探究式教學(xué)模式在物理教學(xué)中應(yīng)用

探究式教學(xué)模式在物理教學(xué)中應(yīng)用

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1、探究式教學(xué)模式在物理教學(xué)中應(yīng)用  摘要:探究式教學(xué)模式適應(yīng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要,能夠培養(yǎng)學(xué)生高度的創(chuàng)造力、主動(dòng)選取的精神和健全的個(gè)性。問(wèn)題探究式教學(xué),誘導(dǎo)探究的方向,課堂上合作探究,可訓(xùn)練學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力,發(fā)揮學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性,為培養(yǎng)創(chuàng)新型人才打下良好的基礎(chǔ)。關(guān)鍵詞:探究式教學(xué)模式;探究性實(shí)驗(yàn)教學(xué);問(wèn)題的探究式教學(xué)探究式教學(xué),又稱(chēng)發(fā)現(xiàn)法、研究法,是指學(xué)生在學(xué)習(xí)概念和原理時(shí),教師只是給他們一些事例和問(wèn)題,讓學(xué)生自己通過(guò)閱讀、觀察、實(shí)驗(yàn)、思考、討論、聽(tīng)講等途徑去獨(dú)立探究,自行發(fā)現(xiàn)并掌握相應(yīng)的原理和結(jié)論的一

2、種方法。它的指導(dǎo)思想是在教師的指導(dǎo)下,以學(xué)生為主體,讓學(xué)生自覺(jué)地、主動(dòng)地探索,掌握認(rèn)識(shí)和解決問(wèn)題的方法和步驟,研究客觀事物的屬性,發(fā)現(xiàn)事物發(fā)展的起因和事物內(nèi)部的聯(lián)系,從中找出規(guī)律,形成自己的概念。可見(jiàn),在探究式教學(xué)的過(guò)程中,學(xué)生的主體地位、自主能力都得到了加強(qiáng)。探究式教學(xué)模式適應(yīng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要,能夠培養(yǎng)學(xué)生高度的創(chuàng)造力、主動(dòng)選取的精神和健全的個(gè)性。在高中教學(xué)中探究式教學(xué)成為新課改中不可缺少的一種教學(xué)模式。一、探究式教學(xué)的設(shè)計(jì)原則81.目的性原則充分考慮探究?jī)?nèi)容應(yīng)達(dá)到的目的以及應(yīng)發(fā)揮的作用。在實(shí)施過(guò)程中

3、,有目的地引導(dǎo)學(xué)生在親身實(shí)踐和實(shí)際操作中提高解決問(wèn)題的能力及動(dòng)手能力,并在實(shí)踐與研究過(guò)程中體會(huì)和學(xué)習(xí)科學(xué)方法。2.主體性原則主體性原則是指在整個(gè)實(shí)踐與研究中要充分尊重學(xué)生的主體地位,發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)作用,注重學(xué)生的自我發(fā)展和互相啟發(fā)。強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體地位和主動(dòng)性的同時(shí),提高對(duì)教師的要求。教師應(yīng)成為物理探究活動(dòng)的設(shè)計(jì)者和活動(dòng)過(guò)程的引導(dǎo)者與組織者。要求教師要努力尋找教育對(duì)象與教育內(nèi)容之間最佳的結(jié)合點(diǎn),研究學(xué)生的思維方式和他們解決問(wèn)題的思維習(xí)慣,善于將各種間接經(jīng)驗(yàn)轉(zhuǎn)化為學(xué)生生活情景中的直接經(jīng)驗(yàn),并善于使學(xué)生將直

4、接經(jīng)驗(yàn)與所學(xué)的知識(shí)結(jié)合,力求在此基礎(chǔ)上進(jìn)行創(chuàng)新。3.面向全體學(xué)生,主動(dòng)發(fā)展的原則8“學(xué)習(xí)是通過(guò)學(xué)生的主動(dòng)行為而發(fā)生的,學(xué)生的學(xué)習(xí)取決于他自己做了些什么,而不是教師教了什么”。學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性主要表現(xiàn)為主動(dòng)構(gòu)建新知識(shí),積極參與交流與討論,并不斷對(duì)自身的學(xué)習(xí)進(jìn)行反思,改進(jìn)學(xué)習(xí)策略。在教學(xué)設(shè)計(jì)中,確定教學(xué)要求時(shí),要注重知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀三個(gè)維度的教學(xué)目標(biāo),充分發(fā)揮每一個(gè)學(xué)生的最大潛能,從而滿足各種水平學(xué)生的發(fā)展需要,使教學(xué)過(guò)程更能滿足其個(gè)性發(fā)展的需要。4.實(shí)踐性與創(chuàng)新性的原則鼓勵(lì)學(xué)生在原有

