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《優(yōu)化習(xí)作教學(xué)策略奏響高效作文教學(xué)效益(2).docx》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在教育資源-天天文庫。
1、研修活動方案設(shè)計（模板）研修主題優(yōu)化習(xí)作教學(xué)策略奏響高效作文教學(xué)效益背景原因高效課堂實施以來，作文教學(xué)一直困擾著老師和學(xué)生，成為老師和學(xué)生心頭大病，學(xué)生怕寫作文，老師怕改作文。學(xué)生苦于無話可說，無從下手，老師苦于改作文耗時費力，事倍功半。其實每個老師都在有意識地想著解決的辦法，但都不了了之。在作文教學(xué)中，也有很多老師花了很多精力、很多時間研究，但是效果不佳。所以我以高效課堂教育理念為引導(dǎo)，總結(jié)出了一套高效課堂下學(xué)生自主“滾動式快速作文”的教學(xué)方法?；顒幽繕?biāo)激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，培養(yǎng)一種良好的寫作素質(zhì)，提高學(xué)生的寫作速度
2、。活動步驟經(jīng)過多次的研究和磨課，我以高效課堂教育理念為引導(dǎo)，總結(jié)出了一套高效課堂下學(xué)生自主“滾動式快速作文”的教學(xué)方法，雖然還不夠成熟，但我相信在各位同行們的努力下，這種方法會成為我們作為教學(xué)的一盞指明燈，下面我從以下幾個方面談?wù)勎业膸c做法：一、巧妙地利用課前三分鐘，為作文課奏響序曲每節(jié)作文課前，我都巧妙而有效地利用課前五分鐘,為學(xué)生開辟一個獨特的活動舞臺,先讓學(xué)生大聲的呼喊一句：快快樂樂作文課輕輕松松學(xué)作文，在這樣的氛圍里，讓學(xué)生減輕對作文的壓力，然后讓學(xué)生上臺朗誦一段精彩的片段，,奏響作文課堂的序曲,讓學(xué)生輕松
3、、愉快地進入學(xué)習(xí)狀態(tài)。緊接著出示本節(jié)課的習(xí)作要求，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，開始一節(jié)愉快的作文之旅。如本節(jié)課寫自己熟悉的一個人，為了吸引學(xué)生，我有意識地讀了幾個寫自己媽媽外貌的的小片段，而在這每個片段里，在學(xué)生的筆下媽媽大都是中等身材、不胖不瘦、不高不矮，都是大眼睛……。讀完后，學(xué)生提出了疑惑；怎么這幾個同學(xué)的媽媽都一樣呢？然后我故意問學(xué)生是否擁有同一個媽媽？全班同學(xué)哄堂大笑。此時，學(xué)生才知道因為缺少認真的觀察，連自己的家人外貌也不大清楚。為此我啟發(fā)學(xué)生寫人物之前一定要仔細觀察，這樣才會寫出人物的特點。這樣有了一個范例，既引起了
4、學(xué)生的興趣，又使學(xué)生觀察起來具體容易得多，寫出的人物或多或少都有了自己的個性。通過寫作，使學(xué)生明白了作文就是生活，只要平常細心觀察，做生活的有心人，就會輕輕松松寫出好作文。二、精心創(chuàng)設(shè)情境，小組合作游戲，為作文課奏響美妙的樂章對于農(nóng)村的學(xué)生來說,積累寫作素材是一大難題，為了幫助學(xué)生積累寫作素材，除了要在課外開展多種活動外，還應(yīng)在課堂上組織一些簡短有趣的游戲，可以老師設(shè)計，也可以每個小組設(shè)計，在學(xué)生渴求游戲的同時巧妙地設(shè)計一些與本次作文有關(guān)的語言及問題，巧妙地利用遷移規(guī)律，因勢利導(dǎo)地把學(xué)生已有的游戲的動機轉(zhuǎn)移到作文上來
5、，從而產(chǎn)生寫作的需要。如：在指導(dǎo)學(xué)生寫“我最喜歡的一個游戲”這篇習(xí)作時，我采用了先做再寫的指導(dǎo)方法，為學(xué)生設(shè)計了三個吸引學(xué)生的有趣的游戲，分別是“和老師握手”、“摸鼻子”、“夾豆子”。在游戲開始前我事先為學(xué)生講解了這次游戲的目的和如何在游戲的過程中觀察同學(xué)們的表現(xiàn)等要求，明確要求后，游戲開始小組合作的比賽形式進行。在游戲中我盡量能讓每個學(xué)生都有參與的機會，都有不同的體驗，學(xué)生們在游戲中盡情的玩耍，釋放他們內(nèi)心的喜悅。游戲結(jié)束了，我趁熱打鐵，抓住時機，又引導(dǎo)他們?nèi)绾螌懞眠@次的游戲場面，以及重點部分的描寫，通過我的講解很
6、多學(xué)生豁然開朗，寫作興趣濃厚。當(dāng)學(xué)生在朗讀中展示自己的作文時，那一句句很多發(fā)自孩子們內(nèi)心的語句讓我深受感動。有一位學(xué)生在寫“和老師握手”這個游戲中寫道：“啊，老師的手真溫暖，你看，臧東海和老師握手都舍不得松開了，我也多想和老師握一次手?。 边€有的學(xué)生在結(jié)尾寫道：“這次的游戲真有趣，我多么希望老師能為我們多舉行這樣的活動。”情景的創(chuàng)設(shè)，為學(xué)生輕松作文增添了不少樂趣，寫作興趣也更濃了。三、當(dāng)堂展示，相互點評，奏好作文課精彩的收尾曲?！罢n堂上，學(xué)生才是主角”，我喜歡這句話，在作文課上，讓我真正感受到，孩子們成為主角時候的那
7、種成就感和幸福感。雖然他們的作文，會有不少的問題；雖然只是朗讀一個小片斷，但是他們的展示，我認為很動人，很靚麗，他們自己給自己鼓掌，給自己喝彩！在每節(jié)課的展示中，我都認真組織，并提前培訓(xùn)好小組長，讓每個小組都派好評論員，做好點評。各個小組的同學(xué)積極參與，大膽的上臺朗讀自己的作文，臺下的同學(xué)側(cè)耳傾聽，有的小評委邊聽邊記錄，做好了充分的點評準(zhǔn)備。點評這一環(huán)節(jié)，對于提高學(xué)生寫作興趣，訓(xùn)練學(xué)生寫作能力，培養(yǎng)學(xué)生毅力信心，端正學(xué)生人生態(tài)度，完善學(xué)生人格都會起到積極的作用。因此，做好點評是一個很重要的環(huán)節(jié)，起初學(xué)生不會評，只會說
8、缺點，看不到別人的優(yōu)點，于是我專門用了一節(jié)課的時間對全班同學(xué)進行了一次點評培訓(xùn)。在點評時，我提醒學(xué)生注意應(yīng)充分肯定作文的優(yōu)點,多表揚、贊美，忌批評挖苦。哪怕一篇很差的習(xí)作，只要有一句好句或哪個詞用得好，也應(yīng)加以肯定。經(jīng)過一段時間的訓(xùn)練，學(xué)生漸漸地學(xué)會了點評，如“只要努力，你同樣可以寫好作文”；“你的這篇作文進步如此大，足見你的作文潛力是很大的”
