我愿是一條急流裴多菲

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1、我愿是一條急流裴多菲我愿是一條急流，是山間的小河，穿過崎嶇的道路，從山巖中間滾過……只要我的愛人是一條小魚，在我的浪花中間，愉快地游來游去。我愿是一座荒林，坐落在河流兩岸；我高聲呼叫著，同暴風(fēng)雨作戰(zhàn)……只要我的愛人是一只小鳥停在枝頭上啼叫，在我的懷里作巢。我愿是城堡的廢墟，聳立在高山之巔，即使被輕易毀滅，我也并不懊喪……只要我的愛人是一根常春藤，綠色枝條恰似臂膀，沿著我的前額上升。我愿是一所小草棚，在幽谷中隱藏，飽受風(fēng)雨的打擊，屋頂留下了創(chuàng)傷……只要我的愛人是熊熊的烈火，在我的爐膛里，愉快而緩慢地閃爍。我愿是一塊云朵，是一面破碎的大旗，在曠野

2、的上空，疲倦地傲然停立……只要我的愛人是黃昏的太陽，照射我蒼白的臉,射出紅色的光焰?！段以甘且粭l急流》文學(xué)欣賞課的教學(xué)設(shè)計(jì)一教學(xué)內(nèi)容在《我愿意是急流》的閱讀與欣賞中，完成““四個(gè)一”的教學(xué)內(nèi)容：欣賞一首愛情詩，感受關(guān)于“意象”的一種知識(shí)，每人說一句對(duì)本詩進(jìn)行欣賞的話，每人說一句對(duì)“愛”的理解的話。二課型與課時(shí)文學(xué)欣賞課：一節(jié)。三預(yù)習(xí)要求1．讀一讀這首詩，感受詩中的情感。2．讀一讀這首詩，品味詩中的美點(diǎn)。3．讀一讀這首詩，感悟“愛”的含義。四教學(xué)設(shè)想1．組織課文美聽活動(dòng)。2．進(jìn)行課文美讀教學(xué)。3．組織課文美析教學(xué)。4．組織遷移式美說活動(dòng)。五教學(xué)

3、過程導(dǎo)入：同學(xué)們，我們剛剛學(xué)習(xí)過“恰同學(xué)少年，風(fēng)華正茂，書生意氣，揮斥方遒”這樣閃耀著青春火焰的詩句；我們又將第一次在高中語文的課堂上學(xué)習(xí)愛情詩——19世紀(jì)匈牙利愛國(guó)詩人裴多菲的《我愿意是急流》，它，同樣也閃耀著青春的火焰?！ㄕn件：首頁：課文標(biāo)題、作者。）我們這節(jié)課的上法是：——（課件：美美地聽美美地讀美美地品美美地說）第一個(gè)教學(xué)板塊：美美地聽。教師：聽詩是一種高雅的活動(dòng)，聽美好的詩讓我們陶醉。下面請(qǐng)同學(xué)們聽讀課文一遍。聽的時(shí)候要想象詩中的“畫面”?！ㄕn件：男聲配樂誦讀。畫面色彩深一點(diǎn)，音樂陽剛一點(diǎn)。）請(qǐng)同學(xué)們?cè)俾犠x課文。聽的時(shí)候要注

4、意理解詩中的“意象”?！ㄕn件：女聲配樂誦讀。畫面色彩淡一點(diǎn)，音樂陰柔一點(diǎn)。）請(qǐng)同學(xué)們第三遍聽讀課文。聽的時(shí)候要感受詩中的“真情”，同時(shí)要輕聲地跟讀?！ㄕn件：男聲配樂誦讀，全詩字幕以朗讀速度出現(xiàn)，以便同學(xué)們跟讀。）（教師過渡）第二個(gè)教學(xué)板塊；美美地讀。教師：讀詩是一種高雅的情感體驗(yàn)活動(dòng)，一首好詩激起我們心靈深處的情感火花。下面請(qǐng)同學(xué)們朗讀《我愿意是急流》。第一遍，重在整體感受，注意語音的飽滿與圓潤(rùn)。（同學(xué)們朗讀）第二遍，重在體味情感，注意語流順暢，節(jié)奏、停頓、快慢都要把握好。（同學(xué)們朗讀）再讀一遍，重在進(jìn)入情境，注意語氣的輕重抑揚(yáng)，注意

