新時期大學生信仰缺失與思政課教學的困頓

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1、新時期大學生信仰缺失與思政課教學的困頓　　中圖分類號：G641文獻標志碼：A：1002-2589（2016）03-0221-02　　經(jīng)濟全球化、政治多極化和思想文化多元化為主要特征的新時代浪潮席卷全球，成為當今世界變化的典型特征和歷史趨勢。在新的歷史條件下，中國的高等教育和思想政治理論課教學面臨著前所未有的機遇和嚴峻的挑戰(zhàn)。思想政治理論課教學工作在穩(wěn)步發(fā)展的同時也不可避免地遭受強烈的沖擊，思想政治理論課教學面臨越來越多的問題和挑戰(zhàn)。一些大學生出現(xiàn)了道德缺失，主體意識淡漠、對自我缺乏基本的認知和責任感等問題。學生對思政課教學不夠重視，對教學內(nèi)容的認同度不高等現(xiàn)象時有發(fā)生，思政課教

2、師希望通過教學方法和教學手段的創(chuàng)新來提升高校思想政治理論課教學的實效性，但思想政治理論課教學效果仍然沒有顯著的改善。造成這種狀況的原因是多方面的，但是筆者認為大學生信仰缺失是思政課教學效果不理想的重要原因之一?！　∫?、思政課教學的現(xiàn)狀與困頓　　高校思想政治理論課是大學生思想政治教育的主課堂，大學生思想品德形成和發(fā)展的規(guī)律需要經(jīng)過內(nèi)化為自己的思想和行為模式，并外化自己的品德行為習慣兩個階段來實現(xiàn)的。思想道德教育應(yīng)當秉承知行合一的理念，教學的理想境界就是學生學習的身心和諧統(tǒng)一。學習是學生自覺自愿的過程，接受知識，提升品質(zhì)，形成習慣，外化為行為習慣整個過程都是自覺的生命歷程，是生命境

3、界的提升[1]。然而，思想政治理論課教學的現(xiàn)狀卻令人擔憂，由于多方面因素的影響，思想政治理論課教學仍然面臨諸多困難和問題?！　。ㄒ唬┮恍W生對思政課認可度和重視度不高　　通過筆者前期關(guān)于大學生對思想政治理論課教學認可度和滿意度的問卷調(diào)查，得出部分大學生對思政課認可度和滿意度不高，他們存在一些認識上的誤區(qū)，他們認為思政課的學習在將來的就業(yè)中沒有專業(yè)課實用，學習的一些理論知識，比較空洞。學生普遍存在上課遲到、曠課、玩等不良現(xiàn)象。在該課程的學習過程中很難內(nèi)化為自己的思想道德品質(zhì)，從而達到外化為自身的行為習慣?！　。ǘ┮恍W生缺乏正確的道德價值取向　　道德品質(zhì)教育是培養(yǎng)學生高尚的道德

4、品質(zhì)，是思想政治理論課教學的目標。但是在現(xiàn)實生活中，由于多重因素的影響，部分大學生存在道德迷失的不良現(xiàn)象，從而在對思想政治理論課的學習上表現(xiàn)出明顯的急功近利、誠信缺失等現(xiàn)象[2]。面對現(xiàn)實的道德考量和道德品質(zhì)的檢驗，一些大學生產(chǎn)生了退縮，甚至是懷疑，于是出現(xiàn)了“老人跌倒了到底扶與不扶”的討論、“小悅悅事件”等?，F(xiàn)代社會大學生的思想道德正在受到一些因素的沖擊而發(fā)生急劇轉(zhuǎn)變?！　。ㄈ┮恍W生的學習目的存在功利化趨向　　我國社會正處于一個變革的社會轉(zhuǎn)型期，社會轉(zhuǎn)型對人們的思維方式和生活方式所帶來的沖擊前所未有。由于當前大學生處在就業(yè)競爭日益激烈的環(huán)境下，一些學生的學習存在明顯的功利

5、化傾向，覺得思政課的學習沒有專業(yè)課的學習有用，對他們就業(yè)的幫助不大等錯誤認識和想法[3]?！　∷颊n教學之所以會出現(xiàn)以上一系列的問題，是多方面因素影響的結(jié)果，但是探究其深層次的根源在于部分大學生對馬克思主義信仰的缺失，從而使思政課的學習成為一種異化活動和行為而讓其備受折磨，甚至對思政課的學習產(chǎn)生厭煩的情緒，思政課教學難以達到真正的效果?！　《⑷蚧尘跋麓髮W生信仰缺失與思政課教學的異化　?。ㄒ唬┊惢拍畹臍v史變革　　在馬克思以前，就已經(jīng)出現(xiàn)了異化概念。異化（alienation）一詞于拉丁文的alientio和alienare，表示脫離、轉(zhuǎn)讓、出賣、受異己力量統(tǒng)治，讓別人支配

6、等義。中文翻譯成異化，一邊和同化相對應(yīng)，包含有異己化、對立化的意思。在現(xiàn)實生活中異化是非常普遍的現(xiàn)象。人們通過物質(zhì)活動和精神活動創(chuàng)造出來的產(chǎn)品，如商品、國家、宗教和意識形態(tài)等等，在特定的條件下，總是和人的主觀愿望相背離，成為與人對立的異己力量。這種力量反作用于人的生活時，給人的肉體和精神帶來災(zāi)難和破壞性的影響[4]?！　。ǘ┐髮W生信仰缺失導(dǎo)致思想政治理論課教學異化　　高校思想政治理論課教學目標是通過該課程提升大學生的思想道德素質(zhì)，大學生通過思想政治理論課程的學習改變思想觀念，提升思想境界，形成高尚的道德品質(zhì)和良好的行為習慣。然而在高校思想政治理論課教學中部分學生因為缺乏對馬克

7、思主義即對共產(chǎn)主義堅定的政治信仰，存在信仰模糊和信仰迷失的現(xiàn)象，認為共產(chǎn)主義和馬克思主義離他們的現(xiàn)實比較遙遠，學習該課程，僅僅是為了拿學分等功利主義傾向和心態(tài)，思政課學習對部分學生而言是一種異化而存在，思政課學習和實踐活動成為一種與他們相對立的異化活動，不是自愿自覺的行為，學生缺乏興趣和主動性，也難以內(nèi)化并外化為自己自覺的道德行為習慣?！　。ㄈ┐髮W生馬克思主義信仰缺失的原因分析　　1.全球化背景下各種思潮的外部沖擊。隨著經(jīng)濟全球化的深入發(fā)展、信息化的不斷加快，各種思想文化相互碰撞和影響，西