附北京師大、首都師大、陜西師大等地調研報告

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1、附北京師大、首都師大、陜西師大等地調研報告調　研　報　告福建師大生命科學學院　　俞如旺XX年1月14日至20日在教務處的組織下，各學科教學法人員先后赴北京師范大學、首都師范大學、北京教育學院及陜西師范大學進行教師教育課程設置、教育實踐、微格教學等內容展開了一系列的調研活動，1月16日恰逢天津師范大學教學法同行也到首都師范大學調研，我們一行也與天津師大的同行們作了對口研討?，F(xiàn)將調研結果作一總結，報告如下：本次調研主題：１、教師教育課程開設情況２、師范生職業(yè)技能培訓和教育實習組織情況及有關管理方法３

2、、教師教育專業(yè)微格教學情況４、教師教育專業(yè)微格教學培養(yǎng)方案及使用教材一、調研情況綜述（一）北京師范大學　由于北京師范大學以“綜合性、有特色、研究型世界知名高水平大學”為發(fā)展目標，在以“有特色”即“教師教育”特色的目標指引下，在教師教師課程的設置上，突出了其師范性?！≌n程設置框架包括：通識課程系列（教育學、心理學）；橋梁課程系列（學科教學論、現(xiàn)代教育技術、教育科學研究方法、教育科學專題、教育教學技能類、班級管理類、科學教育、環(huán)境教育、健康教育等）多種課程。尤其任選課程眾多?！Ρ任倚Ｉ茖W學院生

3、物教育本科培養(yǎng)方案只有教育學、心理學、學科教學論、現(xiàn)代教育技術、高中生物教學論、中學生物學實驗等課程，凸顯選修課程品種單一，與中學實踐有一定脫節(jié)?！嵺`環(huán)節(jié)：８周教育實習時間和一定時間的教育見習。每生實習經(jīng)費５５０元。集中式或分散式均有。　關于教師資格認定，北京師范大學是如此規(guī)定的：　修讀“教育學”、“心理學”、“學科教學論”，完成“教育實習”并取得合格以上的成績，普通話水平測試成績達到二級乙等以上，教師資格認定專項體檢合格，可在大四下學期由學校報名向北京市教委直接申領教師資格證書。　微格教學，

4、在北京師范大學并沒有被教務處統(tǒng)一管理，在個別院系局部開展，這可能以其綜合性大學的性質相關，其每年畢業(yè)生從事教師教學工作的人數(shù)大約在１０％。（二）首都師范大學　首都師范大學辦學水平、生源質量與我校相似，在北京面臨北京師范大學的強有力競爭，辦學特點極具“師范性”。在教師教育課程的設置上尤顯突出?！〗處熃逃n程基本設置３２學分，分三大類：教育理論基礎、教育實踐基礎、教育科研基礎。其中上課22學分，實踐10學分。1、上課22學分，分必修課和選修課兩部分：必修課12學分。選修課10學分（26門選修課）。課

5、程體系分三個部分，如表1所示可見首都師大教師教育課程發(fā)展相當成熟。表1首都師范大學教師教育上課課程基本設置課程名稱學分教育理論基礎必修1.教育學基礎2.教育心理學5（含實踐1學分）選修1.教育社會學專題2.教育史專題3.教育哲學專題4.教育文化學專題5.教育經(jīng)濟學專題6.教育政策與法律專題7．教學管理專題8．課程與教學論專題各1學分教育實踐基礎必修1.學科教學法2.現(xiàn)代教育技術及應用3+2選修1.基礎教育改革專題2.教學設計3.教育測量與評價4.學習理論專題5.青少年心理發(fā)展6.性健康教育7.心

6、理咨詢8.心理測評與診斷9.教師心理10.班級管理11.教材分析12.教師教學技能訓練13.社區(qū)教育14.教育影視作品賞析各1-2學分教育科研基礎必修1．教育研究方法2選修1.中學教育科研實踐2.行動研究實踐3.教育論文寫作4.教育專題研討各1學分2、實踐10學分，包括教育實習6學分，教育見習、教師技能訓練（含微格教學）4學分。教育見習、教師技能訓練結合理論課學習進行。首都師范大學在1996年就開展了微格教學，起步較早。特別是生命科學學院的微格教學開展得有聲有色，形成了一整套的管理經(jīng)驗和方法。其

7、做法簡述如下：將生物教學論進行內容上的分解，分為：新課程標準解讀、生物學教學設計、課堂教學基本功、課堂教學技能等部分。其中課堂教學基本功、課堂教學技能即為微格教學，均為必選課程，分別在第五、六學期開設，均為36學時。課堂教學基本功主要包括：教學語言訓練、教態(tài)訓練、板書、板圖訓練、課堂教學記錄課堂；教學技能主要包括：導入技能及訓練、演示技能及訓練、板書技能及訓練、提問技能及訓練、講解技能及訓練、結束技能及訓練、教學基本技能綜合運用訓練。首都師范大學的微格教學實現(xiàn)了開放式教學模式，微格實驗室均有門禁

8、系統(tǒng)，學生可以隨時進入微格教室進行微格訓練。微格教學、教學論教學等課程成績評定大都采用以考代練的形式，注重考試開放性，一般不進行閉卷考試。微格教學耗用教師工作量大，首都師范大學采用分小班進行，以20人為一班，由此計算教師工作量。盡管仍然不能達到實際教學工作量，但也可見教學管理部門的支持。（三）陜西師范大學陜西師范大學注重教師教育課程的設置，課程體系完善，選修課程較多。教務處管理部門重視課程的建設和發(fā)展，不僅嚴格管理教育課程及實踐的有效實施，同時大力推進教師教育課程的改革創(chuàng)新，形成了一整套切實可行