“雙減”背景下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的優(yōu)化策略

《“雙減”背景下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的優(yōu)化策略》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在應(yīng)用文檔-天天文庫。

“雙減”背景下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的優(yōu)化策略1.“雙減”政策的背景概念及意義1.1“雙減”政策的背景。什么是“雙減”，所謂“雙減”指的就是減輕義務(wù)教育階段學(xué)生的作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)，在此要求全國各個地區(qū)的教育部門要領(lǐng)會文件精神，結(jié)合到實際積極貫徹落實。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要緊抓課堂教學(xué)效率，結(jié)合學(xué)生的實際學(xué)習(xí)情況來完善教學(xué)方法，給予學(xué)生科學(xué)合理的指導(dǎo)和幫助。作為小學(xué)數(shù)學(xué)教師一定要遵循“雙減”政策相關(guān)要求，落實到實處，打破以往傳統(tǒng)教學(xué)的固板，注重學(xué)生的整體性，堅持以學(xué)生為課堂主體，加強課堂互動參與，師生之間、生生之間進(jìn)行有效交流，學(xué)生之間交換思維、暢所欲言，有效提高課堂教學(xué)的整體質(zhì)量。1.2“雙減”背景的意義。“雙減”政策出臺前，校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)猶如星星之火點燃了全國各地，正所謂星火燎原，其火熱程度一路暴漲，觸動到眾多家長那顆“望子成龍”的內(nèi)心，利用放學(xué)后的空白時間，開啟補課熱的浪潮。因此，國家為了能夠讓教育公平，減輕學(xué)生學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)和家長經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)，“雙減”政策的出臺嚴(yán)禁打擊校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，這一政策使校外機(jī)構(gòu)迎來第一個寒冬，校外機(jī)構(gòu)超綱教學(xué)、拔苗助長，販賣焦慮，國家大力度出臺相關(guān)政策，要對癥下藥去除問題根源，確保教育公平，減少學(xué)生學(xué)習(xí)壓力，對現(xiàn)有的學(xué)科校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)給予一定的約束，讓教育回歸本質(zhì)、回歸課堂，在時間上要做到合理安排運用，能夠有更多的精力投入到課堂學(xué)習(xí)之中。“雙減”政策的涌現(xiàn)，這盆冷水潑醒了家長、清醒了學(xué)生，讓家長和學(xué)生們真正認(rèn)識到課堂教學(xué)才是幫助學(xué)生成長、提升學(xué)生能力的主陣地。這就需要教師在教學(xué)工作中，應(yīng)當(dāng)積極落實“雙減”政策，創(chuàng)設(shè)多元化教學(xué)模式，更新教學(xué)理念，讓學(xué)生們在課堂上能夠接觸到更為豐富和廣泛的知識，打開學(xué)生的學(xué)習(xí)思路，將知識進(jìn)一步延伸和拓展，有效提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的整體質(zhì)量。將“雙減”政策貫徹到小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)始終，能夠有效提升課堂教學(xué)效率，加強學(xué)生在課堂上的專注力，減輕學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，營造輕松歡樂的數(shù)學(xué)課堂，帶動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)欲望，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，更愿意全身心投入到學(xué)習(xí)之中，激活學(xué)生大腦，善于思考分析，從而形成課堂教學(xué)良性循環(huán)。對于小學(xué)階段的學(xué)生，不能采取強硬的教學(xué)方式，更不能有急于求成的心態(tài)，欲速則不達(dá)，應(yīng)當(dāng)由表及里、由淺入深、循序漸進(jìn)地滲透，科學(xué)設(shè)計教學(xué)結(jié)構(gòu)，幫助學(xué)生建立系統(tǒng)性知識框架，培養(yǎng)學(xué)生語文思維、實踐能力，才能達(dá)到事半功倍的教學(xué)效果。2.“雙減”背景下小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的必要性

