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《2016年寧波市鄞州區(qū)中考模擬試題-語文.doc》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在工程資料-天天文庫。
1、寧波市鄞州區(qū)2016年初中畢業(yè)學(xué)業(yè)考試模擬考語文試題參考答案一、書寫（5分）本題根據(jù)卷面書寫情況評分。二、積累運用（30分）1．⑴屈⑵弘⑶浩⑷核2．⑴千里共嬋娟⑵沉舟側(cè)畔千帆過⑶似曾相識燕歸來⑷留取丹心照汗青⑸濯清漣而不妖⑹后天下之樂而樂⑺長河落日圓⑻風(fēng)正一帆懸⑼示例：白居易亂花漸欲迷人眼，淺草才能沒馬蹄。3．⑴估計⑵擔(dān)心⑶丟下⑷交換4．D5．能讓看幼兒圖畫書的妹妹聽得懂得1分，能合理解說“休”字得1分，講得有趣得1分.示例：老伯伯累了，就想走到樹下，靠著大樹休息一下，你看，這個字的左邊就是“人”，右邊就是“
2、樹木”，人靠在樹邊不就是“休息”的“休”嗎？6．⑴示例：城市之眼。眼睛是心靈的窗戶，是望向世界的窗口，濕地公園除形狀上與眼睛相似外，也正像是整個鄞州對外瞭望的一雙眼睛，展示著城市的風(fēng)貌。（命名1分，理由2分。）⑵①該濕地公園能夠改善城市環(huán)境。②建濕地公園有利于生態(tài)保護。③該濕地公園會是一個科普教育場所。④濕地公園能為市民提供一個休閑場所。⑤如果濕地公園的人流量大，也將帶動周邊經(jīng)濟的發(fā)展。三、閱讀理解（55分）（一）（30分）7．（2分）放牛論法8．（3分）A、B、C9．（4分）從王冕形象的刻畫，對當(dāng)時社會的揭
3、露、作者的自我關(guān)照三個層面答題。其中立足精彩片段的2分，立足整部名著的1分，立足作者亮相的1分。示例：不與世俗同流合污的高潔情操；反襯出當(dāng)時社會上追名逐利之輩的丑陋嘴臉，表達作者對科舉制度的批判。同時，“荷”也是作者的自畫像，是作者受盡科場挫折嘗盡人情冷暖后所要追求的理想人格（或者：是作者厭倦科場、遠離世俗的真實寫照）。10．（4分）內(nèi)容與評點達成一致的得2分，分析出諷刺妙處的得2分。示例1：三人穿著，頗有讀書人風(fēng)采，但是一開口就是與名利有關(guān)之事，（2分）作者就是借助人物自身外表和言談的矛盾（1分）來諷刺其追
4、名逐利的丑惡嘴臉。（1分）示例2：賣房子的覺得讓利賣給有名望的人很體面，真是奇談，（2分）作者就是借助近似荒誕的夸張手法（1分）來諷刺追名逐利之世風(fēng)。（1分）示例3：雨后郊游小飲，也是風(fēng)雅之事，但是一開口便滿嘴功利，（2分）作者就是借助人物行為與言語之間的矛盾（1分）來諷刺其追名逐利的丑惡嘴臉。（1分）示例4：:竟然能杜撰出皇帝攜著危老先生的手送了十幾步，（2分）作者通過近乎荒誕的夸張手法（1分）對貪戀名利之徒極盡諷刺之意。（1分）11．⑴（4分）示例：a.突出了王冕對科舉制度的否定，對讀書人命運的擔(dān)憂。這是
5、小說中遭難文人的開場白。作者借王冕之口評價八股取仕制度，揭示了病態(tài)社會的根源，把矛頭指向科舉制度。（其中王冕層面2分，聯(lián)系整部名著內(nèi)容的1分，聯(lián)系作品主題層面的1分，言之有理或意對即可）⑵（3分）示例：運用環(huán)境描寫，（1分）前者美好寧靜，后者驚悚恐怖，前者烘托兩人小飲之美事，后者烘托出文人將遭厄運的悲涼氣氛。兩者的變化體現(xiàn)出取士之法的不妥。（2分）12．（4分）A、E13.（6分）第一層級：以隱士相關(guān)經(jīng)歷作為理由，理由充分，邏輯嚴(yán)密的得6分。語言表達有欠缺的得5分。示例：隱居是一種積極的舉動。陶淵明少有猛志—
6、—兼濟天下之志，于是在黑暗的晉代，他一次又一次地出仕，希圖一展宏圖，然而，現(xiàn)實卻一次又一次地打擊他，理想落空，志節(jié)猶存，他只能回歸田園，而回歸田園必須受得住貧困，過饑一頓飽一頓的生活，他能在犧牲物質(zhì)底線的基礎(chǔ)上保持高潔志趣，這種行為本身就是對黑暗官場的無聲批判，在兼濟天下無從實現(xiàn)之時，獨善其身又何嘗不是一種積極的舉動。第二層級：以隱士相關(guān)經(jīng)歷作為理由，理由比較充分，有一定邏輯的得4分。語言表達有欠缺的得3分。示例：隱居是一種積極的舉動。陶淵明最終選擇歸隱田園是他對黑暗現(xiàn)實的不滿和批判，他不擅長農(nóng)事，早出晚歸無
7、收成卻不在意，只注重保持自己的獨立人格，這種不與世俗同流合污的隱居行為無疑是積極的。第三層級：有自己的看法，并有一定的理由支撐，但是沒有聯(lián)系隱士的相關(guān)經(jīng)歷，得2分，語言表達有欠缺的得1分。示例：隱居是一種積極的舉動。陶淵明隱居可見他不愿意與世俗同流合污，而是想通過隱居保持自己高潔的志趣，這種做法是積極的。（二）（20分）14．括而羽之/鏃而砥礪之/其入不亦深乎（2分）15．C（3分）16．D（3分）17．（1）我難道想要你研究儒家經(jīng)典成為博士嗎？只是應(yīng)當(dāng)粗略地閱讀，了解歷史罷了。（2）南山有一種竹子，不用加工
8、就筆直，削尖后射出去，穿透犀牛的厚皮，有什么學(xué)問呢？（6分）18．呂蒙的托詞是以軍中事務(wù)多；子路的托詞是學(xué)習(xí)不能增加能力。（2分）19．⑴孫權(quán)勸學(xué)，先一語破的，向呂蒙指出“學(xué)”的必要性；繼而現(xiàn)身說法，指出“學(xué)”的可能性。使呂蒙無可推辭、“乃始就學(xué)”。（2分）⑵孔子的最后一句話是針對子路的話而展開，具有極強的針對性（1分）。孔子最后一句運用比喻，直竹就是一個人的天賦，而外加的羽毛和箭頭喻指人的后天學(xué)習(xí)
