孫立麗說(shuō)課稿 小學(xué)數(shù)學(xué)第五冊(cè)《數(shù)學(xué)廣角》說(shuō)課稿.pdf

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1、小學(xué)數(shù)學(xué)第五冊(cè)《數(shù)學(xué)廣角》說(shuō)課稿今天我說(shuō)課的內(nèi)容是人教版三年級(jí)上冊(cè)第九單元“數(shù)學(xué)廣角”。阿榮旗音河小學(xué):孫立麗一、教材分析這節(jié)課是在學(xué)生二年級(jí)初步學(xué)習(xí)組合數(shù)的基礎(chǔ)上，繼續(xù)讓學(xué)生通過(guò)觀察、猜測(cè)、實(shí)驗(yàn)等活動(dòng)找出事物的組合數(shù)。教材重在向?qū)W生滲透這些數(shù)學(xué)思想，并初步培養(yǎng)學(xué)生有順序地、全面地思考問(wèn)題的意識(shí)，這也是《標(biāo)準(zhǔn)》中提出的要求：“在解決問(wèn)題的過(guò)程中，使學(xué)生能進(jìn)行簡(jiǎn)單的、有條理的思考?！被谝陨系恼J(rèn)識(shí)，我確定了本節(jié)課的三維教學(xué)目標(biāo)：1、使學(xué)生通過(guò)觀察、分析、操作等數(shù)學(xué)活動(dòng)，找出簡(jiǎn)單事物的組合數(shù)，并培養(yǎng)學(xué)生有順序、全面思考問(wèn)題的意識(shí)。2、使學(xué)生在數(shù)學(xué)活動(dòng)中養(yǎng)成與人合作的良好習(xí)慣

2、，初步學(xué)會(huì)有序的表達(dá)解決問(wèn)題的大致方法、過(guò)程和結(jié)果。3、使學(xué)生在具體情境中感受數(shù)學(xué)在生活中的廣泛應(yīng)用，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。教學(xué)重、難點(diǎn)：教學(xué)重點(diǎn)：使學(xué)生探索、發(fā)現(xiàn)簡(jiǎn)單事物的搭配規(guī)律和排列規(guī)律。教學(xué)難點(diǎn)：使學(xué)生發(fā)現(xiàn)簡(jiǎn)單事物的排列和搭配的規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生初步的推理能力。二、學(xué)情分析三年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)具備一定的知識(shí)儲(chǔ)備和生活經(jīng)驗(yàn)，能夠把物體進(jìn)行簡(jiǎn)單的組合，但他們的認(rèn)識(shí)水平還停留在感性層面，無(wú)法做到有序搭配。所以本節(jié)課，我盡量放手讓學(xué)生通過(guò)操作、觀察等方法去主動(dòng)發(fā)現(xiàn)和獲取知識(shí)。三、教法與學(xué)法本節(jié)課我采用了觀察演示和動(dòng)手操作相結(jié)合的方法，調(diào)動(dòng)起了學(xué)生的積極性，學(xué)生能夠自己去發(fā)現(xiàn)問(wèn)

3、題、解決問(wèn)題，充分建立起了自信。學(xué)生在操作實(shí)踐、自主探究、合作交流的學(xué)習(xí)過(guò)程中獲取了新知。四、教學(xué)流程依據(jù)新課程所追求的“知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感與價(jià)值觀的三維整合”我設(shè)計(jì)的教學(xué)流程分為以下六個(gè)環(huán)節(jié)：第一環(huán)節(jié)：穿衣搭配這一環(huán)節(jié)是本節(jié)課的重點(diǎn)，我創(chuàng)設(shè)了小紅出去游玩的情境，并設(shè)計(jì)搭配服裝的環(huán)節(jié)，學(xué)生通過(guò)拼擺學(xué)具、動(dòng)筆連線等方法，能夠自主設(shè)計(jì)出6種不同的搭配方式，在后來(lái)的實(shí)踐課中，在學(xué)生匯報(bào)時(shí)，我引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出幾種記錄搭配過(guò)程的方法，并得出連線的方法很簡(jiǎn)便，這樣的設(shè)計(jì)既激起了學(xué)生對(duì)搭配的興趣,又給了學(xué)生體驗(yàn)成功的機(jī)會(huì)，同時(shí)也為下面每次有序搭配奠定了基礎(chǔ)。第二環(huán)節(jié)：在穿衣搭

