2012.7(4上)語(yǔ)文導(dǎo)學(xué)案.doc

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1、個(gè)人收集整理勿做商業(yè)用途小學(xué)語(yǔ)文高效閱讀學(xué)習(xí)導(dǎo)學(xué)案及閱讀素養(yǎng)測(cè)評(píng)（四上)課題1觀潮閱讀素養(yǎng)評(píng)價(jià)組別今日指揮長(zhǎng)我的展示次數(shù)及質(zhì)量組評(píng)師評(píng)12345６展示次數(shù)終結(jié)評(píng)價(jià)展示質(zhì)量一、自學(xué)檢測(cè)案環(huán)節(jié)要求：靜思默想雙色筆記整體感悟　多讀多記學(xué)情初測(cè)　　　　　　　　　　　　　　　　　(大約用時(shí):　　分鐘,自評(píng)等級(jí):?。﹤€(gè)人收集整理勿做商業(yè)用途1、學(xué)前自讀(1)學(xué)習(xí)目標(biāo)能讀寫(xiě)本課生字,能結(jié)合具體語(yǔ)境說(shuō)出課文中重要字詞的意思。通過(guò)朗讀重點(diǎn)詞句,展開(kāi)想象,學(xué)會(huì)按一定順序，用“連環(huán)喻”描寫(xiě)景物。(2)核心解讀想象是一種閱讀的好方法，就是指我們一邊讀書(shū)，一邊在頭腦里浮

2、現(xiàn)畫(huà)面,如身臨其境一般,與作者產(chǎn)生情感共鳴,更深刻地理解文章。學(xué)習(xí)交流時(shí),用自己的語(yǔ)言把想象中的畫(huà)面描述出來(lái)：我讀到“……”時(shí)，仿佛看到了……的景象,聽(tīng)到了……，聞到了……“連環(huán)喻”能使事物更加生動(dòng)形象。如文中“浪潮越來(lái)越近，猶如千萬(wàn)匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn)，浩浩蕩蕩地飛奔而來(lái)；那聲音如同山崩地裂，好像大地都被震得顫動(dòng)起來(lái)?！痹趯?xiě)連環(huán)喻時(shí),首先要抓住事物的幾個(gè)方面，然后要根據(jù)特點(diǎn)恰當(dāng)選擇喻體。２、靜靜自學(xué)（1）端起書(shū)，自由地讀通課文，標(biāo)注自然段號(hào)，初步感悟課文內(nèi)容和層次這篇課文是寫(xiě)　　的,全文共　　　個(gè)自然段，感覺(jué)作者是分　層意思寫(xiě)的。（2）拿起筆，

3、先認(rèn)讀課后生字表,再邊讀課文邊用橫線勾畫(huà)不認(rèn)識(shí)的字，反復(fù)讀生字詞。(３)瀏覽課文，用雙色筆和不同的批注符號(hào)先標(biāo)四字詞，再標(biāo)短語(yǔ)，分別讀幾遍。（4）再讀課文,用（）標(biāo)出自己最喜歡或感受深的句子，批原因。用“？”標(biāo)出疑惑的地方。(5）小組“小對(duì)子”讀寫(xiě)生字詞，然后由“共同體”選較難寫(xiě)的生字詞聽(tīng)寫(xiě)在下面田字格。(6）回想課文,這篇課文寫(xiě)的是　　　　　　　　　　　　　?。?、整理成果(可以是練習(xí)設(shè)計(jì)、學(xué)習(xí)感悟、學(xué)習(xí)問(wèn)題……）個(gè)人收集整理勿做商業(yè)用途４、學(xué)后自測(cè)（一口頭試做;二分出ABＣ題類；三“小對(duì)子”查證；四“小組”解難。)(1)給下面加點(diǎn)的字選擇正確

4、的讀音。籠罩（lónɡlǒｎɡ)悶雷(mènmēn)　風(fēng)號(hào)浪吼（ｈáｏｈào）薄霧（ｂáo　bó）(２)給下列漢字組詞。潮(　　　?。　》?　　　)　慣（　　)罩(　?。┏?　　　)佛(　)　　貫（　　　)　掉(　　）(3)補(bǔ)充四字詞或短語(yǔ)?。ǎā?鼎沸　（）號(hào)（　)吼人(?。┤?　　)　風(fēng)　平（)（?。┌菏祝?（　)（　)（）蕩蕩(?。┍?　)裂　若(　　）若(）(　)的薄霧　()平靜（?。┑捻懧暋?　）地涌來(lái)（4）回想課文內(nèi)容填空。本文記敘了一次（　　）的盛況，作者按照（)的順序?qū)懗隽耍ā?（自然段—自然段)、（　)（自然段—自然段)、

