初中物理壓強(qiáng)教案設(shè)計(jì).doc

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1、《壓強(qiáng)》教案【教學(xué)目標(biāo)】一、知識(shí)與技能：1、了解壓強(qiáng)的概念．理解什么是壓力，什么是物體的受力面積2、知道壓強(qiáng)的意義、定義、公式和單位3、能用壓強(qiáng)公式進(jìn)行簡(jiǎn)單的計(jì)算4、知道增大和減少壓強(qiáng)的方法5、會(huì)用所學(xué)知識(shí)解釋生活中常見(jiàn)增大和減小壓強(qiáng)的事例二、過(guò)程與方法：1、學(xué)習(xí)觀察壓力的作用效果2、探究壓力作用效果的有關(guān)因素3、學(xué)習(xí)用控制變量法和轉(zhuǎn)換法研究問(wèn)題三、情感態(tài)度和價(jià)值觀：1、經(jīng)過(guò)觀察、實(shí)驗(yàn)以及探究活動(dòng)等學(xué)習(xí)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生尊重客事實(shí)、實(shí)事的科學(xué)態(tài)度。2、通過(guò)探究性學(xué)習(xí)活動(dòng)，使學(xué)生獲得成功的愉悅，培養(yǎng)學(xué)生參與物理學(xué)習(xí)活動(dòng)的興趣，提高學(xué)習(xí)的自信心。3、培養(yǎng)學(xué)生樂(lè)于探

2、索自然現(xiàn)象，樂(lè)于用壓強(qiáng)的知識(shí)解決日常生活中的問(wèn)題【教學(xué)重點(diǎn)】壓強(qiáng)概念的理解【教學(xué)難點(diǎn)】有效組織好探究活動(dòng)歸納出壓力作用效果與什么因素有關(guān)，真正理解壓強(qiáng)的概念并能運(yùn)用相關(guān)知識(shí)解答有關(guān)問(wèn)題?！窘虒W(xué)方法】一、直觀演示法：通過(guò)實(shí)驗(yàn)直接呈現(xiàn)，讓學(xué)生直接觀察壓力的作用效果，給學(xué)生產(chǎn)生對(duì)壓強(qiáng)的直接的感受，及引起他們的興趣二、討論法：通過(guò)提出問(wèn)題，讓學(xué)生展開(kāi)討論并發(fā)表觀點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生善于思考和發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的能力三、講授法：教師通過(guò)簡(jiǎn)明、生動(dòng)的口頭語(yǔ)言向?qū)W生傳授知識(shí)、發(fā)展學(xué)生智力，容易控制教學(xué)進(jìn)程，能夠使學(xué)生在較短時(shí)間獲得大量系統(tǒng)的科學(xué)知識(shí)四、強(qiáng)化方法：介紹公式后，通過(guò)在課中強(qiáng)化

3、練習(xí)和課后作業(yè)來(lái)加強(qiáng)學(xué)生對(duì)壓強(qiáng)的理解和公式的運(yùn)用【課時(shí)設(shè)置】一個(gè)課時(shí)【教學(xué)設(shè)計(jì)思路】　在設(shè)計(jì)活動(dòng)和組織教學(xué)時(shí)，本著貼近生活、從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，創(chuàng)設(shè)出探究問(wèn)題的情景，讓學(xué)生積極參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中，培養(yǎng)參與的意識(shí)，提高參與能力；通過(guò)準(zhǔn)備教具，親歷探究的過(guò)程，掌握學(xué)習(xí)的方法，及時(shí)的運(yùn)用知識(shí)分析問(wèn)題，鞏固提高使學(xué)生體驗(yàn)成功的喜悅，增強(qiáng)自信心保持學(xué)習(xí)物理的興趣?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】（教師）軟毛巾一塊，木盒一個(gè)，鑰匙串，一個(gè)三角尺，一支鉛筆。（學(xué)生）課前認(rèn)真進(jìn)行預(yù)習(xí)?！窘虒W(xué)過(guò)程】一、新課引入：教師提問(wèn)：1.大家都知道，在雪地里行走，腳很容易陷入積雪中；有了寬寬的滑雪板，運(yùn)動(dòng)員的

