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《關(guān)于學(xué)生評(píng)價(jià)改革的初步探索》由會(huì)員上傳分享,免費(fèi)在線閱讀,更多相關(guān)內(nèi)容在學(xué)術(shù)論文-天天文庫(kù)。
1、關(guān)于學(xué)生評(píng)價(jià)改革的初步探索學(xué)生評(píng)價(jià)的目的應(yīng)該是全面考查學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。而現(xiàn)行的學(xué)生評(píng)價(jià)則過(guò)分強(qiáng)調(diào)其甄別與選拔功能,過(guò)于注重學(xué)業(yè)成績(jī),過(guò)分關(guān)注結(jié)果。在新的評(píng)價(jià)理念的指導(dǎo)下,我在學(xué)生評(píng)價(jià)改革中做了如下嘗試和探索。一、使用多元的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)學(xué)生評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)是對(duì)學(xué)生進(jìn)行價(jià)值判斷的尺度與準(zhǔn)則。確定科學(xué)正確的學(xué)生評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)是實(shí)施學(xué)生評(píng)價(jià)的關(guān)鍵。傳統(tǒng)意義上的學(xué)生評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)是單一的,只有“分?jǐn)?shù)”這一把尺子;而在《基礎(chǔ)教育課程改革綱要(試行)》中,則從知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀等多個(gè)課程目標(biāo)維度給出了學(xué)生評(píng)價(jià)的多元標(biāo)準(zhǔn)。以前評(píng)
2、價(jià)學(xué)生,一般是在學(xué)期末進(jìn)行,我將其變?yōu)槠綍r(shí)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)素質(zhì)的多維評(píng)價(jià)。我根據(jù)教材每單元的具體內(nèi)容,從新課程的三維目標(biāo)設(shè)定具體的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn),并盡可能用學(xué)生易懂明白的語(yǔ)言進(jìn)行描述,這樣,多幾把尺子衡量的結(jié)果就能較客觀地反映學(xué)生學(xué)習(xí)的成就和進(jìn)步,使學(xué)生形成正確的學(xué)習(xí)觀,幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自我,樹(shù)立信心。二、確立多樣的評(píng)價(jià)主體4以往,教師是學(xué)生評(píng)價(jià)的主體。而學(xué)生評(píng)價(jià)主體的多樣化是新課程的基本要求。學(xué)生評(píng)價(jià)主體的多樣化意味著學(xué)生評(píng)價(jià)不是教師一個(gè)人說(shuō)了算,而是一個(gè)群體決策的過(guò)程,這一評(píng)價(jià)群體是由教師及其群體、學(xué)生同伴及其群體、家長(zhǎng)和學(xué)生個(gè)人等構(gòu)成的。其中,通過(guò)學(xué)生的自主評(píng)
3、價(jià),培養(yǎng)學(xué)生的自我認(rèn)識(shí)能力;讓同伴參與評(píng)價(jià),使學(xué)生學(xué)會(huì)欣賞,也能夠促進(jìn)同學(xué)間的相互幫助,在學(xué)生交往中起著較為有效的積極作用;讓家長(zhǎng)參與評(píng)價(jià),能促進(jìn)家長(zhǎng)主動(dòng)全面地了解學(xué)生,引導(dǎo)家長(zhǎng)科學(xué)地輔導(dǎo)孩子學(xué)習(xí);讓教師評(píng)價(jià),符合學(xué)生的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知基礎(chǔ),教師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)在很大程度上影響著學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的感受,對(duì)于學(xué)生今后是否喜歡學(xué)習(xí),能否學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)十分重要,因此,我十分注意對(duì)學(xué)生的課堂表現(xiàn)、實(shí)踐活動(dòng)、作業(yè)情況等及時(shí)評(píng)價(jià),準(zhǔn)確評(píng)價(jià),注重正面引導(dǎo),讓學(xué)生體驗(yàn)成功的喜悅,感受成長(zhǎng)的快樂(lè),使學(xué)生及時(shí)有效地進(jìn)行自我調(diào)控。我們?cè)谛抡n程實(shí)施過(guò)程中通過(guò)采?。鹤晕以u(píng)價(jià)、同伴互評(píng)、教師評(píng)價(jià)
