資源描述：
《赴山西省太谷縣考察學(xué)習(xí)報(bào)告.doc》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在教育資源-天天文庫。
1、赴山西省太谷縣考察學(xué)習(xí)報(bào)告吉安縣指陽中學(xué)：許自平鄭華兵2012年12月9日至12月13日，我校許自平校長和鄭華兵主任到山西省太谷縣考察學(xué)習(xí)，參觀考察了太谷縣一所農(nóng)村九年一貫制學(xué)校侯城學(xué)校和一所縣城小學(xué)實(shí)驗(yàn)小學(xué)。聆聽了太谷縣教研室主任張四保、侯城學(xué)校副校長武衛(wèi)紅和實(shí)驗(yàn)小學(xué)教導(dǎo)主任武思仙三位同志所做的精彩報(bào)告。通過幾天的參觀，隨堂聽課，聽報(bào)告，聽講座和互動(dòng)交流等形式，感受到了師生高昂的精神面貌，一絲不茍的工作態(tài)度和開拓進(jìn)取的創(chuàng)新精神。學(xué)到了很多東西，也有很深的感觸，現(xiàn)將考察學(xué)習(xí)情況總結(jié)如下：一、亮點(diǎn)介紹（一）“二十四字”教學(xué)模式1
2、、取得的成效。①高考上線人數(shù)逐年增加。2006年600人，2010年突破3000人，2012年3500人。②中考錄取分?jǐn)?shù)線大幅提升。2012年太谷一中錄取線為665分，太谷二中630分。（總分710分）。③全縣沒有一個(gè)課改盲點(diǎn)，全部取消雙休日和節(jié)假日補(bǔ)課。④初中學(xué)生輟學(xué)率降到0.4%以下。⑤學(xué)生有良好的學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣。⑥教研員和教師大量外出講學(xué)，全國各地紛紛到太谷縣學(xué)習(xí)。⑦全省使用太谷縣編輯的《課堂新方案》超過1000萬冊(cè)。2、課改歷程。1986年數(shù)學(xué)科參加省“讀、議、練、講”單元教學(xué)法實(shí)驗(yàn)。1990年開始全國中學(xué)JIP實(shí)驗(yàn)：
3、主體參與，分層優(yōu)化，及時(shí)反饋，激勵(lì)評(píng)價(jià)。目前太谷縣的課堂模式脫胎于洋思教學(xué)模式先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練和杜郎口模式（“三·三·六”模式：三：立體式、大容量、快節(jié)奏；三：預(yù)習(xí)、展示、反饋；六：預(yù)習(xí)交流、明確目標(biāo)、分組合作、展示提升、穿插鞏固、達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng)。）3、“二十四字”教學(xué)模式：閱讀感悟，自學(xué)檢測(cè)，合作交流，展示點(diǎn)撥，分層訓(xùn)練，拓展延伸。這六種思想導(dǎo)引四種課型：新學(xué)課、練習(xí)課、試卷評(píng)講課、復(fù)習(xí)課。閱讀感悟”——即課堂上要留給學(xué)生足夠的自學(xué)新內(nèi)容的時(shí)間，對(duì)知識(shí)進(jìn)行整合與建構(gòu)。這里所謂的新內(nèi)容是完全可以通過學(xué)生已有知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)來解決的，關(guān)鍵
4、是新舊知識(shí)對(duì)接時(shí)的切入點(diǎn)正確與否，所以說在一定意義上不存在“新知識(shí)”，只存在知識(shí)的轉(zhuǎn)承。通過這一環(huán)節(jié)，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用舊知識(shí)、舊經(jīng)驗(yàn)解決新問題的意識(shí)與能力，克服其受動(dòng)性、依賴性，引導(dǎo)其主動(dòng)性、獨(dú)立性，真正改變其學(xué)習(xí)方式。讓學(xué)生自己演繹“自學(xué)催生自信、自信繁衍成功、成功激活快樂”這樣一條路子?！