初中數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)

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1、初中數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)摘要：新課程教學(xué)改革的深入開(kāi)展，對(duì)初中數(shù)學(xué)教學(xué)提出了培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的要求。在保持教師個(gè)人教學(xué)風(fēng)格的基礎(chǔ)上進(jìn)一步探索創(chuàng)造性的課堂教學(xué)方法，對(duì)教師教學(xué)水平與學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提高大有裨益。作者結(jié)合自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，綜合分析當(dāng)前初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中存在的問(wèn)題，基于課堂教學(xué)和課外作業(yè)布置兩方面，提出培養(yǎng)學(xué)生自主能力的對(duì)策和建議。關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué)教學(xué)自主學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，學(xué)生不僅要學(xué)習(xí)教師教授的知識(shí)，而且要發(fā)展個(gè)人的能力。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)在初中學(xué)習(xí)中具有很重要的地位，能夠培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力與空間構(gòu)建能力，也能夠?yàn)榻窈髷?shù)學(xué)的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。所以在課堂教學(xué)中需要激

2、發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，課外通過(guò)作業(yè)的創(chuàng)新布置，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。一、當(dāng)前初中數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的限制性因素1.對(duì)初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的改革缺乏科學(xué)認(rèn)知。5初中是學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的鞏固與培養(yǎng)階段，因此學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法的確立對(duì)學(xué)生今后的學(xué)習(xí)非常重要。當(dāng)前一些教師和學(xué)生對(duì)初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的認(rèn)識(shí)不足，認(rèn)為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)只是單純地講授知識(shí)，忽略了師生互動(dòng)和學(xué)生主觀能動(dòng)性發(fā)揮，以及激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的重要性。對(duì)于數(shù)學(xué)教師而言，因?yàn)閭鹘y(tǒng)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)模式的束縛而陷入了機(jī)械教學(xué)的沼澤，缺乏創(chuàng)新理念和對(duì)學(xué)生的人文關(guān)懷，從而使得學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)缺乏興趣，進(jìn)而影響到課堂教學(xué)效率與學(xué)習(xí)成績(jī)的提高。2.缺乏個(gè)性化和差異化教學(xué)

3、，采用無(wú)差別的教學(xué)。由于學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)基礎(chǔ)與學(xué)習(xí)能力的差異性，給教師的教學(xué)帶來(lái)了一定的難度。教師采用單一的課堂教學(xué)模式使得學(xué)生難以在課堂上學(xué)習(xí)到真正有利于自己水平提高的東西。教師需要根據(jù)每位學(xué)生的實(shí)際情況與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，以及他們對(duì)數(shù)學(xué)的認(rèn)知與理解程度，為他們量身打造專屬的課堂學(xué)習(xí)計(jì)劃，可以制訂單元學(xué)習(xí)計(jì)劃、學(xué)期學(xué)習(xí)計(jì)劃，甚至是學(xué)年學(xué)習(xí)計(jì)劃。這樣，能夠?yàn)閷W(xué)生數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)指明方向，使其學(xué)習(xí)目標(biāo)更明確，從而逐步其提高學(xué)習(xí)成績(jī)。二、培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)興趣的對(duì)策建議1.利用多媒體技術(shù)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。數(shù)學(xué)是一門理論性較強(qiáng)，對(duì)初中生而言較枯燥的學(xué)科，因此學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)不免會(huì)出現(xiàn)厭煩情緒。由于一些學(xué)生相

