關(guān)于機(jī)械類工程力學(xué)課程教學(xué)改革研究的探索

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1、關(guān)于機(jī)械類工程力學(xué)課程教學(xué)改革研究的探索【摘要】職業(yè)技術(shù)學(xué)校院校主要培養(yǎng)直接面向市場和生產(chǎn)一線的高級工程應(yīng)用型技術(shù)人才。這對學(xué)生各方面素質(zhì)的培養(yǎng)提出了較高的要求。為此，我們以培養(yǎng)應(yīng)用型創(chuàng)新人才為目的，從工程力學(xué)教學(xué)的現(xiàn)狀入手，對工程力學(xué)理論和實(shí)驗(yàn)的教學(xué)模式、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法等方面展開深入的研究與實(shí)踐，以提高教學(xué)質(zhì)量。針對高校機(jī)械類專業(yè)工程力學(xué)教學(xué)中常見的幾個(gè)問題，分別從課程內(nèi)容和授課方式兩個(gè)方面討論了工程力學(xué)課程教學(xué)改革的思路?！娟P(guān)鍵詞】工程力學(xué)課程教學(xué)教學(xué)改革【中圖分類號】G423.07【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】

2、A【文章編號】2095-3089（2014）7-0067-015職業(yè)技術(shù)學(xué)校院校是現(xiàn)代大學(xué)適應(yīng)于市場經(jīng)濟(jì)的需要而產(chǎn)生的，以培養(yǎng)高素質(zhì)的工程應(yīng)用型技術(shù)人才為主[1]。這就對學(xué)生的專業(yè)知識培養(yǎng)和專業(yè)素質(zhì)訓(xùn)練等提出了相應(yīng)的要求。為了適應(yīng)新的形勢，我們以培養(yǎng)學(xué)生的能力為根本，強(qiáng)化突出理論學(xué)習(xí)能力、社會實(shí)踐能力、技術(shù)應(yīng)用能力和創(chuàng)新能力，以培養(yǎng)應(yīng)用型創(chuàng)新人才為目的，對工程力學(xué)課程的教學(xué)模式、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法展開深入的研究。對于機(jī)械類專業(yè)學(xué)生來說，工程力學(xué)是一門非常重要的專業(yè)基礎(chǔ)課，它是從基礎(chǔ)課過渡到專業(yè)課的一個(gè)橋梁

3、，但是在筆者近年來的教學(xué)實(shí)踐過程中，卻發(fā)現(xiàn)存在一些問題。一、課程教學(xué)現(xiàn)狀概述（一）教學(xué)方式太過單一在工程力學(xué)中更大量的是一些方程的列寫和相關(guān)公司的推導(dǎo)，這些內(nèi)容如果僅僅依靠多媒體播放，大量的公式一帶而過，學(xué)生如走馬觀花一樣，表面上學(xué)了更大量的知識，其實(shí)并沒有多少能夠深入心中。公式是計(jì)算與實(shí)踐中必備的知識基礎(chǔ)，其不僅需要理解，更需要不斷的在計(jì)算中應(yīng)用與記憶。如果這些內(nèi)容采用板書教學(xué)，在黑板上一筆一筆的推導(dǎo)，必然會給學(xué)生留下深刻的影響，對相關(guān)公式定理的應(yīng)用也會有更深刻的認(rèn)識，學(xué)生的數(shù)理基礎(chǔ)也會有一定的提高。不

4、過如果僅僅建立在多媒體與板書的教學(xué)方式仍然是單一的，需要更為豐富及適合學(xué)生素質(zhì)培養(yǎng)的教法探索與補(bǔ)充。（二）教材設(shè)置缺乏實(shí)踐型5工程力學(xué)包括理論力學(xué)和材料力學(xué)，其自身的嚴(yán)密體系決定了這門課是偏重理論推導(dǎo)的[2]?，F(xiàn)在通行的大多數(shù)教材中所載內(nèi)容與工程實(shí)踐聯(lián)系較少。工程力學(xué)中一些要重點(diǎn)掌握的內(nèi)容往往在后續(xù)的諸如機(jī)械原理、機(jī)械設(shè)計(jì)中用到得很少；而一些相對要求較低的知識點(diǎn)在后續(xù)課程中反而用得比較多。最終導(dǎo)致機(jī)械類學(xué)生的知識脫節(jié)，工程力學(xué)也就僅僅成了學(xué)生獲得學(xué)分的一個(gè)工具，并沒有為后續(xù)課程的學(xué)習(xí)提供全面的、實(shí)用的基礎(chǔ)

