蘆笛小學(xué)莫桂珍讀《新教育》心得體會.docx

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1、蘆笛小學(xué)莫桂珍讀《新教育》心得體會把書拿在手中，這是朱永新教授的又一部新作。翻到目錄，看看有什么實在的內(nèi)容，目錄里比較吸引我的是：新教育是什么?新教育在哪里?行動論：只要行動就有收獲，只有堅持才有奇跡；潛力論：無限相信學(xué)生與教師的潛力。馬上翻到新教育是什么?這一章節(jié)，進(jìn)行了快速瀏覽。于是，我決定買下這本書回家慢慢讀。這幾天，我專心的讀這本書。這本書的精髓是：新教育的核心理念：為了一切的人，為了人的一切。新教育的價值取向："只要行動,就有收獲"，"只有堅持才有奇跡"。新教育的精神：1、追求理想的執(zhí)著精神。2、深入現(xiàn)場的田野精神。3、共同前行

2、的合作精神。4、悲天憫人的公益精神。新教育的5大理念：1、無限相信學(xué)生與教師的潛力。2、教給學(xué)生一生有用的東西。3、重視精神狀態(tài)，倡導(dǎo)成功體驗。4、強(qiáng)調(diào)個性發(fā)展，注重特色教育。5、讓師生與人類的崇高精神對話。新教育的4大改變：1、改變教師的行走方式。2、改變學(xué)生的生存狀態(tài)。3、改變學(xué)校的發(fā)展模式。4、改變教育的科研范式。新教育的六大行動：1、營造書香校園。2、師生共寫隨筆。3、聆聽窗外聲音。4、培養(yǎng)卓越口才。5、構(gòu)筑理想課堂。6、建設(shè)數(shù)碼社區(qū)。讀了這本《新教育》讓我更清楚的明白了今后教學(xué)的努力方向：1、學(xué)理想課堂、走教學(xué)新路我認(rèn)真學(xué)習(xí)新教

3、育所闡明理想課堂的六個度(參與度、親和度、自由度、整合度、聯(lián)系度、延伸度)，使理想課堂達(dá)到三重境界；同時他的《有效課堂的教學(xué)框架表》也給了我深刻的啟發(fā)。盡管語文教學(xué)與小學(xué)英語教學(xué)有不同之處，但亦有可借鑒之處。即,師生共同圍繞在"觀察--發(fā)現(xiàn)--問題--知識"的周圍。讓師生把學(xué)習(xí)作為探尋知識、技能的海洋。在探尋的過程中獲得對話、表現(xiàn)、技能、知識的提高。2、"普通"教師向"科研"教師的轉(zhuǎn)型新教育中的科研在教室、在課堂，倡導(dǎo)的是一種行動科研。一種行動的研究。其關(guān)鍵有兩條，新教育走出來的名師都是情，二是關(guān)注教師和學(xué)生的生存狀態(tài)。新教育走出來的名師

4、都是能夠放下心事，堅持不懈，持之以恒，每錄教育隨筆、教育隨思、隨想的教師。朱永新教授稱這些教師都是一本大的巨作，每一部巨作都有真切的可行的理論。書中告訴我們成為一名名師的途徑，那就是從現(xiàn)在起，堅持每天寫教育隨筆、教育故事、教育反思。5-10年后，你抱著自己積累的教學(xué)日記時，你就成為了一位名師。這讓我深深感受到"認(rèn)真教學(xué)"、"不斷學(xué)習(xí)"的深刻含義。要想在教育改革的大潮中立于不敗，唯有不斷學(xué)習(xí)，并堅持將工作中的發(fā)現(xiàn)記錄下來，所思所想寫下來。只要堅持下來，就可成功進(jìn)行角色轉(zhuǎn)型。讀過《新教育》之后，也讓我明白了一個道理，那就是，教育不僅僅是學(xué)生成

5、長與進(jìn)步的過程，更應(yīng)該包含教師的成長與進(jìn)步，缺少任何一個，那都不能算是一種完整的教育。作為一個教師，需要各個方面的知識，一個知識面不廣的教師，很難真正給學(xué)生以人格上的感召力。所謂"學(xué)高為師"，沒有閱讀就沒有學(xué)習(xí)，沒有學(xué)習(xí)就談不上進(jìn)步，更不可能"學(xué)高"。朱永新教授認(rèn)為，一個人的精神發(fā)育史實質(zhì)上就是一個人的閱讀史，而一個民族的精神境界，在很大程度上取決于全民族的閱讀水平。他說，在學(xué)校就要讀書，讀書就意味著教育，學(xué)校就是一個師生共同讀書的樂園。而學(xué)生讀書的興趣與水平又直接受教師的讀書興趣與水平的影響。教師讀書不僅是學(xué)生讀書的前提，而且是整個教育

6、的前提。內(nèi)容僅供參考