山東省教育廳山東省財政廳

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1、山東省教育廳山東省財政廳關(guān)于全面啟動高等職業(yè)教育專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)方案開發(fā)工作的意見各高等職業(yè)院校：為進(jìn)一步提升全省高等職業(yè)教育人才培養(yǎng)水平和質(zhì)量，強化內(nèi)涵建設(shè)，培育職業(yè)精神和職業(yè)技能高度融合、具有較強可持續(xù)發(fā)展能力的技術(shù)技能人才，按照《國務(wù)院關(guān)于加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的決定》（國發(fā)〔2014〕19號）、《山東省人民政府關(guān)于貫徹國發(fā)〔2014〕19號文件進(jìn)一步完善現(xiàn)代職業(yè)教育政策體系的意見》（魯政發(fā)〔2015〕17號）和《教育部關(guān)于深化職業(yè)教育教學(xué)改革全面提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的若干意見》（教職成〔2015〕6號）精神，經(jīng)研究決定，全面啟動三年制高等

2、職業(yè)教育專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)方案開發(fā)工作?，F(xiàn)提出以下意見，請認(rèn)真貫徹執(zhí)行。一、深刻把握做好高等職業(yè)教育專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)方案開發(fā)工作的重要意義專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)方案是深化職業(yè)教育專業(yè)課程和教學(xué)改革的指導(dǎo)性文件。我省從2011年開始啟動職業(yè)教育課程改革，開發(fā)了110個中等職業(yè)教育和五年制高等職業(yè)教育專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)方案、30個文化課程標(biāo)準(zhǔn)，為中等職業(yè)教育和五年制高等職業(yè)教育教學(xué)建章立制，有力促進(jìn)了職業(yè)院校教學(xué)質(zhì)量的提升。11國家和省關(guān)于高等職業(yè)教育質(zhì)量工程系列項目的實施，也推動全省高等職業(yè)教育形成了一大批有層次、有內(nèi)涵、有影響和可復(fù)制、可借鑒、可推廣的標(biāo)志性教學(xué)

3、成果。但是，在省級層面開發(fā)三年制高職專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)方案、建立統(tǒng)一教學(xué)規(guī)范方面，目前仍處于空白狀態(tài)，在一定程度上影響和制約了高等職業(yè)教育人才培養(yǎng)質(zhì)量的進(jìn)一步提升。高等職業(yè)教育承擔(dān)著引領(lǐng)職業(yè)教育教學(xué)改革，為區(qū)域經(jīng)濟社會發(fā)展培養(yǎng)、輸送高素質(zhì)技術(shù)技能型人才的重要任務(wù)。隨著經(jīng)濟發(fā)展方式轉(zhuǎn)變、產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級對技術(shù)技能人才的要求不斷提高，全面深化高等職業(yè)教育課程改革，強化銜接配套，開發(fā)具有本省特點、科學(xué)實用的專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)方案，已成為高等職業(yè)教育教學(xué)改革的當(dāng)務(wù)之急。各有關(guān)學(xué)校要高度重視，結(jié)合全省高等職業(yè)教育教學(xué)實際，借鑒先進(jìn)經(jīng)驗做法，創(chuàng)造性開展工作，高質(zhì)量

4、完成專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)方案開發(fā)工作，為全省職業(yè)教育質(zhì)量進(jìn)一步提升奠定堅實基礎(chǔ)，努力適應(yīng)經(jīng)濟發(fā)展新常態(tài)和技術(shù)技能型人才成長成才需要。二、明確專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)方案開發(fā)的基本原則、要求、流程和關(guān)鍵環(huán)節(jié)（一）基本原則1.要本著科學(xué)、務(wù)實的態(tài)度，堅持產(chǎn)教深度融合、校企協(xié)同育人、工學(xué)緊密結(jié)合、知行高度合一，遵循先進(jìn)課程理念，嚴(yán)格遵守編寫規(guī)范，邊開發(fā)、邊探索、邊完善，確保切合高等職業(yè)院校培養(yǎng)目標(biāo)和教學(xué)實際，既普遍適用，又特色鮮明。2.要與最新職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)和行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、崗位規(guī)范相對接，11一方面系統(tǒng)化設(shè)計職業(yè)精神、職業(yè)能力和綜合素質(zhì)培養(yǎng)于一體的培養(yǎng)體系；另一方面各項內(nèi)