白詫W(xué)檢測(cè)”——即用基礎(chǔ)知識(shí)點(diǎn)組題，檢測(cè)自學(xué)成果。通過組題，讓學(xué)生明確本節(jié)課學(xué)習(xí)目標(biāo)，以此為基礎(chǔ)去拓展、鏈接，從而使課堂形散神聚，避免教學(xué)內(nèi)容泛化。同時(shí)，檢測(cè)后的施教更能實(shí)現(xiàn)以學(xué)定教，教學(xué)更具有針對(duì)性，更便于教師適時(shí)調(diào)整自己的教學(xué)設(shè)計(jì)，實(shí)現(xiàn)預(yù)
5、設(shè)與生成的和諧統(tǒng)一。“合作交流”——即在編組相對(duì)固定、同組異質(zhì)的前提下，更多地關(guān)注差生，最大化地發(fā)揮小組合作的功能。即讓優(yōu)生影響、帶動(dòng)、幫助同組的人，共同去討論、去思維，共同進(jìn)步。提升個(gè)體在競爭中合作、在合作中競爭的意識(shí)與能力?！罢故尽薄钦n堂上學(xué)生“我參與我快樂”的集中體現(xiàn)，只有讓學(xué)生在開放的課堂中輕松地“說、談、演、寫、吟、唱”，才能有真正意義上的激情釋放、思維擴(kuò)散、個(gè)性張揚(yáng)。在這里，學(xué)生不再是整齊劃一、舉止呆板的木偶，不再是知識(shí)的容器，不再是應(yīng)試的機(jī)器、不再是否分?jǐn)?shù)的奴隸，而是一個(gè)朝氣蓬勃的生命體。在這里，學(xué)生活動(dòng)的時(shí)
6、空與老師干預(yù)的時(shí)空達(dá)到了有效融合，找到了一個(gè)最佳結(jié)合點(diǎn)。“點(diǎn)撥”——是教師主導(dǎo)作用的集中體現(xiàn)，是釋難、是糾偏、是整合與總結(jié)，是在知識(shí)的關(guān)鍵點(diǎn)和學(xué)生思維的關(guān)鍵處重錘敲打，通過點(diǎn)撥使學(xué)生的思維恍然大悟、茅塞頓開，使問題迎刃而解。“分層訓(xùn)練、拓展延伸”——這著眼于繞開精英教育的誤區(qū)，完成學(xué)生的梯隊(duì)提升，加強(qiáng)教學(xué)與社會(huì)生產(chǎn)和生活實(shí)際的聯(lián)系，改善學(xué)生對(duì)知識(shí)和知識(shí)學(xué)習(xí)的情感體驗(yàn)與價(jià)值認(rèn)同。4、“四種課型”。以課堂教學(xué)“二十四字”模式為總綱，“新學(xué)課、練習(xí)課、試卷評(píng)講課、復(fù)習(xí)課”四種課型的設(shè)計(jì)要領(lǐng)旨在通過設(shè)計(jì)要領(lǐng)的剖析，引導(dǎo)教師科學(xué)地實(shí)施教
7、學(xué)，提高課堂教學(xué)效率。（1）新學(xué)課。必須使用導(dǎo)學(xué)新方案。①教師能明確的看到他的學(xué)生是否已學(xué)會(huì)了。有效控制教師的滿堂講。②能發(fā)揮優(yōu)秀教師的智慧，有效處理教材使優(yōu)秀資源能輻射到每一科的每一課。③能做到節(jié)節(jié)清，小組活動(dòng)有抓手，不用抄寫，節(jié)約時(shí)間。導(dǎo)學(xué)案是師生在課堂上共用的主干資料。上面沒有教師的實(shí)施流程。它是集體備課的結(jié)晶。新學(xué)課共有五個(gè)環(huán)節(jié)①溫故互查；②設(shè)問導(dǎo)讀；③自學(xué)檢測(cè)；④鞏固練習(xí)；⑤拓展練習(xí)。具體步驟為：①二人小組溫故互查；②激情導(dǎo)課；③閱讀課本幾頁到幾頁完成下列問題和習(xí)題；④預(yù)估出現(xiàn)的問題；⑤解決問題的方式方法；⑥鞏固練習(xí)
8、的方法，以及改正的方法和對(duì)每一組題的提煉；⑦拓展練習(xí)的分層安排及處理辦法⑧課堂小結(jié)⑨課后反思。（2）練習(xí)課。在黃金時(shí)間做黃金題。黃金時(shí)間就是練習(xí)課；黃金題就是要選具有典型代表意義的題，知識(shí)方面含量高的題。一是選題，排好題組；二是獨(dú)立完成，然后小組互講互檢。三是教師抓多數(shù)人的問