4、配這個(gè)環(huán)節(jié)的基礎(chǔ)上我又設(shè)計(jì)了選擇早餐，聯(lián)系實(shí)際進(jìn)行訓(xùn)練，增加一種飲料，增加難度，循序漸進(jìn)的讓學(xué)生體會(huì)到了“按一定順序操作”的重要性，并學(xué)會(huì)了“全面的思考問(wèn)題”，達(dá)到了寓教于樂(lè)的目的。（三）合作學(xué)習(xí)，探索新知第三個(gè)環(huán)節(jié)是用三個(gè)數(shù)字可以擺出多少個(gè)不同的三位數(shù)？同桌合作，探究新知這一環(huán)節(jié)我讓同桌合作探究，一人負(fù)責(zé)擺數(shù)字卡片，一人負(fù)責(zé)做記錄，要求學(xué)生思考怎樣做到不重復(fù)、不遺漏。讓學(xué)生經(jīng)歷：“猜想—獨(dú)立思考—討論—合作探究—驗(yàn)證”等一系列思維過(guò)程，從而提煉出學(xué)生中的有序思考，讓學(xué)生自己說(shuō)出有怎樣的順序。最后在有序思考的指引下修改自己的方案，挖掘教材，如果定個(gè)位上的數(shù)，怎么排，定十

5、位上的數(shù)怎樣排序，力求做到方法多樣，但必須做到人人有序。有序思考?。ㄋ模┱n堂練習(xí)，鞏固新知，最后是第四個(gè)環(huán)節(jié)：合影留念在幫小紅解決了給數(shù)字排序的問(wèn)題之后，西游記的四個(gè)主角出現(xiàn)了，唐僧要給三兄弟照相，“三兄弟排成一排照一張像，交換三兄弟的位置有多少種不同的排序方法呢？請(qǐng)四名同學(xué)來(lái)扮演這幾個(gè)人物，”這樣既調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，又為下節(jié)課的教學(xué)做好了鋪墊。五、板書(shū)設(shè)計(jì)本節(jié)課我突出重點(diǎn)，把體現(xiàn)本節(jié)課主要思想的“有序的思考”，不重復(fù)，不遺漏，板書(shū)在黑板的主要位置，同時(shí)板書(shū)例1和例2的主要方法，更加明確了學(xué)生思考的過(guò)程。六、反思總結(jié)在本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)中，我創(chuàng)設(shè)了學(xué)生感興趣的游兒童

6、樂(lè)園的活動(dòng)。充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官，使學(xué)生真正地體驗(yàn)到學(xué)習(xí)活動(dòng)的樂(lè)趣，體驗(yàn)到數(shù)學(xué)學(xué)科的應(yīng)用，體驗(yàn)到合作探究的成功。然而，本節(jié)課在教學(xué)實(shí)踐中也發(fā)現(xiàn)不少問(wèn)題。例如課堂氣氛不活躍，一直也沒(méi)很好的調(diào)動(dòng)起來(lái)，這也是我覺(jué)得很遺憾的地方，當(dāng)學(xué)生說(shuō)出搭配方法時(shí)我不應(yīng)該急于要?dú)w納、提升方法，可以多讓幾個(gè)學(xué)生再次體驗(yàn)。還有學(xué)生只是介紹了一種搭配方法，我沒(méi)有及時(shí)的介紹其他方法。第二點(diǎn)：學(xué)生擺完學(xué)具，我設(shè)計(jì)的是讓幾個(gè)學(xué)生演示搭配方法，臨時(shí)沒(méi)有實(shí)物投影，教育機(jī)智把握的不好，只是叫了一組學(xué)生上前邊說(shuō)一說(shuō)，總覺(jué)得做的不夠深入。有一些孩子沒(méi)認(rèn)真聽(tīng)。第三點(diǎn)：學(xué)習(xí)例二的時(shí)候，我原本設(shè)計(jì)用投影記錄學(xué)生的不同

7、排序，不能用，就臨時(shí)在板書(shū)上出現(xiàn)，覺(jué)得板書(shū)看上去有點(diǎn)亂。在介紹定十位還是定個(gè)位的時(shí)候，應(yīng)該讓學(xué)生記錄下來(lái)，再說(shuō)一說(shuō)會(huì)更好。當(dāng)時(shí)還有口誤的地方。都說(shuō)教學(xué)是一項(xiàng)不完美的藝術(shù)，這節(jié)課真的遺憾很多，不足很多，本著和大家共同學(xué)習(xí)的目的，希望各位老師能多給我提一些寶貴的意見(jiàn)，幫助我成長(zhǎng)。同時(shí)我也要感謝教研員老師對(duì)我的信任，讓我有這一次和大家共同交流的機(jī)會(huì)。再次感謝大家！