基于質(zhì)量監(jiān)控同組數(shù)據(jù)不同視角的思考

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1、基于質(zhì)量監(jiān)控同組數(shù)據(jù)不同視角的思考本文選取某一班級階段性測試的數(shù)據(jù)，通過對該班級同組數(shù)據(jù)的不同視角的數(shù)據(jù)分析，班主任、備課組長和任課教師共同探討該班教師在教學(xué)和管理屮存在的問題，群策群力，取長補短，尋求全面提高該班教學(xué)質(zhì)量的有效途徑。關(guān)鍵詞：數(shù)據(jù)分析；教學(xué)；管理；質(zhì)量一、數(shù)據(jù)來源與分析雷達圖1和表2是某校八年級八班2013學(xué)年第二學(xué)期的各項數(shù)裾，均來源于教研室2013學(xué)年第二學(xué)期質(zhì)量監(jiān)控，其中藍色為區(qū)常模（區(qū)平均T分），綠色為該校平均T分，紫色為該班的平均T分。從雷達圖1可以看出，該校八年級語文、英語、科學(xué)和思品學(xué)科平均T分超出區(qū)常模，數(shù)學(xué)平均T分與區(qū)常模重合，社會學(xué)科平均

2、T分低于區(qū)常模；八班語文和科學(xué)學(xué)科平均T分明顯高于區(qū)常模，也高于校平均T分;該班的數(shù)學(xué)平均T分略低于區(qū)常模和校平均T分；該班社會學(xué)科平均T分最低，思品和英語學(xué)科平均T分次之，明顯低于該班的綜合平均T分，更是低于該校的平均T分。綜上所述，該班綜合平均T分明顯低于該校的綜合成績，雖然語文和科學(xué)學(xué)科總體相對較好，可其他學(xué)科基礎(chǔ)較弱，偏科現(xiàn)象嚴(yán)重。從表2可以看出，該班語文、科學(xué)學(xué)科不僅平均T分明顯高于其他學(xué)科，而且優(yōu)秀率也明顯高于其他學(xué)科，而關(guān)注率明顯低于其他學(xué)科。從以上兩個圖表中的數(shù)據(jù)分析得出，該班學(xué)生偏科嚴(yán)重，學(xué)科教學(xué)和管理存在較人的偏差。二、原因分析通過數(shù)據(jù)分析、訪談和聽課，

3、該班學(xué)生出現(xiàn)明顯偏科現(xiàn)象的原因，主要與學(xué)科教師的教學(xué)與管理有關(guān)。該班語文老師是班主任，是一位年長的女教師，她無論是在教學(xué)還是管理上都非常細(xì)膩、耐心，善于從細(xì)處著眼,將教學(xué)目標(biāo)細(xì)化成教學(xué)中可以逐步落實完成的、易操作的小目標(biāo)，有的放矢，落到實處?？茖W(xué)老師也是一位經(jīng)驗豐富的女教師，教學(xué)和管理手段多樣，善于挖掘教材中的趣味因素，注重學(xué)情分析，關(guān)注學(xué)生個體差異，優(yōu)化學(xué)法指導(dǎo)，課堂教學(xué)節(jié)奏緊湊，注重學(xué)生的思維軌跡，深受學(xué)生喜愛。而社會、思品學(xué)科教師對學(xué)生愛有余而嚴(yán)不足，課堂駕馭能力稍顯欠缺，管理手段比較單一，學(xué)生在課堂上比較隨意，教學(xué)目標(biāo)落不到實處。英語教師對學(xué)情關(guān)注不夠，與學(xué)生關(guān)系不

