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1、良言一句三冬暖,惡語(yǔ)一聲六月寒 【摘要】一個(gè)優(yōu)秀的教師，除了應(yīng)當(dāng)具有傳授知識(shí)、發(fā)展學(xué)生的智力才能外，還應(yīng)當(dāng)提高自己教育機(jī)制的能力，其中，講究批評(píng)的藝術(shù)就是極為重要的一個(gè)方面?！ 娟P(guān)鍵詞】師生關(guān)系；批評(píng)得法；教育教學(xué) 中圖分類號(hào)：G625.6文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號(hào)：1673-8500（2014）02-0086-01 學(xué)生大多有上進(jìn)心，積極好學(xué)，對(duì)他們的錯(cuò)誤行為批評(píng)得法，能及時(shí)幫助他們分清是非、認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤、明確方向，并增強(qiáng)自信心，提高自我要求的標(biāo)準(zhǔn)，從而使批評(píng)成為推動(dòng)學(xué)生努力學(xué)習(xí)、積極向上的巨大動(dòng)力。反之，只能適得其反，正所謂“良言一句三冬暖，惡語(yǔ)一聲六月寒”。因此，采取恰當(dāng)?shù)呐?/p>
2、評(píng)方式，讓批評(píng)變得美麗起來(lái)，是教師取得教育成功必不可少的重要保證。 一、曉之以理，動(dòng)之以情 學(xué)生犯了錯(cuò)誤，教師要以關(guān)心愛(ài)護(hù)的態(tài)度真誠(chéng)的幫助學(xué)生分析和改正錯(cuò)誤。批評(píng)是要講清道理，做耐心細(xì)致的思想工作，要滿腔熱情的去幫助他們。既要維護(hù)學(xué)生的自尊心，又要善于發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)，語(yǔ)言要親切中肯，富有感染力和啟發(fā)性。那是一個(gè)星期二的早晨，陽(yáng)光明媚，一節(jié)課的內(nèi)容已經(jīng)進(jìn)行到接近一半時(shí)，他的課本依然固定于開(kāi)始的那一頁(yè)上，而他的兩手卻藏在桌子底下津津有味的掐指頭，兩眼饒有興趣地緊盯著兩手，好像上面特別有趣吸引力的樣子。于是我提醒他上課要認(rèn)真聽(tīng)講，換來(lái)的居然是他對(duì)我的瞬間的一瞥與不屑，好像在說(shuō)：“關(guān)
3、你什么事？”我非常吃驚，這男孩怎么了？前段時(shí)間他不還很積極上進(jìn)嗎？現(xiàn)在的他與前一段時(shí)間的他簡(jiǎn)直判若兩人，作業(yè)已經(jīng)是幾次未做了。這其中到底是怎么回事？我決定找他溝通一下。于是我跟他分析了他的以前與現(xiàn)在：以前的你是多么陽(yáng)光的一個(gè)男孩啊，思想進(jìn)步，學(xué)習(xí)積極，而現(xiàn)在的你，已經(jīng)悄悄地發(fā)生了變化：不求上進(jìn)，學(xué)習(xí)更是直線下降。其實(shí)這一切每個(gè)老師都看在了眼里，記在了心上，都希望你有所改變，我也希望你能拿出點(diǎn)實(shí)際行動(dòng)再變回到以前的你……”當(dāng)我抬頭的一剎那，我忽然發(fā)現(xiàn)，他眼中的敵意已悄然消退，兩眼緊盯著腳尖，鼻尖上也已滲出了細(xì)密的汗珠。他已經(jīng)有了改變的想法，我驚喜的意識(shí)到。第二天上課時(shí)，我特意觀察他：