1“雙減”政策的落實，有利于深化教育體制改革，使校園生活更加豐富多彩，學(xué)校要統(tǒng)籌規(guī)劃、落實到位。“雙減”是新時代建設(shè)高質(zhì)量基礎(chǔ)教育的必然要求，國家以“雙減”為小切口，來撬動我國教育的大改革，不僅要減輕學(xué)生課內(nèi)外學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，還要在課堂教學(xué)上做到內(nèi)外兼修、提質(zhì)增效。將“雙減”與小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)相融合，減輕學(xué)生作業(yè)壓力，提高學(xué)生課堂學(xué)習(xí)效率，能夠激活學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，營造良好的學(xué)習(xí)空間，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，讓更多的學(xué)生能夠獲得充分的時間，做自己喜歡做的事情，追求自己的興趣和愛好，不再受應(yīng)試教育帶來的困擾和束縛，使小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)達(dá)到優(yōu)質(zhì)效果，有效促進(jìn)小學(xué)生個性化發(fā)展。2.1提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)興趣。一節(jié)課時間有限，對于小學(xué)生來說只要課堂學(xué)習(xí)效率提上去，課余時間就不會被擠占，而且課堂效率的提升能夠減輕學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)，將數(shù)學(xué)作業(yè)進(jìn)行優(yōu)化，這樣一舉雙得的好事，學(xué)生自然會專心聽課，在課上保持積極的學(xué)習(xí)態(tài)度。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要加強對學(xué)生課堂練習(xí)，從練習(xí)中能夠折射出學(xué)生對知識的掌握情況，還可以在課堂中進(jìn)行師生間雙向互動，都是檢測學(xué)生對知識理解的有效途徑。這樣的教學(xué)活動，能夠培養(yǎng)學(xué)生競爭意識，告別以往焦慮心理，踏實在課堂聽課學(xué)習(xí)，在課堂上就能感受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。2.2提高教師課堂教學(xué)質(zhì)量。“雙減”減掉校外培訓(xùn)、減掉作業(yè)負(fù)擔(dān)，給學(xué)生們帶來巨大的福音，讓教育回歸課堂。這就需要教師在開展教學(xué)工作時，應(yīng)當(dāng)對整堂課的教學(xué)合理安排、規(guī)劃，做好充分的準(zhǔn)備工作，在有限的時間內(nèi)為學(xué)生傳送豐富的知識，擴(kuò)大學(xué)生知識面，并要設(shè)定時間完成隨堂練習(xí)，通過引用舊知識來引入新知識，對舊知識不斷鞏固，加深學(xué)生對知識的記憶；對新知識要不斷探索，培養(yǎng)學(xué)生思考分析、推理探究的能力，由舊知識引入新知識，培養(yǎng)學(xué)生知識整合能力，有效提高課堂教學(xué)的整體質(zhì)量。2.3提高學(xué)生課堂學(xué)習(xí)能力?！半p減”的提出需要學(xué)校、家庭、學(xué)生三方共同努力下，才能達(dá)到真正減負(fù)增效的目的。小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中，教師需要采用多種教學(xué)手段，吸引學(xué)生專注力，為了能夠提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率，不斷對學(xué)生引導(dǎo)，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，要求學(xué)生做好課前預(yù)習(xí)，讓學(xué)生能夠?qū)π轮R有一個簡單的了解，通過課前預(yù)習(xí)可以發(fā)現(xiàn)自身的問題和短板，這樣學(xué)生可以帶著問題上課，培養(yǎng)學(xué)生思辨能力和逆向思維。這樣不僅能夠節(jié)約課堂時間，將精力放置在重點難點知識中，有效提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率，還能夠使學(xué)生在學(xué)習(xí)中能夠自主、自覺、自愿去學(xué)習(xí)，由以往的“學(xué)會”變成現(xiàn)在的“會學(xué)”，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，為今后的學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)。2.4提高效率活躍課堂氛圍?！半p減”政策的落地，為小學(xué)數(shù)學(xué)課堂帶來了一片生機(jī)，使課堂教學(xué)更加有色彩、有朝氣、有生命力。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動中，教師通過各種不同形式搜集教學(xué)資源，擴(kuò)大教學(xué)知識范圍，合理利用教材，幫助學(xué)生梳理學(xué)習(xí)思路，建立完善的教學(xué)目標(biāo)，抓細(xì)節(jié)、抓主體，讓學(xué)生們在學(xué)習(xí)中提高自信心和活力，使課堂氛圍變得多樣化，由以往靜態(tài)課堂轉(zhuǎn)變?yōu)閯討B(tài)課堂。教師在課堂教學(xué)時，堅持以學(xué)生為主體，通過創(chuàng)設(shè)多樣化教學(xué)模式，如：游戲、情境、問題、合作等方式，加強師生之間在課堂上的互動性，激發(fā)學(xué)生自主思考、自主探究的精神，學(xué)生之間相互合作、相互交流，在學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，切實體驗數(shù)學(xué)知識的魅力，感受參與數(shù)學(xué)活動這一重要過程。3.“雙減”背景下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的優(yōu)化策略3.1