5、知識(shí)水平、能力水平的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)創(chuàng)新。二、物理實(shí)驗(yàn)的探究式教學(xué)模式物理學(xué)是一門(mén)以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的科學(xué),實(shí)驗(yàn)不僅是一種驗(yàn)證性的實(shí)踐活動(dòng),更是一種探究性的實(shí)踐活動(dòng),探究性實(shí)驗(yàn)作為一種重要的實(shí)驗(yàn)形式,同時(shí)也是科學(xué)探究的一種有效方式,探究性實(shí)驗(yàn)?zāi)芨浞值伢w現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、探索性和創(chuàng)造性,探究性物理實(shí)驗(yàn)可以在物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中發(fā)揮重要作用。探究式教學(xué)模式就是教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)盡可能真實(shí)的情境,學(xué)生通過(guò)一系列比較、觀察和記錄,然后對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行歸納、分析,在此基礎(chǔ)上提出猜想與假設(shè)并在實(shí)驗(yàn)中得到檢驗(yàn)。實(shí)施步驟如下:1.設(shè)置

6、實(shí)驗(yàn),創(chuàng)設(shè)情境這里的情境不能簡(jiǎn)單地理解為課堂環(huán)境、教師的提問(wèn)設(shè)疑等,學(xué)習(xí)情境應(yīng)該是通過(guò)以學(xué)生活動(dòng)為中心、提高學(xué)生參與程度、廣泛而綜合的情境。廣泛性和綜合性體現(xiàn)在這個(gè)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)上就是實(shí)驗(yàn)的設(shè)置要結(jié)合學(xué)生已有的知識(shí)、生活經(jīng)驗(yàn),符合學(xué)生的思維特點(diǎn),教師的風(fēng)格,甚至人格魅力,師生關(guān)系等。8在《機(jī)械波的形成》教學(xué)中,教師可以設(shè)置“人浪”活動(dòng),其中作為振源的學(xué)生做類(lèi)似簡(jiǎn)諧運(yùn)動(dòng),其他學(xué)生做受迫振動(dòng),然后提出問(wèn)題,“哪個(gè)學(xué)生是振源,他在做什么運(yùn)動(dòng)?以采訪的形式,問(wèn)做“人浪”的同學(xué),他們是怎么運(yùn)動(dòng)起來(lái)的?并且采訪不同的同學(xué),

7、看他們的感受是否相同?若是中間的學(xué)生斷開(kāi),與振源脫離的同學(xué)還能不能做受迫振動(dòng)?從這樣一個(gè)很生活化的實(shí)例引入,很容易激起學(xué)生的認(rèn)同感和探究欲,而用教師采訪的方式詢(xún)問(wèn),為學(xué)生營(yíng)造了一個(gè)寬松的氛圍,使學(xué)生能夠以一種輕松愉悅的心情投入研究,有助于學(xué)生創(chuàng)造性思維的涌現(xiàn)和發(fā)揮。2.“感性認(rèn)識(shí)、探究分析”這一過(guò)程是實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)、操作、觀察,信息資料的收集、整理、歸納、分析。在《單擺》一節(jié)教學(xué)中,可以從生活實(shí)例擺鐘、蕩秋千等運(yùn)動(dòng)中提煉出單擺的理想模型,然后讓學(xué)生猜測(cè)單擺的周期和哪些物理量有關(guān)?然后設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生觀察單擺周期

8、與擺球的質(zhì)量、單擺的振幅無(wú)關(guān),與擺長(zhǎng)有關(guān)系,接下來(lái)設(shè)計(jì)學(xué)生實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證單擺周期和擺線長(zhǎng)度的關(guān)系,教師設(shè)計(jì)好表格讓學(xué)生在操作實(shí)驗(yàn)中獲取需要測(cè)量的數(shù)據(jù)。要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到記錄的目的、原理,因此表格的設(shè)計(jì)要為數(shù)據(jù)的比較分析服務(wù)。最后引導(dǎo)各組學(xué)生進(jìn)行數(shù)8據(jù)分析,可以畫(huà)圖的方式,也可以采取電腦處理數(shù)據(jù)的方式得到單擺的擺長(zhǎng)和周期的關(guān)系。實(shí)驗(yàn)的目的不僅僅是驗(yàn)證規(guī)律、培訓(xùn)實(shí)驗(yàn)技能,而是要讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中獲取科學(xué)的學(xué)習(xí)方法?!案行哉J(rèn)識(shí)、探究分析”的過(guò)

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