5、容和要求應(yīng)清晰明確，盡可能具體化、可度量、可檢驗、可操作，使之有利于高等職業(yè)院校教學(xué)改革，適應(yīng)學(xué)生終身發(fā)展和企業(yè)崗位的實際需要。3.既要立足現(xiàn)實，又要著眼未來，努力服務(wù)好我省區(qū)域發(fā)展重大戰(zhàn)略，反映科技進(jìn)步和經(jīng)濟社會轉(zhuǎn)型升級及發(fā)展趨勢，反映職業(yè)與職業(yè)教育未來發(fā)展方向。同時，要為學(xué)校創(chuàng)造性地實施專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)方案留出拓展空間。4.要確保層次清晰、邏輯嚴(yán)密，文字表述準(zhǔn)確規(guī)范，技術(shù)要求和專業(yè)術(shù)語符合國家有關(guān)標(biāo)準(zhǔn)和技術(shù)規(guī)范，文本格式和內(nèi)容符合規(guī)定要求。（二）基本要求1.專業(yè)定位要服務(wù)學(xué)生職業(yè)生涯發(fā)展。堅持育人為本，把學(xué)生職業(yè)生涯發(fā)展作為出發(fā)點和落腳

6、點，面向經(jīng)濟社會發(fā)展和職業(yè)崗位需要，切實提供多種選擇方向，使學(xué)生能夠獲得個性發(fā)展與工作崗位需要相一致的職業(yè)能力。2.課程設(shè)置要支撐培養(yǎng)目標(biāo)實現(xiàn)。要科學(xué)選擇典型工作項目，從崗位需求出發(fā)，按照技能方向及工作任務(wù)邏輯關(guān)系設(shè)計課程，按生產(chǎn)、工藝演進(jìn)規(guī)律鋪展，形成以典型工作項目為主體的模塊化新型課程體系，為學(xué)生提供體驗完整工作過程的學(xué)習(xí)機會。3.課程內(nèi)容要突出針對性與適應(yīng)性。注重與行業(yè)企業(yè)合作進(jìn)行課程設(shè)計與開發(fā)，11根據(jù)行業(yè)企業(yè)發(fā)展需要和完成職業(yè)崗位實際工作、任務(wù)所需要的知識、能力、素質(zhì)要求，選取教學(xué)內(nèi)容，并為學(xué)生可持續(xù)發(fā)展奠定良好基礎(chǔ)。注重以真

7、實工作任務(wù)及其工作過程為依據(jù)整合、序化教學(xué)內(nèi)容，以及職業(yè)情境中實踐智慧的養(yǎng)成，培養(yǎng)學(xué)生在復(fù)雜工作過程中作出判斷并采取行動的綜合職業(yè)能力。4.教學(xué)活動要融“做學(xué)教”為一體。充分理解和尊重學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和特點，堅持做中學(xué)、做中教，學(xué)以致用、用以促學(xué)、學(xué)用相長，選擇典型產(chǎn)品（服務(wù)）作為載體科學(xué)組織設(shè)計教學(xué)活動，建立工作任務(wù)與知識、技能的聯(lián)系。典型產(chǎn)品（服務(wù)）選擇，要體現(xiàn)我省經(jīng)濟特點和先進(jìn)性、典型性、通用性，活動設(shè)計符合學(xué)生能力水平和教學(xué)需要，引導(dǎo)學(xué)生想學(xué)、樂學(xué)、會學(xué)。5.教學(xué)達(dá)成目標(biāo)要以職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、行業(yè)規(guī)范為參照。職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)和行業(yè)規(guī)范的科學(xué)性和權(quán)威

8、性比局部的工作任務(wù)分析更具有普適意義。要選擇社會認(rèn)可度高、對學(xué)生勞動就業(yè)有利的職業(yè)資格證書，具體分析其技能考核內(nèi)容和要求，科學(xué)確定教學(xué)要達(dá)成的知識點、技能點，使學(xué)生完成學(xué)業(yè)即可獲得相應(yīng)職業(yè)資格證書，能夠順利