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1、良言一句三冬暖,惡語一聲六月寒 【摘要】一個優(yōu)秀的教師，除了應(yīng)當具有傳授知識、發(fā)展學生的智力才能外，還應(yīng)當提高自己教育機制的能力，其中，講究批評的藝術(shù)就是極為重要的一個方面?！ 娟P(guān)鍵詞】師生關(guān)系；批評得法；教育教學 中圖分類號：G625.6文獻標志碼：A文章編號：1673-8500（2014）02-0086-01 學生大多有上進心，積極好學，對他們的錯誤行為批評得法，能及時幫助他們分清是非、認識錯誤、明確方向，并增強自信心，提高自我要求的標準，從而使批評成為推動學生努力學習、積極向上的巨大動力。反之，只能適得其反，正所謂“良言一句三冬暖，惡語一聲六月寒”。因此，采取恰當?shù)呐?/p>
2、評方式，讓批評變得美麗起來，是教師取得教育成功必不可少的重要保證?！ ∫?、曉之以理，動之以情 學生犯了錯誤，教師要以關(guān)心愛護的態(tài)度真誠的幫助學生分析和改正錯誤。批評是要講清道理，做耐心細致的思想工作，要滿腔熱情的去幫助他們。既要維護學生的自尊心，又要善于發(fā)現(xiàn)他們的閃光點，語言要親切中肯，富有感染力和啟發(fā)性。那是一個星期二的早晨，陽光明媚，一節(jié)課的內(nèi)容已經(jīng)進行到接近一半時，他的課本依然固定于開始的那一頁上，而他的兩手卻藏在桌子底下津津有味的掐指頭，兩眼饒有興趣地緊盯著兩手，好像上面特別有趣吸引力的樣子。于是我提醒他上課要認真聽講，換來的居然是他對我的瞬間的一瞥與不屑，好像在說：“關(guān)
3、你什么事？”我非常吃驚，這男孩怎么了？前段時間他不還很積極上進嗎？現(xiàn)在的他與前一段時間的他簡直判若兩人，作業(yè)已經(jīng)是幾次未做了。這其中到底是怎么回事？我決定找他溝通一下。于是我跟他分析了他的以前與現(xiàn)在：以前的你是多么陽光的一個男孩啊，思想進步，學習積極，而現(xiàn)在的你，已經(jīng)悄悄地發(fā)生了變化：不求上進，學習更是直線下降。其實這一切每個老師都看在了眼里，記在了心上，都希望你有所改變，我也希望你能拿出點實際行動再變回到以前的你……”當我抬頭的一剎那，我忽然發(fā)現(xiàn)，他眼中的敵意已悄然消退，兩眼緊盯著腳尖，鼻尖上也已滲出了細密的汗珠。他已經(jīng)有了改變的想法，我驚喜的意識到。第二天上課時，我特意觀察他：
4、背誦時，他不再是我玩我素；一對一檢測時，他最先得分；匯總結(jié)果時，他還代替組長“驕傲”地走到黑板前將組內(nèi)的得分情況統(tǒng)計好……我笑了，這應(yīng)該是一個令人興奮的開始，相信：“良好的開端是成功的一半?！彼欢〞龌匾郧暗乃?！ 雖然這一事例很簡單，但是我想，人是有感情的動物，特別是對待這些正處于叛逆期的孩子們，動之以情，曉之以理，一定會勝過其他的教育方式。這也正如園中的花兒，如果沒有園丁的精心澆灌與培育，又怎會有她們的艷麗照人呢？所以，我相信，在教育的過程中，只要我們適時的對他們“動之以情，曉之以理”，再大的難題也會迎刃而解?！ 《?、安慰鼓勵，找回自信 一個微笑，溫暖了別人，也照亮了自己
5、。教師如在批評學生時不慍不躁，遇事三思，嘴下留情，笑對學生，必然會達到事半功倍的效果。再者，學生在受到批評之后，會渴望同學的理解，老師的愛撫，在受批者感到失意時，教師要找其談心，傾聽他們的訴說；在他們感到孤獨無助時，要伸出熱情的雙手去撫慰他們；在他們感到絕望時，要蹲下身去用最美麗、最動人的語言去鼓勵他們，從而找回自我，抬起頭來走路。 今年，班上又從其他學校轉(zhuǎn)來了一位同學。一般而言，學期中間是不轉(zhuǎn)學的，他現(xiàn)在轉(zhuǎn)來，其中必有原因，經(jīng)調(diào)查得知，在原來的學校的打群架行為，文化課成績差，是家長把他轉(zhuǎn)來的。我覺得在新學校的環(huán)境是教育他的一個重要契機，平時學習時我給予他特別的關(guān)注，還經(jīng)常找他個
6、別交談。在這里，我要讓學生感覺到，老師是尊重他的，沒有把他作為另類來看待，更重要的是我讓學生明白任何事情都是發(fā)展變化的。讓學生對自己的未來充滿信心，認識到自己的今天不等于永遠，今天的自己不是明天的自己，學生的自信在不知不覺中建立起來?！ ∪?、此時無聲勝有聲 在一定場合下，無聲也是一種有效而微妙的批評。對課堂上輕微違紀的學生，可以目代言，使用體態(tài)語言，給其警告，以保護其自尊心，及時改正自己的錯誤。一次，一個學生上課時看小說，我一言不發(fā)，只是用嚴肅的目光默默地盯著他。片刻后，我仍繼續(xù)講課，看得出他的緊張和尷尬。下課后，他主動來找我：“老師，你批評我吧！”我說：“你只是把閱讀的時間安排
7、錯了，但這也是學習呀，怎么能批評你呢？”他滿臉通紅的低下了頭。此后，他上課時就聚精會神了。在老師的沉默中，學生感到了老師的不滿和責備，并在自我反省中，領(lǐng)悟到自己的不足和過錯，從而收到“此時無聲勝有聲”的效果。 四、我給學生做榜樣 老師在批評學生的同時，還要以自己的言行來影響和教育學生。教師想指出某個學生身上的缺點和不足，一時又沒有其它良方，這時候，教師要冷靜、克制情緒，裝點“糊涂”，以榜樣示范力量去感觸他，“榜樣的力量是無窮的”，正所謂“喊破嗓子，不如做出樣子”。
