關(guān)于農(nóng)村小學作文教學的幾點思考

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1、關(guān)于農(nóng)村小學作文教學的幾點思考　　摘要：本人從事農(nóng)村小學語文教學已經(jīng)很多年了，深知農(nóng)村作文在小學語文里和基礎(chǔ)知識、閱讀理解合稱”三大板塊”，地位極其重要。作文是衡量小學生語文素質(zhì)的重要尺度，是現(xiàn)代社會進行交際的重要手段。作文教學是小學語文教學的重要組成部分，要培養(yǎng)和提高小學的寫作能力，在小學語文教學中必須十分重視作文教學。提起小學生作文，社會上頗多批評，普遍認為”寫作水平低”、”不會寫東西”。小學語文教師感到難教，教了這么多年，也還解決不了”作文難”的老大難問題。學生感到難寫，每次教師一出題布置，學生們便望題興嘆，感到無從下手，找不到材料，無

2、話可說，沒什么可寫的。關(guān)鍵詞：農(nóng)村小學；語文教學；小學作文教學；思考中圖分類號：G623.2文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2015）01-0072-01“生活中每天無非是吃飯睡覺”。所以他們的作文或東拼西湊，沒有中心；或文不對題，詞不達意；或表達能力差，重復羅嗦；或語句不通，錯字連篇等等，毛病極多。那么，針對上述現(xiàn)象，如何提高小學生的作文水平呢？自已從教學實踐出發(fā)，提出以下一些粗淺的看法。1.問題51.1學生的寫作基本功薄弱。很多孩子的作文交上來，讓老師很難下筆批改。短短的一百多字，錯別字、多字情況太多，語句不通順，用詞不準確等

3、等。學生的寫作能力是其語文素質(zhì)的綜合體現(xiàn)，如果連這些基本的詞句都不能準確掌握，又何談寫作？1.2寫作空間的匱乏。在和一些孩子交流以后，發(fā)現(xiàn)他們也很苦惱，感覺很多類型的作文自己沒東西可寫，全部是憑空捏造，完全是自己想想出來的，實在不行的話，就借鑒別人的。俗話說的好：天下文章一大抄，看你會抄不會抄?？珊芏嗪⒆又荒芤蛔植宦涞某＿€就是抄不好。很多老師把理由歸結(jié)于，農(nóng)村孩子的知識面窄，生活空間小，體驗少，語言表達能力不強，所以寫作能力很難提高。1.3教學環(huán)節(jié)的薄弱。有很多教師對于作文課是既愛又恨。愛的是備起課來很輕松，第一課時簡單寫幾句，然后第二課時

4、就一句話：”學生繼續(xù)寫作”。教學實踐中也是如此，一般都是把寫作的要求說明以后，就是學生寫作，師巡視或者是師批作業(yè)。而把課堂寶貴的時間白白浪費，沒有進行有針對性的指導與輔導。更有甚者作文一般都是學生的家庭作業(yè)，任由學生”自主”發(fā)揮。但是這樣的作文教學效果是顯而易見的。1.4忽視學生作文的創(chuàng)造性。在當今的作文教學中，最殘酷、最叫人心寒的莫過于對學生們個性和創(chuàng)造性的扼殺。52.措施2.1正確引導，激發(fā)寫作興趣。愛因斯坦說過：”興趣是最好的老師，真正有價值的東西，并非僅僅從責任感產(chǎn)生，而是從人對客觀事物的愛與熱忱產(chǎn)生。”學生作文水平的高低，與語文教師

5、能否引發(fā)學生的寫作沖動有很大的關(guān)系。因此，要寫出美文佳作，首先要開啟學生心靈的窗戶，鼓舞他們的寫作熱情。對差生更要動之以情，曉之以理，傾注滿腔的愛，幫助他們克服心理障礙，撥動他們的心弦，那么他們才不會感到無話可說，無事可寫。因而每逢作文時，我總要設(shè)法點撥一番，消除學生怕寫作文的念頭，讓學生堅信只要仔細觀察，肯下功夫，寫出好文章并不是一件困難的事。52.2注重作文素材的積累。《語文課程標準》的《前言》中指出：”語文課程應致力于學生語文素養(yǎng)的形成與發(fā)展”。語文積累的獲取過程其實就是語文素養(yǎng)的內(nèi)化過程。葉圣陶指出：”小學生今天作某一篇文，其實就是綜

6、合地表現(xiàn)他今天以前知識、思考、語言等等方面的積累?！弊魑氖钦Z言的集束，語言是思想與情感的載體，沒有思想的語言是乏味的，猶如夏日炎陽下此起彼伏的蟬噪；沒有滲透情感的言辭就像是失血的肢體，沒有思想內(nèi)涵的作文是空洞的。語言可以借鑒和模仿，但思想是不能的。當思想沒有達到相應的高度，仿用別人優(yōu)美的語言，那只能是鸚鵡學舌，邯鄲學步，對作文能力本身又有什么現(xiàn)實的意義呢？很多老師很注重學生對好詞美句的積累，但相對忽略了對學生運用這些材料的能力與技巧的指導，致使學生在使用成語、名句時錯誤百出。學生積累的多少是作文語言優(yōu)美與否的一個因素，但不是決定作文語言優(yōu)美程

7、度的重要因素，更不是唯一因素。積累有限，但只要運用的能力過強過硬，同樣能夠?qū)懗鲆黄诲e的作文，盡管語言不優(yōu)美，可以流暢；詞藻不華麗，可以平實；修辭不多樣，可以不用；畢竟平實、流暢也是語言的一種美，更何況”語無驚人處，情也千千結(jié)”。2.3創(chuàng)設(shè)寫作情境。《語文課程標準》指出：”養(yǎng)成留心觀察事物的好習慣，有意識地豐富自己的見聞?！薄耙髮W生說真話、實話、心里話，不說假話、空話、套話?！闭鎸嵤菍W生作文的生命。只有真實的生活，才有真實的感受，也才能寫出好作文。因此，必須引領(lǐng)學生走進璀璨的現(xiàn)實生活，要求學生用真情的眼睛去觀察，用敏感的心靈去感受，用細膩的

8、筆觸去描寫，這樣學生筆下的作文就會多一層感悟，多一些色彩，多一點滋味，多一份理性，日久天長，就會寫出具有濃厚生活氣息和時代特征的新作文。52.4拓寬學生的寫作空間。