《池上》教案5.doc

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《池上》教案5　　知識目標(biāo)：會認(rèn)會寫7個字，會認(rèn)5個字。熟讀并背誦古詩，了解古詩的大概內(nèi)容?！　∧芰δ繕?biāo)：根據(jù)古詩內(nèi)容想象古詩的意境?！　∏楦心繕?biāo)：感受詩中的童趣和古詩的意境，激發(fā)學(xué)生主動學(xué)習(xí)古詩的愿望?！　〗虒W(xué)重點：會認(rèn)會寫7個字，會認(rèn)5個字。正確、流利地朗讀課文，背誦課文。　　教學(xué)難點：抓住“偷采”、“不解”、“藏蹤跡”等詞語感悟詩中的童趣和古詩的意境?！　〗虒W(xué)方法：邊讀邊想，邊看邊想，合作探究，解決疑難　　教學(xué)準(zhǔn)備：課件、生字卡片?！　〗虒W(xué)時數(shù)：2課時?！　　　　　〉谝徽n時　　教學(xué)內(nèi)容：熟讀并背誦古詩。會認(rèn)會寫7個字，會認(rèn)5個字?！　〗虒W(xué)過程：　　一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課（課件出示荷塘圖片）　　　看到這么美的荷塘，你最想干什么或說什么？　　1、看到那么美的池塘、蓮花，誰不想欣賞一番呢？一千多年前，詩人白居易也來到池邊，還看見荷花池上發(fā)生的關(guān)于一個小娃有趣的故事，于是，詩人忍不住就吟誦了一首詩（展示：漂亮的荷塘上慢慢走來一位詩人，吟誦出這首詩《池上》）　　2、想知道在這個小娃身上發(fā)生的有趣的故事嗎？今天我們就來學(xué)這首古詩。（揭示課題）　　二、循序漸進(jìn)，掌握字詞句?！　。ㄒ唬┳宰x詩句，認(rèn)識生字詞　　1、自由讀《池上》，劃出生字娃娃，要讀準(zhǔn)字音，難讀的字做上記號多讀幾遍。　　2、孩子們，老師把生字娃娃請到大屏上，能叫出它們的名字嗎？同桌先試試。（課件出示生字）　　　　小老師教讀生字，重點指導(dǎo)“萍、艇、撐、蹤”等平翹舌音的讀法。 　　3、瞧！滿池的蓮花、蓮蓬多美啊，你還想欣賞嗎？就得先念準(zhǔn)他們的名字，那些漂亮的蓮花、蓮蓬才能永遠(yuǎn)屬于你，留在你的心里，有信心嗎？（課件出示滿是荷花、蓮蓬的池塘，輕點荷花、蓮蓬就出現(xiàn)本課生字詞，再點荷花、蓮蓬就消失）　　　采用抽生個別讀、開火車讀等多種形式，讓學(xué)生靈活掌握本課生字?！　。ǘ╈柟躺?，指導(dǎo)書寫　　1、生字娃娃很高興和你們交上朋友，可是生字娃娃說如果能寫出它們的名字，它會更高興?？梢詥?？　　2、書寫之前要靜下心來，擺好筆和本子，身子做端正，兩手輕輕放桌子上?！　　W(xué)生做好準(zhǔn)備?！　　W(xué)生書寫愛寫的字?！　。ㄈ┥滞尥薷嬖V老師，想和你們一塊玩捉迷藏的游戲，它們都躲到詩句里去了，看孩子們能不能準(zhǔn)確的叫出它們的名字？（齊讀古詩）　　三、布置作業(yè)　　1、書寫本課生字。　　2、背誦古詩?！　　　　　〉诙n時　　教學(xué)內(nèi)容：理解詩意，處理課后習(xí)題?！　