2創(chuàng)設(shè)多元教學(xué)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動中，教師可以結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生實際學(xué)情如：性格特征、興趣愛好、思想認(rèn)知、學(xué)習(xí)態(tài)度等各方面來創(chuàng)設(shè)多元化教學(xué)，實現(xiàn)課堂多元、教學(xué)方法多元、思維多元的數(shù)學(xué)課堂，在教學(xué)方法上不斷推陳出新，讓小學(xué)生每次上數(shù)學(xué)課都有一種煥然一新的感覺，每節(jié)課都能帶來新鮮事物，從此喜歡上數(shù)學(xué)，從數(shù)學(xué)知識中獲得快樂。為了能夠給學(xué)生帶來新鮮感，提升課堂教學(xué)效率，教師可以在教學(xué)中采用“你問我答”、“角色互換”等方式穿插在數(shù)學(xué)課堂，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分調(diào)動學(xué)生在課堂上的主觀能動性。在課堂上讓學(xué)生們大膽提問，根據(jù)小學(xué)生愛問“為什么”的特點來因勢利導(dǎo)，依次回答學(xué)生提出的各種數(shù)學(xué)問題，通過回答能夠清楚了解到學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、認(rèn)知水平等，對學(xué)生又能深一層次了解，還能夠鍛煉學(xué)生的數(shù)學(xué)思維。另外，教師還可以采用小組合作學(xué)習(xí)的方式，將學(xué)生分為多個學(xué)習(xí)小組，每個小組人數(shù)大概在4-6人之間，每個小組都由一名學(xué)生擔(dān)任小組長，負(fù)責(zé)該組的學(xué)習(xí)任務(wù)，小組間可以相互提問、相互發(fā)言，學(xué)生之間共同探討和思考，能夠達(dá)到一定的思想共鳴，讓學(xué)生有開動腦筋的機(jī)會，敢于提出質(zhì)疑和數(shù)學(xué)問題，跟隨教師的教學(xué)節(jié)奏，培養(yǎng)學(xué)生探究能力，有效促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。例如，在學(xué)習(xí)《比例》這節(jié)知識點時，這節(jié)課程主要讓學(xué)生能夠理解比例的意義，并能夠引用概念來判斷兩個比之間是否能成比例，由之前學(xué)過的“比”的知識逐漸引入“比例”，結(jié)合實例將新舊知識點有效銜接。教師就安排學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)，并引用實例讓學(xué)生們?nèi)ビ懻摵退伎?。如：教師?zhǔn)備兩面旗子，其中一面的長為60cm，寬為40cm；另一面的長為45cm，寬為10cm，讓小組學(xué)生們討論這兩面旗子的數(shù)據(jù)能不能構(gòu)成比例？說出原因？各個小組成員在自主學(xué)習(xí)中開始鉆研、討論、思考、嘗試等，采用不同的方法。最后，邀請小組代表來解答，并對問題進(jìn)一步分析，教師再將知識細(xì)化，便于學(xué)生吃透知識點，理解問題更加深入，這樣會比教師直接講授更有效果。3.2創(chuàng)設(shè)生活情境，營造課堂氛圍。正所謂“世界萬物皆數(shù)學(xué)”，數(shù)學(xué)知識在日常生活中隨處可見，通過理論知識的學(xué)習(xí)聯(lián)系到實際生活之中，并能夠靈活運用知識解決實際問題，使學(xué)生的學(xué)習(xí)能力進(jìn)一步提升，知識掌握更加扎實。教師可以在上課初始階段引入生活中的一些日常事件、生活常識等，進(jìn)行課前預(yù)熱，讓學(xué)生能夠提前感知這堂課的教學(xué)情境，為學(xué)生創(chuàng)造高效的課堂體驗，有一個心理準(zhǔn)備階段，然后再進(jìn)行正式數(shù)學(xué)知識的講授。小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)把數(shù)學(xué)語言生活化，將教學(xué)內(nèi)容、數(shù)學(xué)知識有效銜接到學(xué)生的生活之中，采用學(xué)生能夠理解的方式去表達(dá)，讓學(xué)生從生動的語言中能夠發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)，隱藏在里面的數(shù)學(xué)知識，這才是數(shù)學(xué)生活化最為直接的有效途徑。一方面教師要將數(shù)學(xué)語言生活化，另一方面還要將數(shù)學(xué)語言趣味化，結(jié)合學(xué)生的興趣，幫助學(xué)生降低學(xué)習(xí)難度，煥發(fā)學(xué)生的課堂熱情。