4、腳不但不會(huì)陷進(jìn)雪里，而且還能在雪地上滑行，這是為什么？2.同學(xué)們觀察過(guò)自己的書(shū)包帶子嗎?覺(jué)得寬帶子好，還是細(xì)帶子好，為什么?3.請(qǐng)大家拿出你們的三角板，沒(méi)三角板的用鉛筆代替，按書(shū)中圖的方法做一做.感受有什么不同,知道是為什么嗎?今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)其中的道理。二、新課教學(xué)：1.感受壓力的效果：實(shí)驗(yàn)探究1：讓學(xué)生拿出一只削好的鉛筆，請(qǐng)學(xué)生用兩只手的食指和食指輕輕地夾著鉛筆的兩頭，感受一下，為什么兩個(gè)手指的感覺(jué)不相同呢？（1）壓力：請(qǐng)畫(huà)出在下面四種情況下支持面上所受力的方向。在物理學(xué)中，將垂直作用在物體表面上的力叫做壓力。提出問(wèn)題：請(qǐng)同學(xué)們分析重力與壓力的區(qū)別？以

5、放在桌上的物理課本為例。分析歸納：課本受到重力的施力物體是地球，桌面受到壓力的施力物體是課本。重力的方向是豎直向下的，壓力的方向是垂直于接觸面的。(2)、壓力的作用效果。提出問(wèn)題：壓力的作用效果與哪些因素有關(guān)？（學(xué)情預(yù)設(shè)：學(xué)生的猜想可能是多種多樣的，教師要針對(duì)實(shí)際情況做好引導(dǎo)工作，為引入演示實(shí)驗(yàn)做好鋪墊。）學(xué)生猜想：壓力的作用效果與受力面積和壓力的大小有關(guān)，或猜想還與其他什么因素有關(guān)。制定計(jì)劃與設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)：猜想壓力的作用效果與壓力的大小和受力面積兩個(gè)因素有關(guān)。所以，用控制變量法，控制受力面積相同，研究壓力大小對(duì)作用效果的影響；再控制壓力相同，研究受力面積大小

6、對(duì)作用效果的影響。選用器材：毛巾一塊，木盒一個(gè)，一串鑰匙。（設(shè)計(jì)意圖：?jiǎn)蝹€(gè)木盒和木盒加鑰匙串分別放在軟毛巾上所產(chǎn)生的壓力大小不同，但把單個(gè)木盒和木盒加鑰匙串的受力面積相同，因此，可以比較出壓力的大小對(duì)壓力效果的影響；把同一個(gè)木盒平放與立放能保證壓力相同而受力面積不同，可以得出受力面積對(duì)壓力作用效果的影響。）參照課本實(shí)驗(yàn)。（a）把單個(gè)木盒平放在軟毛巾上，觀察壓力的作用效果。(b)把鑰匙串疊加軟毛巾上面的木盒上，觀察壓力的作用效果。(c)把單個(gè)木盒豎放到軟毛巾上，觀察壓力的作用效果。收集證據(jù)：圖（a）、（b）受力面積相同，但壓力不同，圖（b）受到的壓力大，產(chǎn)生

7、的形變大，作用效果明顯。圖（a）、（c）壓力相同，但受力面積不同，圖（c）的受力面積小，產(chǎn)生的形變大，作用效果明顯。分析論證：當(dāng)受力面積相同時(shí)，壓力越大，壓力的作用效果越明顯；當(dāng)壓力相同時(shí)，受力面積越小，壓力的作用效果越明顯。2.壓強(qiáng)的計(jì)算物理學(xué)中，把單位面積上所受到的壓力大小叫做壓強(qiáng)。壓強(qiáng)的計(jì)算公式為：P＝　　。（P表示壓強(qiáng)，F(xiàn)表示壓力，S表示受力面積。）壓強(qiáng)的單位是由壓力和受力面積的單位組成的復(fù)合單位，寫(xiě)作“N/m2”，物理學(xué)中稱為帕斯卡。帕斯卡是非常小的單位；我們把三粒芝麻壓成粉，均勻地分布在1cm2的面積上，所產(chǎn)生的壓強(qiáng)約為1Pa。引導(dǎo)學(xué)生閱讀課本

8、“信息窗”，讓學(xué)生對(duì)帕斯卡有所了解。知識(shí)：〔帕斯卡是法國(guó)著名的物理