整式的加減教學反思

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1、整式的加減教學反思《整式的加減》是全日制人教版七年級數(shù)學教材的一個主要內(nèi)容，它是解方程、解不等式的重要基礎(chǔ)，《整式的加減》是在學生已經(jīng)學習了單項式、多項式的有關(guān)概念的基礎(chǔ)上學習的。在《整式的加減》教學中，我主要是從我班學生現(xiàn)有的認知水平和已掌握的知識出發(fā)。第一步：在導入新課時，我首先將各種粉筆頭混合在一起，要求學生從中挑出紅色、黃色、白色的粉筆頭進行分類；再讓學生想想，在飯?zhí)贸燥埡笙吹娘埻肱c湯匙的擺放，引導學生想一想東西這樣擺放有什么好處。雖然這些事情看似與數(shù)學學習毫不相干，但適當?shù)穆?lián)系生活實際，從學生身邊的生活實際出發(fā)卻可以讓學生自然而然地感受到了

2、分類思想，為學習合并同類項的概念及方法打下了較好的基礎(chǔ)。同時也使學生明白在現(xiàn)實生活中還蘊藏著大量的數(shù)學信息，從而引起學生學習數(shù)學的興趣。第二步：為了讓學生建立起同類項的概念，我首先出一些單項式，其中也有一些單項式是有相同字母且相同字母的指數(shù)也相同的單項式，讓學生把這些單項式進行分類，并引導學生觀察其特點，找出其相同點：含有相同字母，相同字母的指數(shù)也相同的，我就告訴學生這樣的項就叫做同類項，否則，不是。然后讓學生舉出一些同類項的例子，明確強調(diào)要成為同類項必須具備兩個條件：一、所含字母要相同；第9頁二、相同字母的指數(shù)也必須要相同。所以在舉同類項的例子的時

3、候，只要讓學生把系數(shù)改變，字母部分不變就可以了，這樣通過學生的體驗，很快的明白了同類項的意義并且能夠準確地舉出同類項的例子。第三步：在學生對同類項的概念已經(jīng)有了初步的體驗后，然后提出問題在多項式3x2－24－4x－2+3+5x2－54+2x中。1、這個多項式中有那些項？2、哪些項可以合并在一起？（特別強調(diào)常數(shù)項也是同類項，學生往往會不注意）為什么？這樣，可以增強學生參與數(shù)學活動的意識，并從中體驗到數(shù)學學習的過程是充滿著樂趣的過程，在這個過程中逐步鞏固了同類項的概念，從而提高數(shù)學課堂教學的實效性。第四步：去括號的法則和注意的事項。總的來說，《整式的加減

4、運算》最基礎(chǔ)的是合并同類項和去括號，整式的加減主要是通過合并同類項把整式化簡，準確判斷同類項，把握去括號要領(lǐng)，防止學生易出錯的地方，并進行一定量的訓練，學生就能有效的掌握好，也為今后學習同類根式的運算打下好的基礎(chǔ)。整式的加減教學反思二：整式的加減是承有理數(shù)的加減、乘、除、乘方的運算，續(xù)整式方程的一系列運算，是學生從小進入初中含有字母運算的變化，認知上有新的突破，在教法引入過渡中，有其奧妙學法教法值得反思。第9頁1、注意與小學相關(guān)內(nèi)容的銜接。整式及其相關(guān)概念和整式的加減運算，與列代數(shù)式表示數(shù)量關(guān)系密切聯(lián)系，而同整式表示數(shù)量關(guān)系是建立在同字母表示數(shù)的基礎(chǔ)

5、上的，在小學學生已經(jīng)學過用字母表示數(shù)，簡單的列式表示實際問題中的數(shù)量關(guān)系和簡單方程。這些知識是學習本章的直接基礎(chǔ)。因此充分注意與這些內(nèi)容的聯(lián)系，使學生感受到式子中的字母表示數(shù)，讓學生充分體會字母的真正含義，逐漸熟悉用式子表示數(shù)量關(guān)系，理解字母可以像數(shù)一樣進行計算，為學習整式的加減運算打好基礎(chǔ)。2、加強知識的內(nèi)在聯(lián)系，重視教學思想方法的滲透。整式可以簡潔地表明實際問題中的數(shù)量關(guān)系，它比只有具體數(shù)字表示的算式更有一般性，關(guān)于整式的運算與數(shù)的運算具有一致性，數(shù)的運算是式的運算的特殊情況，由學生已經(jīng)學習了有理數(shù)的運算，能夠靈活運用有理數(shù)的運算法則和運算律進行

6、運算，因此，充分注意數(shù)式聯(lián)系與類比，根據(jù)數(shù)與式之間的聯(lián)系，體現(xiàn)數(shù)學知識間具體與抽象的內(nèi)在聯(lián)系和數(shù)學的內(nèi)在統(tǒng)一性。3、抓住重點，加強練習，打好基礎(chǔ)。整式的加減運算，合并用類項和去括號是進行整式加減的基礎(chǔ)，整式的加減主要是通過合并同類項把整式化簡，準確判斷同類項，把握去括號要領(lǐng)，防止學生易出錯地方，并進行一定的訓練，才能有效的掌握.加大探索空間，發(fā)展思想能力。培養(yǎng)學生的探究能力和創(chuàng)新精神，力求使得教學結(jié)論的獲得是通過學生思考，探究等活動而歸納得出，培養(yǎng)學生初步，辯證唯物主義觀點，充分相信學生，盡可能為學業(yè)生留出探索空間，發(fā)揮學生學習的主動性和積極性，培養(yǎng)

7、學生的創(chuàng)新精神和自學意識。整式的加減教學反思三：第9頁對于《整式的加減》這一章書，教材的安排是在學習有理數(shù)的基礎(chǔ)上，結(jié)合學生已有的生活經(jīng)驗，引入用字母表示有理數(shù)。繼而介紹了代數(shù)式、代數(shù)式的值、整式、單項式與多項式及其相關(guān)概念，以及多項式的升（降）冪排列，并在這些概念的基礎(chǔ)上逐步展開同類項的概念、合并同類項的法則以及去括號與添括號的法則，最后將這些法則應用于本章的重點整式的加減，全章知識體系井然有序，層層深入。我們認為這樣安排也有欠佳的地方。首先，重點內(nèi)容是整式的加減，其本質(zhì)是合并同類項，而合并同類項是以有理數(shù)的加減為基礎(chǔ)，把它放在全章書的最后來學習，

8、這樣會讓知識體系與第二章相關(guān)內(nèi)容分開較久，學生容易忘記。其次，把單項式的系數(shù)與次數(shù)一起講，易混淆，對理解知識