人教版找春天說課稿寫.docx

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1、人教版找春天說課稿寫：教在吃透教材、析教材內(nèi)容、教學(xué)目的、教學(xué)重點(diǎn)、點(diǎn)的基上，遵循整體構(gòu)思、融一體、合述的原，分寫清，分步述教學(xué)內(nèi)容，以一步提高教學(xué)效果。關(guān)于人教版找春天稿怎么寫的相關(guān)范文，迎大家前來參考!《找春天》是二年下冊(cè)的第一篇文，文言描寫生、形象，深的孩子的喜。但要指學(xué)生好篇文，卻不是一件容易的事。因此，在教學(xué)中，我了不少心思，作了以下的，取得了好的教學(xué)效果。一、引：文的目是找春天，那么文中的孩子是怎找春天的?生：我是脫掉棉，沖出家，奔向田野去找春天的。：我當(dāng)?shù)男那槭窃醯?生：我心里很高。生：

2、我心里很愉快。生：我是很的。生：我的心情是很著急的。??教根據(jù)學(xué)生的不同回答概括出：高、、急切、激等。然后再學(xué)生，我怎么才能出孩子的心情?學(xué)生的朗情趣以下子被起來，他捧起本，投入地朗起來。通有意的引，學(xué)生得有聲有色，入情入境。二、動(dòng)作演繹有了這樣深切的感悟，學(xué)生的朗讀定會(huì)更加生動(dòng)、有趣了。三、形式豐富，激發(fā)興趣在指導(dǎo)學(xué)生朗讀“小草、野花、嫩芽、小溪”這四句描寫春天景物的詞語時(shí)，我采用讓學(xué)生四人小組輪流讀，小組競賽挑戰(zhàn)讀，師生對(duì)讀等形式，讓學(xué)生在豐富多彩的朗讀中體會(huì)句子的優(yōu)美，作者對(duì)景物的描寫形象和優(yōu)美

3、。小市民讀得情緒高昂，聲音一浪高于一浪，在不知不覺的情感朗讀中，多數(shù)學(xué)生已熟練到背下了句子。四、情感熏陶，引起共鳴在指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文最后一段時(shí)，教師用動(dòng)情的范讀，熏陶學(xué)生，感染學(xué)生，以引起學(xué)生情感上的共鳴。如在讀“我們看到了她，我們聽到了她，我們聞到了她，我們觸到了她”這四句排比式的句子時(shí)，我讀得一句比一句高，一句比一句有力，一句比一句動(dòng)情。學(xué)生在聽著老師的朗讀時(shí)，臉上寫滿了興奮和喜悅，他們也都躍躍欲試，爭著模仿老師的語氣品讀課文。這樣一來，對(duì)后面的“她在柳枝上蕩秋千”等句子不用講解，學(xué)生已經(jīng)領(lǐng)會(huì)，這

4、種只可意會(huì)，不可言傳的課堂朗讀，效果確是非常美妙和神奇的。學(xué)生在這樣的朗讀中享受到了閱讀的美好，學(xué)習(xí)的美好!根據(jù)《課標(biāo)》的要求及教材的編排意圖和課文特點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況，我制定了以下三個(gè)方面的教學(xué)目標(biāo)：1、認(rèn)知目標(biāo)：會(huì)認(rèn)9個(gè)字，會(huì)寫9個(gè)字。2、技能目標(biāo)：正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。3、情感目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生熱愛春天的情感，調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)去觀察、發(fā)現(xiàn)。教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)記生字，積累詞語，感情朗讀教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)春光的美好，體驗(yàn)投身大自然懷抱中去的情趣，養(yǎng)成主動(dòng)觀察發(fā)現(xiàn)的習(xí)慣。二年級(jí)學(xué)生具有好奇、愛探索、

5、易感染的心理特點(diǎn)，容易被新鮮的事物，活動(dòng)的東西所吸引。能夠在遠(yuǎn)教資源的情境中體驗(yàn)、感受，達(dá)到情感的共鳴，同時(shí)也較多地積累了不少與本課有關(guān)的生活素材，這也正是學(xué)習(xí)本課的有利因素。二年級(jí)學(xué)生具有好奇、愛探索、易感染的心理特點(diǎn)，容易被新鮮的事物，活動(dòng)的東西所吸引。能夠在遠(yuǎn)教資源的情境中體驗(yàn)、感受，達(dá)到情感的共鳴，同時(shí)也較多地積累了不少與本課有關(guān)的生活素材，這也正是學(xué)習(xí)本課的有利因素。閱讀能培養(yǎng)學(xué)生感受、理解、欣賞、評(píng)價(jià)的能力，而自讀、自悟是閱讀的基礎(chǔ)。要珍視學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解。讓學(xué)生在讀中感知、在讀

6、中感悟、在讀中積累，在讀中形成語感、在讀中學(xué)會(huì)讀書。因此，淡化教師的講，讓學(xué)生通過自由讀、默讀、合作讀、賞讀等多種形式來理解感悟課文是本課主要的學(xué)習(xí)方法。這時(shí)候的孩子們，已經(jīng)被那精美的畫面深深吸引，已經(jīng)被那歡快的歌曲深深感染，再加上我的語言引導(dǎo)，都想一起去尋找春天，很順利的把孩子們帶入到課文的情境中。這時(shí)我在板書課題，讓學(xué)生齊讀課題：找春天。自主學(xué)習(xí)，能發(fā)掘和提升學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能，促進(jìn)學(xué)生的自主發(fā)展、全面成長。在這個(gè)環(huán)節(jié)，我首先讓學(xué)生用自己喜歡的方式初讀課文，讀準(zhǔn)字音，把覺得難讀的字做上符號(hào)。再讓學(xué)生交

7、流識(shí)字方法，如加偏旁、去偏旁、換偏旁、熟字變形、找規(guī)律、分解字形等，也可以結(jié)合生活實(shí)際如：猜謎語、編兒歌、比動(dòng)作、引用同學(xué)或家人的姓名等方法進(jìn)行識(shí)記。運(yùn)用媒體對(duì)生字進(jìn)行直觀的教學(xué)，充分引起學(xué)生的注意，在他們的朗讀中對(duì)于難讀準(zhǔn)字音的利用媒體進(jìn)行一一范讀，這樣學(xué)生就在輕松愉悅的環(huán)境中完成了識(shí)字任務(wù)。對(duì)于寫字，通過一年多的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)基本掌握寫字要領(lǐng)，我充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，放手讓學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)，獨(dú)立完成寫字任務(wù)，通過媒體演示難寫的字：這樣用形象直觀的演示，加深學(xué)生的印象，正確書寫生字。在不知不覺的教學(xué)中，

8、就突出了教學(xué)的重點(diǎn)。自讀自悟是閱讀的基礎(chǔ)。在這個(gè)環(huán)節(jié)中我安排了多種朗讀方式。首先讓學(xué)生自由讀課文，讓學(xué)生說“孩子們是懷著怎樣的心情去找春天的?”并讓孩子抓住“脫”“沖”“奔”等關(guān)鍵字詞體會(huì)孩子們當(dāng)時(shí)的喜悅，興奮的心情，再讓孩子們小組討論讀課文、交流課文中的小朋友們找到的春天是什么樣的?再用媒體資源出示相關(guān)段落，我相機(jī)指導(dǎo)朗讀，引導(dǎo)學(xué)生看圖，并讓學(xué)生圖文結(jié)合想為什么把小草說成是春天的眉毛呢?用同樣方法讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)課文的5、6、7自然段，學(xué)生再選擇自己最喜