如何讓學(xué)生感受識字的樂趣.doc

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1、如何讓學(xué)生感受識字的樂趣摘要：識字教學(xué)是小學(xué)語文低年級的教學(xué)重點(diǎn)，其主要目的是培養(yǎng)學(xué)生的識字能力。在傳統(tǒng)的小學(xué)識字教學(xué)中，教師多采用反復(fù)抄寫的方式讓學(xué)生記憶生字。漢字本身是一種較為抽象的語言符合，對于好奇心強(qiáng)且活潑好動的小學(xué)生來說，死記硬背的識字學(xué)習(xí)方式是枯燥、乏味的，無法激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。因此，小學(xué)語文教師應(yīng)想方設(shè)法地讓識字教學(xué)變得生動、有趣，使學(xué)生體會到識字的樂趣，從而愛識字、樂識字、輕松識字。關(guān)鍵詞：小學(xué)語文；識字教學(xué)；識字樂趣識字是學(xué)生進(jìn)行閱讀和寫作活動的基礎(chǔ)，是小學(xué)低年級語文教學(xué)的重

2、點(diǎn)，尤其是對于一、二年級的小學(xué)生來說，識字量會對他們今后各學(xué)科的學(xué)習(xí)產(chǎn)生直接影響。但是，小學(xué)生活潑好動，單純的識字學(xué)習(xí)會使他們感到枯燥、乏味，因此，如何激發(fā)學(xué)生的識字興趣，提高他們的識字效率成為教師需要思考的問題。筆者結(jié)合自己的教學(xué)研究和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，認(rèn)為小學(xué)語文教師要對識字教學(xué)的現(xiàn)狀有全面的認(rèn)知，找出教學(xué)中存在的問題與不足，并在此基礎(chǔ)上積極探索有效的識字教學(xué)方法，幫助學(xué)生提高識字興趣，掌握識字方法，體會到識字的樂趣，進(jìn)而使學(xué)生逐步增加識字量，提高識字能力。一、小學(xué)語文識字教學(xué)的現(xiàn)狀4學(xué)海無涯識字是

3、語文學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，識字教學(xué)是小學(xué)低年級語文教學(xué)的重要內(nèi)容，其目標(biāo)是增加學(xué)生的識字量，使學(xué)生形成良好的書寫習(xí)慣，為他們的閱讀和寫作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)[1]。但是，當(dāng)前的小學(xué)語文識字教學(xué)沒有達(dá)到預(yù)期的目標(biāo)，有一些問題需要教師注意。首先，識字教學(xué)的任務(wù)較重?！读x務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》中不僅對學(xué)生的識字?jǐn)?shù)量有具體的要求，而且要求學(xué)生能夠正確地讀、寫一定數(shù)量的漢字，如一至二年級的學(xué)生需認(rèn)識常用漢字1600~1800個(gè)，會寫其中的800~1000個(gè)；三至四年級學(xué)生需累計(jì)認(rèn)識常用漢字2500個(gè)左右，會

4、寫其中的1800個(gè)左右；五至六年級學(xué)生需累計(jì)認(rèn)識常用漢字3000個(gè)左右，會寫其中的2500個(gè)左右。教師不僅要讓學(xué)生識記漢字，還要激發(fā)學(xué)生對漢字文化的熱愛之情，使他們掌握漢字的書寫規(guī)律及字義等，因此，教學(xué)任務(wù)較為繁重。其次，漢字具有集形象、聲音和詞義三者于一體的特性，結(jié)構(gòu)復(fù)雜、讀音多樣、內(nèi)涵豐富，而且有很多同音字、形近字、多音字，再加上不同的造字方法，給學(xué)生的識字學(xué)習(xí)帶來了一定的難度，進(jìn)而影響了識字教學(xué)的效率。最后，小學(xué)生以形象思維為主，尤其是低年級的小學(xué)生，他們的認(rèn)知發(fā)展水平處于初級階段，不易理