5、（　)(　自然段—自然段）的景象，描寫(xiě)了大潮由遠(yuǎn)而近、奔騰西去的全過(guò)程，描繪出江潮由（　?。┑?）再到（)的動(dòng)態(tài)變化。(5）找出文中帶有“漫”的詞語(yǔ)，收集帶有“漫”的成語(yǔ)５、書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)（先聽(tīng)老師指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)難寫(xiě)的字；再用練習(xí)本進(jìn)行規(guī)范書(shū)寫(xiě),不少于5分鐘）二、探究展示案環(huán)節(jié)要求：合作探究展示交流論辯整合點(diǎn)撥遷移學(xué)情小結(jié)　　　　　　　　　　(大約用時(shí)：　　　分鐘，自評(píng)等級(jí)：　　)個(gè)人收集整理勿做商業(yè)用途1、探究原文本　溫馨提示：⑴　分:任務(wù)引入?？梢狼懊娴臋z測(cè),或?qū)W生問(wèn)題,或教師話題等,開(kāi)啟探究之門,組織者要讓大家明白做什么；⑵學(xué)：獨(dú)立自學(xué)。找到句子—熟

6、讀知意—感悟表達(dá)—朗讀設(shè)計(jì)—展示設(shè)計(jì)；　⑶傳：傳遞信息。先對(duì)學(xué)(讀句子說(shuō)理解),再群學(xué)（說(shuō)感受談表達(dá))。話題預(yù)設(shè)建議：錢塘江大潮(）(先結(jié)合課文內(nèi)容或自己的理解，填寫(xiě)雙音詞、四字詞、短語(yǔ))問(wèn)題預(yù)設(shè)建議:“潮來(lái)前”“潮來(lái)時(shí)”“潮頭過(guò)后”,有什么感受?　交流語(yǔ)言句型建議：我勾畫(huà)的……,寫(xiě)的是……,采用……方法寫(xiě)出了……畫(huà)面，大自然的魅力就在這……里了。２、朗讀大展示溫馨提示：⑷合:語(yǔ)感整合。小組運(yùn)用多種形式朗讀課文,如自由讀、領(lǐng)讀、齊讀、組合讀、情境讀、角色讀,設(shè)計(jì)展示方案,要保證人人能上臺(tái)展示；⑸表:賞讀展示。個(gè)人匯報(bào)、朗讀交流、情境表演、相互提

7、問(wèn)等;⑹矯：矯正評(píng)價(jià)。評(píng)等、質(zhì)疑、辯駁……我的朗讀等級(jí):　　　　朗讀亮點(diǎn)：　　　　　　　　　3、實(shí)踐新語(yǔ)文溫馨提示:⑺討：引起討論。在上面的“矯正評(píng)價(jià)”中,教師相機(jī)導(dǎo)入“模仿嘗試”問(wèn)題,引發(fā)新討論；⑻想：引發(fā)想象。依據(jù)板書(shū)的“關(guān)鍵詞語(yǔ)”,結(jié)合課文內(nèi)容展開(kāi)想象；⑼用：引領(lǐng)運(yùn)用。按提示的表達(dá)方式進(jìn)行語(yǔ)境表達(dá)，傾聽(tīng)者隨時(shí)準(zhǔn)備矯正、駁論……⑽結(jié)：引導(dǎo)小結(jié)。模仿嘗試建議：怎樣利用“連環(huán)喻”把事物寫(xiě)具體的。聽(tīng)老師或同學(xué)給出語(yǔ)境關(guān)鍵詞提示：水霧根據(jù)老師或同學(xué)給出的表達(dá)句型要求說(shuō)話:被字句比喻擬人三、擴(kuò)讀提升案環(huán)節(jié)要求:快速閱讀學(xué)法遷移學(xué)情反饋　課外牽引　　　

8、　(大約用時(shí)：　分鐘,自評(píng)等級(jí):　　　）＿_(dá)____________＿_(dá)_扎曲村是俯瞰大峽谷的最佳位置。這一段峽谷實(shí)在是險(xiǎn)峻,北側(cè)緊貼雪山，兩岸皆是聳