4、背誦時(shí)，他不再是我玩我素；一對(duì)一檢測(cè)時(shí)，他最先得分；匯總結(jié)果時(shí)，他還代替組長(zhǎng)“驕傲”地走到黑板前將組內(nèi)的得分情況統(tǒng)計(jì)好……我笑了，這應(yīng)該是一個(gè)令人興奮的開(kāi)始，相信：“良好的開(kāi)端是成功的一半。”他一定會(huì)做回以前的他的！ 雖然這一事例很簡(jiǎn)單，但是我想，人是有感情的動(dòng)物，特別是對(duì)待這些正處于叛逆期的孩子們，動(dòng)之以情，曉之以理，一定會(huì)勝過(guò)其他的教育方式。這也正如園中的花兒，如果沒(méi)有園丁的精心澆灌與培育，又怎會(huì)有她們的艷麗照人呢？所以，我相信，在教育的過(guò)程中，只要我們適時(shí)的對(duì)他們“動(dòng)之以情，曉之以理”，再大的難題也會(huì)迎刃而解?！ 《?、安慰鼓勵(lì)，找回自信 一個(gè)微笑，溫暖了別人，也照亮了自己
5、。教師如在批評(píng)學(xué)生時(shí)不慍不躁，遇事三思，嘴下留情，笑對(duì)學(xué)生，必然會(huì)達(dá)到事半功倍的效果。再者，學(xué)生在受到批評(píng)之后，會(huì)渴望同學(xué)的理解，老師的愛(ài)撫，在受批者感到失意時(shí)，教師要找其談心，傾聽(tīng)他們的訴說(shuō)；在他們感到孤獨(dú)無(wú)助時(shí)，要伸出熱情的雙手去撫慰他們；在他們感到絕望時(shí)，要蹲下身去用最美麗、最動(dòng)人的語(yǔ)言去鼓勵(lì)他們，從而找回自我，抬起頭來(lái)走路?！ 〗衲?，班上又從其他學(xué)校轉(zhuǎn)來(lái)了一位同學(xué)。一般而言，學(xué)期中間是不轉(zhuǎn)學(xué)的，他現(xiàn)在轉(zhuǎn)來(lái)，其中必有原因，經(jīng)調(diào)查得知，在原來(lái)的學(xué)校的打群架行為，文化課成績(jī)差，是家長(zhǎng)把他轉(zhuǎn)來(lái)的。我覺(jué)得在新學(xué)校的環(huán)境是教育他的一個(gè)重要契機(jī)，平時(shí)學(xué)習(xí)時(shí)我給予他特別的關(guān)注，還經(jīng)常找他個(gè)
6、別交談。在這里，我要讓學(xué)生感覺(jué)到，老師是尊重他的，沒(méi)有把他作為另類來(lái)看待，更重要的是我讓學(xué)生明白任何事情都是發(fā)展變化的。讓學(xué)生對(duì)自己的未來(lái)充滿信心，認(rèn)識(shí)到自己的今天不等于永遠(yuǎn)，今天的自己不是明天的自己，學(xué)生的自信在不知不覺(jué)中建立起來(lái)?！ ∪?、此時(shí)無(wú)聲勝有聲 在一定場(chǎng)合下，無(wú)聲也是一種有效而微妙的批評(píng)。對(duì)課堂上輕微違紀(jì)的學(xué)生，可以目代言，使用體態(tài)語(yǔ)言，給其警告，以保護(hù)其自尊心，及時(shí)改正自己的錯(cuò)誤。一次，一個(gè)學(xué)生上課時(shí)看小說(shuō)，我一言不發(fā)，只是用嚴(yán)肅的目光默默地盯著他。片刻后，我仍繼續(xù)講課，看得出他的緊張和尷尬。下課后，他主動(dòng)來(lái)找我：“老師，你批評(píng)我吧！”我說(shuō)：“你只是把閱讀的時(shí)間安排
7、錯(cuò)了，但這也是學(xué)習(xí)呀，怎么能批評(píng)你呢？”他滿臉通紅的低下了頭。此后，他上課時(shí)就聚精會(huì)神了。在老師的沉默中，學(xué)生感到了老師的不滿和責(zé)備，并在自我反省中，領(lǐng)悟到自己的不足和過(guò)錯(cuò)，從而收到“此時(shí)無(wú)聲勝有聲”的效果?！ ∷?、我給學(xué)生做榜樣 老師在批評(píng)學(xué)生的同時(shí)，還要以自己的言行來(lái)影響和教育學(xué)生。教師想指出某個(gè)學(xué)生身上的缺點(diǎn)和不足，一時(shí)又沒(méi)有其它良方，這時(shí)候，教師要冷靜、克制情緒，裝點(diǎn)“糊涂”，以榜樣示范力量去感觸他，“榜樣的力量是無(wú)窮的”，正所謂“喊破嗓子，不如做出樣子”。