5、解一些復(fù)雜、抽象的漢字，因此，在識字學(xué)習(xí)中經(jīng)常會出現(xiàn)認(rèn)錯(cuò)、寫錯(cuò)的現(xiàn)象，而教師則需要反復(fù)指導(dǎo)、糾正，教學(xué)任務(wù)繁重。二、提高識字教學(xué)效率的有效方法1.激發(fā)學(xué)生的識字興趣，讓學(xué)生樂意學(xué)。我們常說：“興趣是最好的老師?！痹谂d趣的引領(lǐng)下，學(xué)生能夠積極思考、主動探究，形成學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力和求知欲望，這樣，學(xué)習(xí)知識對學(xué)生來說就不是負(fù)擔(dān)和任務(wù)，而是一種享受，是獲得成功的體驗(yàn)。因此，在小學(xué)語文識字教學(xué)中，教師要結(jié)合學(xué)生的年齡特點(diǎn)，從學(xué)生感興趣的話題入手，激發(fā)學(xué)生的識字興趣，使他們樂意學(xué)。低年級的小學(xué)生天真活潑、好動愛玩

6、、愛交朋友，根據(jù)學(xué)生的這些特點(diǎn)，在教學(xué)時(shí)，教師可以將抽象的漢字形象化，使之生動、有趣，讓學(xué)生產(chǎn)生一種親切感，這樣，他們的學(xué)習(xí)興趣就容易被調(diào)動起來[2]。例如，在教學(xué)“?！薄把颉薄榜R”這三個(gè)生字時(shí)，教師可請三位學(xué)生到講臺上，分別扮演牛、羊、馬。教師先模仿牛、羊的形態(tài)，然后模仿騎馬的動作，之后讓三位學(xué)生模仿并表演，最后由班級其他學(xué)生來評判哪一位學(xué)生做得最好。這樣的活動使識字教學(xué)在一種愉悅的氛圍中完成，學(xué)生不僅積極參與游4學(xué)海無涯戲活動，還通過游戲掌握了這三個(gè)漢字的書寫，教學(xué)效果良好。低年級小學(xué)生容易

7、受到情緒的感染和影響，因此，教師可以結(jié)合學(xué)生的這一特點(diǎn)，巧妙創(chuàng)設(shè)各種有趣的教學(xué)情境，讓他們饒有興趣地主動投入漢字學(xué)習(xí)中。2.變換識字教學(xué)形式，讓學(xué)生在“玩”中學(xué)。小學(xué)生不能持久地集中注意力，受到外部刺激后容易分散注意力。因此，要想在教學(xué)活動中使學(xué)生保持學(xué)習(xí)漢字的興趣，教師就不能只采用單一的教學(xué)形式，否則容易降低學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情?；诖?，在小學(xué)識字教學(xué)中，教師要善于變換教學(xué)形式，不斷滿足學(xué)生的好奇心，促進(jìn)學(xué)生主動學(xué)習(xí)。游戲是小學(xué)生樂意為之的活動，在課堂教學(xué)中，教師要找準(zhǔn)游戲與教學(xué)內(nèi)容的結(jié)合點(diǎn)，使學(xué)生

8、真正“動”起來，在玩中學(xué)習(xí)、玩中思考、玩中創(chuàng)新[3]。例如，在識字教學(xué)中，教師可以出示一些與生字有關(guān)的圖片，讓學(xué)生根據(jù)圖片來猜字，或者組織學(xué)生開展“人體拼字”游戲，使學(xué)生主動參與到課堂中來，在游戲中學(xué)習(xí)漢字，進(jìn)而提高識字效率。此外，教師在識字教學(xué)中要采用不同的方式來幫助學(xué)生復(fù)習(xí)和鞏固生字。例如，在復(fù)習(xí)生字筆順時(shí)，教師可以用“對口令”的游戲，如“斗”字的筆順的口令：“斗”字怎么寫？“斗”字這樣寫，點(diǎn)點(diǎn)橫豎。此外，教師在讓學(xué)生復(fù)習(xí)漢字組詞時(shí)，還可以引入“找朋友”“詞語開花”等游戲。3.教給學(xué)生識字方