〗虒W(xué)過程：　　一、復(fù)習(xí)鞏固　　1、聽寫生字　　2、背誦古詩　　二、詩情畫意，誦讀詩句，體會意境　　　孩子們，摘蓮蓬是一件有趣的事，詩人筆下的小娃又別有一番情趣呢。趕快打開課本，小組合作學(xué)習(xí)。（課件出示合作學(xué)習(xí)的要求：1、讀讀這首詩。2、思考：讀懂了什么？3、還有什么不理解的詞句做上記號在小組交流。）　?。ㄒ唬┬〗M合作學(xué)習(xí)　?。ǘ┙涣鲗W(xué)習(xí)情況，體會意境　　　1、解決不理解的詞語。（偷采、不解、蹤跡） 　　　2、讀懂了什么？　　　　展示：“小娃撐小艇，偷采白蓮回。”　　?、藕⒆觽?，一邊看畫面，一邊輕輕讀詩句。讀懂了什么？　　?、铺釂栙|(zhì)疑：小娃為什么要偷采白蓮？　　　⑶此時你是小娃，心情怎么樣？　　　（用既高興又害怕的心情讀讀這句話）　　　　師：老師也想當(dāng)小娃，也想來讀。（范讀）你們知道老師是用什么心情來讀的嗎？（又高興又緊張）　　?、饶阌X得他是怎樣的一個孩子？（小娃天真、可愛、頑皮）　　　　學(xué)了這兩行詩，你有什么疑問嗎？　　　　（小娃偷采白蓮是不道德的行為，為什么詩人卻覺得他是一個天真、可愛、頑皮的孩子呢？）　　　⑸你有過偷偷做一些頑皮的惡作劇的事情嗎？那你結(jié)合現(xiàn)實生活中的事例，想像一下小娃偷摘白蓮的情景?！　　　∩杂砂l(fā)言，舉出發(fā)生在自己身上或身邊的有趣的‘偷’的事情。　　　　找一對好伙伴來試著表演讀?！　　　W(xué)生上臺表演讀，自由找伙伴表演讀，體會小娃此時的心情?！　　、省『⒆觽?，帶著自己的心情，讀出小娃天真、調(diào)皮的感覺?！　?、展示“不解藏蹤跡，浮萍一道開?！薄　　、抛x懂了什么？（小娃忘記了隱藏自己的身影，滿湖的浮萍被他的小船沖開了一道波瘋波痕）　　?、瓶吹礁∑奸_了，你會怎么想？（替小娃擔(dān)心、著急）學(xué)生讀出這種心情?！　　、切⊥尴氲竭@些了嗎？為什么？（因為太高興了）能高興地讀讀這兩行詩嗎？（生讀）　　?、饶阌X得這是怎樣的小娃？（天真、可愛）　　?、蓭е星?，同桌互讀，抽生朗讀，一邊想象畫面一邊讀詩句?！　∪?、吟誦積累?！　?、是啊，小娃多么天真可愛呀，劃著小船去偷摘白蓮時，浮萍暴露了他的蹤跡也不知道。讓我們閉上眼睛想像展現(xiàn)在我們面前那充滿童趣的《池上》吧?。ㄒ魳?，師范讀） 　　2、孩子們，愿意象詩人一樣吟誦這首詩嗎？老師給你們配上音樂，先試試。誰愿意來試試？推薦一個（展現(xiàn)詩句意境的畫面，優(yōu)美的古箏音樂）　　3、男女比賽配詩。孩子們?nèi)w起立，一起來吟誦這首詩，能不看屏幕嗎？　　四、課外拓展　　　詩中的小娃多可愛呀，能把這首詩改編成一個有趣的故事嗎？（學(xué)生改編故事，交流）　　五、總結(jié)，升華　　　是啊，童年的生活是有趣的，讓人神往的。孩子們，珍惜你們的童年，讓它們多姿多彩吧?！　×?、布置作業(yè)　　　把你想寫的字、詞語或句子寫一寫?！　“鍟O(shè)計　　　　　　　撐　　　池上　　采　天真、可愛、頑皮　　　　　　　藏