4、夠和諧。數(shù)學(xué)教師不善于創(chuàng)設(shè)句題情境，教學(xué)語言平淡，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不濃。三、對學(xué)科教學(xué)和班級管理不同視角的思考俗話說：“一花獨放不是春，百花齊放春滿園?！币嫣岣甙税嗟母骺瞥煽儯仨毟鶕?jù)八班的現(xiàn)狀，班主任和學(xué)科教師要齊心協(xié)力，齊抓共管，深入研究學(xué)情，改善師生關(guān)系，努力提高教師的教學(xué)和管理水平，可以從以下三個維度著手。1.班主任充分發(fā)揮班集體主耍管理者和班級教學(xué)主耍協(xié)調(diào)者的作用(1)班主任充分發(fā)揮班集體主要管理者的作用班主任作?榘嗦?體的主要管理者，要明確教育的目的和學(xué)校的培養(yǎng)目標(biāo)，遵循教育和教學(xué)規(guī)律，在全面了解班級學(xué)生的基礎(chǔ)上，與學(xué)生一起制定精細(xì)化的班級量化管理細(xì)則和規(guī)范，如

5、預(yù)習(xí)規(guī)范、上課規(guī)范、作業(yè)規(guī)范、自習(xí)規(guī)范、集隊和參加學(xué)校各項活動規(guī)范等，讓學(xué)生學(xué)會自主管理，成為班級的主人。一方面，為了更好地貫徹落實各項規(guī)范，選舉一支很強執(zhí)行力的規(guī)范執(zhí)行者（班級領(lǐng)導(dǎo)核心），最基層的可以同桌之間相互監(jiān)督，有四人小組長對小組成員的監(jiān)督，班干部和團干部對小組長的監(jiān)督，還有執(zhí)委會對班干部和團干部的監(jiān)督，形成層層監(jiān)督機制，落實班級規(guī)范。另一方妞，班級每周開展規(guī)范之星評選，當(dāng)選者給予精神獎勵和一定的物質(zhì)獎勵，樹立學(xué)生榜樣，強化學(xué)生的規(guī)范意識，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和思維習(xí)慣。（2）班主任充分發(fā)揮班級教學(xué)主要協(xié)調(diào)者的作用由于各學(xué)科教師自身的原因，一個班級

6、各學(xué)科教師的教學(xué)管理水平各不相同，各學(xué)科成績會此消彼長，存在差異，學(xué)生對教師的認(rèn)知態(tài)度也存在差異，對學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣程度也各不相同，久而久之，就會出現(xiàn)偏科問題。所以，班主任作為班級教學(xué)主要協(xié)調(diào)者，一方面，班主任在開學(xué)初就召開會議，由學(xué)生規(guī)范管理者和任課教師共同參與，共同強化規(guī)范意識和管理意識。另一方面，每學(xué)期要開展教師授課情況調(diào)研和學(xué)生座談，注意聽取學(xué)生對班級管理、對學(xué)科教師教育教學(xué)的意見，及時分析調(diào)研情況，并將調(diào)研結(jié)果及時反饋給學(xué)科教師，以便各學(xué)科教師及時糾偏改進；班主任還要幫助學(xué)科教師解決好師生之間的矛盾或問題，不斷清除師生之間的障礙，建立民主、平等、和諧的師生關(guān)系，為學(xué)

7、科教學(xué)創(chuàng)造良好的環(huán)境。此外，班主任要運用每一次的質(zhì)量監(jiān)控數(shù)據(jù)，認(rèn)真分析，撰寫好班級教學(xué)質(zhì)量數(shù)據(jù)診斷分析報告，并召集以班級為單位的學(xué)科教師教學(xué)質(zhì)量分析會，讓各學(xué)科教師全面細(xì)致了解木班的具體情況，包括木學(xué)科和其他學(xué)科的各項指標(biāo)，了解偏科學(xué)生和學(xué)困生等具體情況。然后，班主任要讓各學(xué)科教師明確目標(biāo)，分解任務(wù)。如從上面的表2中可以看出，數(shù)學(xué)、英語和社會的優(yōu)秀率都為0,這三個學(xué)科的教師就耍把培優(yōu)作為重要的任務(wù)，而社會、思品的關(guān)注率遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出其他學(xué)科關(guān)注率，嚴(yán)重拖了班級的后腿，幫扶學(xué)困生成了社會和思品教師的重要目標(biāo)。在此基礎(chǔ)上，班