5、詩的抒情性。（同學(xué)們朗讀）再請(qǐng)同學(xué)們?cè)谝魳仿曋欣首x全詩?！ㄕn件：輕聲的音樂，詩的全文按朗讀的速度出現(xiàn)：我愿意是急流，／山里的小河，／在崎嶇的路上，／巖石上經(jīng)過，……／只要我的愛人/是一條小魚，/在我的浪花中／快樂地游來游去。／我愿意是荒林，／在河流的兩岸，／對(duì)一陣陣的狂風(fēng)，／勇敢地作戰(zhàn)……／只要我的愛人／是一只小鳥，在我稠密的／樹枝間做窠、鳴叫。／我愿意是廢墟，/在峻峭的山巖上，／這靜默的毀滅／并不使我懊喪……／只要我的愛人／是青青的長(zhǎng)春藤，／沿著我荒涼的額，／親密地攀援上升。/我愿意是草屋，/在深深的山谷底，／草屋的頂上／飽受風(fēng)雨的打擊

6、……／只要我的愛人／是可愛的火焰，/在我的爐子里，／愉快地緩緩閃現(xiàn)。／我愿意是云朵，／是灰色的破旗，/在廣漠的空中，／懶懶地飄來蕩去，／只要我的愛人，/是珊瑚似的夕陽，/傍著我蒼白的臉，／顯出鮮艷的輝煌。）（教師過渡）第三個(gè)教學(xué)板塊：美美地品。l、教師：品詩是一種個(gè)性化的閱讀行為，品讀《我愿意是急流》，可以從詩的意象、詩的語言、詩的修辭方式、詩的結(jié)構(gòu)形式、詩的情感、詩的抒情方式等等方面進(jìn)行。請(qǐng)同學(xué)們自選內(nèi)容，自選角度，說一句品析課文美點(diǎn)的話。同學(xué)們進(jìn)行課堂自由析賞：·美在比喻的豐富多彩?！っ涝谝饩抽_闊，畫面舒展，表現(xiàn)出詩人自由、開朗、奔放的襟

7、懷?！っ涝谠娙烁呱械膼矍楸戆??！っ涝趦蓚€(gè)比喻構(gòu)成一組對(duì)應(yīng)，組成一節(jié)，有著剛?cè)嵯酀?jì)的和諧?！っ涝诘谝还?jié)都形象地描繪了相愛雙方相伴相隨的親密關(guān)系?！っ涝诩绷鳌⑿『?、荒林、廢墟、草屋、云朵、破旗，都是詩人的自喻。·美在小魚、小鳥、常春藤、火焰、夕陽，都是對(duì)“愛人”美好的設(shè)喻。·美在“愿意”的反復(fù)詠嘆，它生動(dòng)美好地表現(xiàn)出為了愛情、為了長(zhǎng)相廝守，“我”可以獻(xiàn)出一切的主題?！っ涝谌姟爸卣炉B句”，循環(huán)往復(fù)，具有濃郁的民歌風(fēng)格?！っ涝谌娊Y(jié)構(gòu)整齊、具有民歌反復(fù)詠唱的藝術(shù)之美?！っ涝谠娙藢?duì)愛情真誠無私的奉獻(xiàn)精神，美在詩人的感情之美?！處熝a(bǔ)說：·美在全詩極

8、富人情味，叩響人們心靈的琴弦?！っ涝谠娭械倪@種感情對(duì)于中學(xué)生來說是一種崇高的精神熏陶?！っ涝谌娂瘸浞值乇憩F(xiàn)了詩人自己的情感，又表達(dá)了人們共同的審美意識(shí)。2．教師歸