例如，在學(xué)習(xí)《統(tǒng)計圖》這一知識點時，教師可以在課堂上創(chuàng)設(shè)生活化情境，采用生活中的信息，讓學(xué)生能夠?qū)y(tǒng)計圖相關(guān)的知識進(jìn)一步理解和應(yīng)用。教師在初始階段引入生活案例：“這是郭小天同學(xué)從6歲-12歲每年的身高記錄，請同學(xué)們引用所學(xué)知識將這些數(shù)據(jù)繪制統(tǒng)計圖，并將這些數(shù)據(jù)用三種繪制統(tǒng)計圖的方法體現(xiàn)出來?！碑?dāng)學(xué)生們完成統(tǒng)計圖繪制活動后，教師繼續(xù)引導(dǎo)，讓學(xué)生們觀察一下這三種不同類型的統(tǒng)計圖，并思考：“哪一種統(tǒng)計圖能夠直接看出郭小天同學(xué)身高情況？”學(xué)生們異口同聲地回答是：“折線統(tǒng)計圖”。通過對知識的鞏固和學(xué)習(xí)，教師又加入生活案例：“這是郭小天同學(xué)家一年的用水、用電量的圖，哪一種統(tǒng)計圖能夠更加明顯地看到電和水的使用量？”學(xué)生們通過之前對三種統(tǒng)計圖做出的分析和判斷，能夠更加精準(zhǔn)地繪制出相關(guān)的圖。教師可以將生活元素穿插進(jìn)來，引用案例、打比方、創(chuàng)設(shè)實例等多種形式進(jìn)行指導(dǎo)，便于學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的理解和掌握，與此同時，還可以幫助學(xué)生構(gòu)建數(shù)學(xué)體系，拓展學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，有效提高學(xué)生的知識運用能力。

33.3借助信息技術(shù)，激發(fā)數(shù)學(xué)思維。數(shù)學(xué)所涉及的知識比較廣泛，涉及到一些概念、定理、公式等內(nèi)容，這對于小學(xué)生來說學(xué)習(xí)起來比較吃力，難以理解相關(guān)知識，由于小學(xué)生的思維還處于形象思維階段，這種抽象思維、空間想象力比較薄弱，這就需要教師在課堂教學(xué)中不斷創(chuàng)新。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師可以采用信息技術(shù)手段來開展教學(xué)工作，信息技術(shù)的支持，能夠?qū)⒊橄笾R轉(zhuǎn)變?yōu)楦有蜗?、具體、生動、逼真，使學(xué)生學(xué)習(xí)起來直觀觀察，便于學(xué)生對知識的理解和掌握，還能促進(jìn)學(xué)生抽象思維快速發(fā)展。因此，教師需要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的學(xué)習(xí)特點，選擇相應(yīng)的方式構(gòu)建教學(xué)情境，對教學(xué)重難點進(jìn)行解析、直觀呈現(xiàn)，使抽象事物變得具體，復(fù)雜的事物變得簡潔，單調(diào)的知識變得有趣，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。通過這種主客觀教學(xué)條件的具備，使學(xué)生們可以通過相關(guān)設(shè)備觀看數(shù)學(xué)知識，將舊的知識不斷鞏固、查漏補缺，從根本上解決問題，提前預(yù)習(xí)新的數(shù)學(xué)知識，提取知識的重點難點，并進(jìn)行歸納和整理，能夠更好地理解題意，打好基礎(chǔ)未來可期。例如，在學(xué)習(xí)《射線》這一知識點時，如果單純地為學(xué)生講解射線概念，學(xué)生們是很難理解的，懵懵懂懂非常茫然，尤其對射線概念中的“無限延伸”似懂非懂，那么，這就需要多媒體技術(shù)的介入。教師為學(xué)生進(jìn)行展示，在屏幕上呈現(xiàn)出一個亮點，接下來從亮點部分開始，向一側(cè)無限延伸，成為一條線，這條直線會越來越長，慢慢地延伸到屏幕之外。通過這樣的操作，能夠讓學(xué)生直觀感受到無限延伸的意義，對射線的概念也能夠更好地理解，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。顯而易見，多媒體技術(shù)的引用，能夠幫助學(xué)生更好地理解知識，呈現(xiàn)出更加直觀、形象、具體、生動的畫面，讓學(xué)生們能夠通過動態(tài)形象理解數(shù)學(xué)知識，拓展學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，降低學(xué)生學(xué)習(xí)的難度，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。4.結(jié)語綜上所述，在“雙減”政策下，小學(xué)數(shù)學(xué)教師要提高自身的職業(yè)素養(yǎng)，將課堂教學(xué)工作做到盡善盡美，努力做好教學(xué)工作，優(yōu)化作業(yè)設(shè)計，給予科學(xué)合理的指導(dǎo)，做一個有溫度、有情懷的教育，培養(yǎng)學(xué)生綜合能力多方面提高，讓學(xué)生們在校期間積極快樂的成長。同時，鼓勵家校合作，教師通過與家長的溝通，幫助家長和學(xué)生明確責(zé)任，緩解焦慮心理，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，增加師生之間交流機(jī)會，為“雙減”工作打造一個積極向上的學(xué)習(xí)環(huán)境。