4、、家長(zhǎng)評(píng)價(jià)等多種形式,讓多主體參與評(píng)價(jià)學(xué)生一個(gè)階段的學(xué)習(xí),為學(xué)生提供準(zhǔn)確的診斷信息,有利于學(xué)生在獲得多方面信息反饋的基礎(chǔ)上,進(jìn)一步了解、認(rèn)識(shí)和改進(jìn)自己。三、運(yùn)用多樣的評(píng)價(jià)方式只關(guān)注結(jié)果的評(píng)價(jià),是一種靜態(tài)的終結(jié)性評(píng)價(jià);而關(guān)注過(guò)程的評(píng)價(jià),則是一種動(dòng)態(tài)的形成性評(píng)價(jià)。新4課程的實(shí)施,要求教師不僅要關(guān)注結(jié)果,更應(yīng)多關(guān)注學(xué)生求知的過(guò)程、探究的過(guò)程和努力的過(guò)程,關(guān)注學(xué)生在各個(gè)時(shí)期的進(jìn)步狀況。隨著學(xué)生評(píng)價(jià)的功能、標(biāo)準(zhǔn)、目標(biāo)、主體等的變革,評(píng)價(jià)方法也應(yīng)向多元化方向發(fā)展,為此,我十分注意將終結(jié)性評(píng)價(jià)與形成性評(píng)價(jià)、定性評(píng)價(jià)與定量評(píng)價(jià)有機(jī)結(jié)合起來(lái),對(duì)學(xué)生給予多次評(píng)價(jià)機(jī)會(huì),以
5、促進(jìn)學(xué)生的轉(zhuǎn)變與發(fā)展,采取的方式方法主要有:口頭評(píng)價(jià):在課堂上,教師要多表?yè)P(yáng),少批評(píng),多激勵(lì),少否定,以免學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)失去信心。即時(shí)評(píng)價(jià):老師可以通過(guò)電話、家訪、“家校聯(lián)系卡”,隨時(shí)對(duì)每一位學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià),將學(xué)生在校的表現(xiàn)第一時(shí)間反饋給家長(zhǎng),使家長(zhǎng)與老師及時(shí)溝通,及時(shí)對(duì)學(xué)生的進(jìn)步給予鼓勵(lì),對(duì)學(xué)生的不良傾向給予糾正,使之能健康的成長(zhǎng)。作業(yè)評(píng)價(jià):教師批改作業(yè)或測(cè)驗(yàn)試卷,針對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,用“優(yōu)”“良”等第進(jìn)行評(píng)價(jià),激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。階段性評(píng)價(jià):每月對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)、紀(jì)律、思想、勞動(dòng)等進(jìn)行一次較全面的評(píng)價(jià)。由學(xué)生自評(píng)、小組互評(píng)、教師評(píng)價(jià)、家長(zhǎng)評(píng)價(jià)多種方式組成。
6、給每個(gè)學(xué)生記分,記錄到學(xué)生的日常表現(xiàn)評(píng)定表,作為小學(xué)生素質(zhì)綜合發(fā)展評(píng)價(jià)的依據(jù)之一。4檔案袋評(píng)價(jià):孩子每時(shí)每刻都在變化,都在發(fā)展。給學(xué)生建立一個(gè)“成長(zhǎng)檔案袋”,不僅讓老師、父母及時(shí)了解孩子的成長(zhǎng)軌跡,更讓孩子自己獲得收獲的喜悅,感受成長(zhǎng)的快樂(lè)。它能開(kāi)放地、多層面地、全面地評(píng)價(jià)學(xué)生,從而發(fā)揮好評(píng)價(jià)的發(fā)展性功能。一張瀟灑的照片,一篇優(yōu)秀的征文,一幅得意的漫畫(huà),一頁(yè)曾展覽過(guò)的作業(yè)紙,一份自己參與的節(jié)目單……這些色彩斑斕的足跡放入“學(xué)生成長(zhǎng)檔案袋”中,都是對(duì)孩子最好的評(píng)價(jià)資料?!皩W(xué)生成長(zhǎng)檔案袋”的建立和使用不僅能培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力,更能培養(yǎng)學(xué)生的自我反思能
7、力和對(duì)自己的學(xué)習(xí)負(fù)責(zé)任的意識(shí)。新課程實(shí)施中,學(xué)生的評(píng)價(jià)是一個(gè)不斷發(fā)展的問(wèn)題,為了建立適合素質(zhì)教育要求的學(xué)生評(píng)價(jià)機(jī)制,我們將樹(shù)立科學(xué)的人才觀,立足工作崗位,在實(shí)踐中不斷摸索,力求讓每一個(gè)學(xué)生獲得最好的發(fā)展。(作者單位河北省保定市新市區(qū)前進(jìn)小學(xué))編輯薄躍華4