5、知識。二、教改制度下工程力學(xué)課程模式改革（一）教學(xué)模式改革現(xiàn)在的課堂教學(xué)模式是典型的“以教師為中心”的模式[3]。這種模式有必要針對工程力學(xué)課程進(jìn)行優(yōu)化的教學(xué)設(shè)計(jì)，努力實(shí)現(xiàn)介于“以教師為中心”和“以學(xué)生為中心”兩者之間的教學(xué)模式，既發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，又充分體現(xiàn)學(xué)生的認(rèn)知主體作用，并探索與之相適應(yīng)的教學(xué)組織形式、教學(xué)活動(dòng)形式、教學(xué)管理方式和教學(xué)環(huán)境等的建立。根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和內(nèi)容的不同要求，在基本保留課堂教學(xué)環(huán)境的同時(shí)，創(chuàng)設(shè)多元化的軟、硬件教學(xué)環(huán)境，使學(xué)生能夠利用以計(jì)算機(jī)技術(shù)為核心的現(xiàn)代教育技術(shù)，通過學(xué)生、教

6、師和媒體三者的交互去主動(dòng)地發(fā)現(xiàn)、探索和思考，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力和認(rèn)知能力。采用新型教學(xué)模式，能夠大大地提高教學(xué)效果。（二）教學(xué)內(nèi)容改革現(xiàn)在的教學(xué)內(nèi)容基本上按照教材上的內(nèi)容來講授，增加部分不多。課堂練習(xí)和討論部分太少，調(diào)動(dòng)不起學(xué)生的積極性。所以有必要采取一些措施優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生能夠系統(tǒng)地學(xué)到全面的、實(shí)用的工程力學(xué)知識。為了拓寬學(xué)生的思路5和運(yùn)用理論解決工程實(shí)際問題的能力，在教學(xué)內(nèi)容上，對傳統(tǒng)教學(xué)內(nèi)容精選的同時(shí)，注重基本概念、基本原理和基本方法的更新，加強(qiáng)對學(xué)科的新發(fā)展、新的計(jì)算工具與計(jì)算方法、新概念

7、、新理論及新實(shí)驗(yàn)的介紹，并注意選編一些與工程實(shí)際相關(guān)的問題，以例題和習(xí)題的形式反映到教學(xué)過程當(dāng)中。授課教師應(yīng)該在重視理論推導(dǎo)的同時(shí)多舉一些工程實(shí)例，同時(shí)應(yīng)當(dāng)適當(dāng)調(diào)整教材內(nèi)容，調(diào)整教材中的重點(diǎn)難點(diǎn)，使本課程與機(jī)械類專業(yè)后續(xù)課程不在脫節(jié)。（三）教學(xué)方法改革在工程力學(xué)教學(xué)中，改革傳統(tǒng)的教學(xué)方法及教學(xué)手段[4]。工程力學(xué)屬于邏輯性較強(qiáng)的課程，我們采用分析講解與啟發(fā)誘導(dǎo)相結(jié)合的教學(xué)方法。對于職業(yè)技術(shù)學(xué)校大學(xué)生的學(xué)習(xí)，主要是理解掌握并能將知識運(yùn)用到工程實(shí)際當(dāng)中去，但不能追求高難度、太深?yuàn)W。一方面，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的主次輕

8、重，將難度較高的復(fù)雜內(nèi)容分解為較易的學(xué)習(xí)單元，逐步啟發(fā)學(xué)生，引導(dǎo)探究，層層深入，適應(yīng)學(xué)生的理解能力。另一方面，改變傳統(tǒng)的單純灌輸式教學(xué)方法，以教師為主導(dǎo)，學(xué)生作為主體，增加學(xué)生與教師的雙邊活動(dòng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能動(dòng)性?，F(xiàn)在的課堂教學(xué)手段是一些教師采用全部寫到黑板上，另一些教師采用全部用多媒體，這樣都不是很好。多媒體教學(xué)作為現(xiàn)代教學(xué)手段被廣泛采用，交互式多媒體課件的合理運(yùn)用，可以大大提高教學(xué)效果和效率。在課堂教學(xué)中，多媒體手段與其