4、關(guān)知識(shí)理論基礎(chǔ)本來(lái)就薄弱，加上對(duì)數(shù)學(xué)這門課程的學(xué)習(xí)沒(méi)有興趣，甚至充滿抵觸情緒，因此限制了教師課堂教學(xué)效率的提高。5“興趣是最好的老師”，因此教師想要完成教學(xué)任務(wù)，提高課堂教學(xué)效率，并且拓展學(xué)生的知識(shí)深度與廣度，首先要做的就是培養(yǎng)他們對(duì)數(shù)學(xué)這門課程的學(xué)習(xí)興趣。在課程的教授過(guò)程中，教師要利用學(xué)生感興趣或者喜聞樂(lè)見(jiàn)的方式進(jìn)行教學(xué)的創(chuàng)新。與傳統(tǒng)的教師單一利用課本與黑板板書授課相比，利用多媒體中的PPT、視頻等進(jìn)行教學(xué)，可以非常直觀地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情。如果利用多媒體進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生就能夠更直觀地感受教材知識(shí)，進(jìn)而加深記憶，提高課堂教學(xué)效率。2.通過(guò)課外作業(yè)布置提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)興趣。進(jìn)行個(gè)

5、性化的有差異的教學(xué)不僅有利于學(xué)生順利完成學(xué)習(xí)任務(wù)，而且能夠增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心，從而激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。在教師布置課外作業(yè)時(shí)，要根據(jù)學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，學(xué)習(xí)能力，以及個(gè)人風(fēng)格等綜合因素，進(jìn)行彈性作業(yè)的布置，從而為各個(gè)層次的學(xué)生都提供良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。教師對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)應(yīng)該是多方面的，在課外作業(yè)的布置方面，教師應(yīng)該充分考慮并加入團(tuán)隊(duì)合作這一理念，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神。在合作完成作業(yè)的過(guò)程中，學(xué)生能夠發(fā)揮主體作用，即運(yùn)用自己所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)完成任務(wù)，也能夠在此過(guò)程中發(fā)現(xiàn)自己的不足，學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點(diǎn)，更懂得團(tuán)隊(duì)合作的重要性，從而更愿意從主觀上豐富自己的數(shù)學(xué)知識(shí)。3.教學(xué)中引入生活情境激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興

6、趣。5數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，數(shù)學(xué)中的很多問(wèn)題都是以現(xiàn)實(shí)生活中的實(shí)際問(wèn)題為模板的。而我們的學(xué)生在生活中往往會(huì)忽略這樣的數(shù)學(xué)問(wèn)題。因此，教師在教學(xué)過(guò)程中可以結(jié)合生活中的數(shù)學(xué)實(shí)際問(wèn)題進(jìn)行講解，如買賣問(wèn)題等。此外，教師還可在此基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)創(chuàng)新，讓學(xué)生分組模擬現(xiàn)實(shí)生活中的買賣情景。學(xué)生在角色扮演的過(guò)程中更能夠理解數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，也能夠激發(fā)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的興趣，并且最終加強(qiáng)學(xué)生對(duì)課本上所學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)的掌握，也在一定程度上變革他們只從課本上獲取數(shù)學(xué)知識(shí)的單一學(xué)習(xí)模式，從而達(dá)到學(xué)習(xí)模式多元化的目的。綜上所述，教學(xué)模式的創(chuàng)新與優(yōu)化，將會(huì)極大地激發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)興趣，也為整個(gè)教學(xué)工作帶來(lái)極大的便

7、利。以上策略的嘗試，能夠使學(xué)生在此過(guò)程中感受到人文情懷與尊重，可能將會(huì)影響學(xué)生今后的學(xué)習(xí)，甚至對(duì)學(xué)生的一生都產(chǎn)生重要的積極影響。參考文獻(xiàn)：[1]林銳平.學(xué)生自主：初中數(shù)學(xué)探究式教學(xué)的著力點(diǎn)[J].中國(guó)科技信息，2005（14）.[2]潘明勝.初中書序自主、合作、探究學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變[J].讀與算（初中教學(xué)研究），2013（19）.[3]趙曉婭.初中數(shù)學(xué)的自主探究學(xué)習(xí)[J].現(xiàn)代教育科學(xué)：中學(xué)教師，2012（8）.5[4]楊艷美.初中數(shù)學(xué)學(xué)生自主小組合作的策略