《池上》教案

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1、學生會的老師就像這個大家庭里的家長，他(她)們慈愛而又嚴厲，老師們教會我們做人，教會我們學習，教會我們工作。老師對我們的關(guān)心與疼愛我們始終看在眼里，記在心里《池上》教案　　【池上教案(一)】　　一、積累引入，以舊帶新?！　?、師：初夏時節(jié)，池塘里的荷花已露出粉嘟嘟的笑臉，讓人想起詩人楊萬里的名作《小池》：“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭?！闭f到池塘、荷花，你們還想到哪些詩句呢?　　2、學生交流自己積累的關(guān)于池塘或荷花的詩句?！　?、師：今天我們要學的一首古詩也是講的夏日池塘里發(fā)生的事，它的題目就叫《池上》。(板書詩題：池上)理解題目含義?！?/p>

2、　4、簡介作者白居易?！　?1)學生匯報自己知道的關(guān)于白居易的生平、詩作、詩風?！　?2)教師小結(jié)：白居易，字樂天，號香山居士。從小生活清貧，生逢戰(zhàn)亂，對社會黑暗和人民疾苦有較深的了解，他寫了很多詩，揭露統(tǒng)治者的奢侈腐化，即有名的“諷喻詩”。他熱愛大自然，寫了不少描寫山水景物的小詩。他的詩質(zhì)樸自然，通俗易懂，老少能讀。白居易一生寫詩3600多首，是唐朝寫詩最多的詩人?！　≡O(shè)計意圖：時間如白駒過隙，彈指間，我已在學生會工作了一年。這其中有酸有甜有苦也有辣，然而這就是生活，過于平淡倒顯得無味，酸甜苦辣俱全方能體現(xiàn)出人生的多彩，方能值得回味，方能

3、使人進步!學生會的老師就像這個大家庭里的家長，他(她)們慈愛而又嚴厲，老師們教會我們做人，教會我們學習，教會我們工作。老師對我們的關(guān)心與疼愛我們始終看在眼里，記在心里　　由詩人楊萬里的《小池》巧妙的為本課進行鋪墊，以舊帶新，降低學習難度，提高學習興趣。讓學生搜集關(guān)于詩人的生平和關(guān)于荷花的詩句，培養(yǎng)學生的搜集和處理信息的能力?！　《⒊踝x詩歌，整體感知?！　?、學生自由讀《池上》。要求：讀準字音，把詩句讀通順?！　?、檢查初讀情況?！　?1)指名讀古詩，集體正音?！　、僮x準后鼻音：撐、艇、萍;指導“艇”字的寫法及結(jié)構(gòu)。　?、趯W習新詞：浮萍，白

4、蓮，蹤跡，理解詞義，練習書寫。　　(2)齊讀古詩。　　(3)學生簡單說說池塘上發(fā)生了一件什么事兒。　　(一個小孩偷采白蓮。)　　3、學生再次自由讀古詩。要求：邊讀邊想詩句的意思，畫出不理解的詞句?！　?、小組合作學習，弄懂詩意?！　?1)學生結(jié)合前后句和插圖，借助注釋和工具書，自己理解詩句含義。　　(2)小組內(nèi)逐句交流自己的理解，互相啟發(fā)、補充?！　?、集體交流，了解《池上》大意。(指名說自己對詩句的理解)時間如白駒過隙，彈指間，我已在學生會工作了一年。這其中有酸有甜有苦也有辣，然而這就是生活，過于平淡倒顯得無味，酸甜苦辣俱全方能體現(xiàn)出人生

5、的多彩，方能值得回味，方能使人進步!學生會的老師就像這個大家庭里的家長，他(她)們慈愛而又嚴厲，老師們教會我們做人，教會我們學習，教會我們工作。老師對我們的關(guān)心與疼愛我們始終看在眼里，記在心里　　設(shè)計意圖：　　課標要求第二學段的學生要“能聯(lián)系上下文，理解詞句的意思，體會課文中關(guān)鍵詞句在表情達意方面的作用。能借助字典、詞典和生活積累，理解生詞的意義。”本環(huán)節(jié)的設(shè)計通過學生借助工具書理解“艇、浮萍、蹤、不解”的含義，聯(lián)系上下文理解古詩的意思，培養(yǎng)了學生自主探究的能力。　　三、吟詩煉字，體會意境。　　(一)前兩行小娃偷采蓮?！　?、學生自由輕聲誦

6、讀古詩，邊讀邊想象畫面?！　?、學生交流“看”到的畫面?！　?1)怎樣的荷塘，怎樣的白蓮?　　(學生用自己的話描述想象到的“蓮葉何田田”的美好畫面，喚起學生對荷花池和嬌嫩蓮蓬的向往之情。)　　(2)小孩如何偷采白蓮的?　?、賹W生暢談自己想象到的小娃偷采白蓮圖。因太想吃那嫩滑、甜美的蓮蓬，而不經(jīng)大人同意就小心翼翼、偷偷撐船去采池中蓮蓬?！　、谧寣W生為“小娃偷采白蓮圖”起個題目?！　、劭磮D，指導學生讀出小娃天真、調(diào)皮的感覺?！　、芾首x前兩句，思考：你最欣賞其中哪個字?時間如白駒過隙，彈指間，我已在學生會工作了一年。這其中有酸有甜有苦也有辣，然而

7、這就是生活，過于平淡倒顯得無味，酸甜苦辣俱全方能體現(xiàn)出人生的多彩，方能值得回味，方能使人進步!學生會的老師就像這個大家庭里的家長，他(她)們慈愛而又嚴厲，老師們教會我們做人，教會我們學習，教會我們工作。老師對我們的關(guān)心與疼愛我們始終看在眼里，記在心里　　(“偷”，結(jié)合自己小時侯“偷偷”做的一些小惡作劇和頑皮之事，和詩中的小娃產(chǎn)生共鳴，體會孩子的無邪、可愛、純真與童年的快樂、無憂、自由。)⑤配樂再次有韻味地誦讀前兩行詩句。　　(二)后兩行景美童心純　　1、提問：小娃“偷采白蓮”不會被發(fā)現(xiàn)嗎?　　2、學生默讀后兩行詩，談理解。(小娃哪里知道，小

8、船一路劃開的一道浮萍已經(jīng)暴露了他的“偷采”之事。)　　3、抓住“不解”體會小娃純真、質(zhì)樸，練習讀出情趣?！　≡O(shè)計意圖：　　“作者胸有境，入境始與親”，通過學生親身想象“偷采白蓮”