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《初中化學(xué)有效性教學(xué)策略淺析》由會(huì)員上傳分享,免費(fèi)在線閱讀,更多相關(guān)內(nèi)容在學(xué)術(shù)論文-天天文庫。
1、初中化學(xué)有效性教學(xué)策略淺析摘要:有效提高化學(xué)教學(xué)效率,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣;教學(xué)從生活實(shí)例導(dǎo)入,創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境;充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,營造和諧的課堂氛圍,讓學(xué)生在“樂學(xué)”、“活學(xué)”中真正體會(huì)到學(xué)習(xí)化學(xué)的重要性。關(guān)鍵詞:初中化學(xué)課堂教學(xué)教學(xué)策略化學(xué)是一門歷史悠久且充滿活力的自然學(xué)科,新課改對(duì)化學(xué)教學(xué)提出了新的要求,那就是在有效的時(shí)間內(nèi)讓學(xué)生學(xué)到更多知識(shí)。有效提高化學(xué)教學(xué)效率的主要途徑為;教學(xué)中要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣;創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情;善于運(yùn)用多媒體課件輔助教學(xué),讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中更具直觀性。本文將結(jié)合實(shí)例進(jìn)行分析,目的是為高效教學(xué)服務(wù)。一、培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興
2、趣初中化學(xué)課堂教學(xué)中,由于書本知識(shí)枯燥,直接導(dǎo)致學(xué)生對(duì)這門學(xué)科的學(xué)習(xí)熱情不高,這樣勢必影響化學(xué)教學(xué)效果,因此,要想提高化學(xué)的教學(xué)效率,首先就要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。51.通過簡單的化學(xué)實(shí)驗(yàn)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如在學(xué)習(xí)如何有效鑒別氧氣的實(shí)驗(yàn)時(shí),可以取出兩個(gè)小木條,點(diǎn)燃后熄滅,僅保留一點(diǎn)火星迅速放入準(zhǔn)備好的集氣瓶中,兩個(gè)集氣瓶分別裝有普通的空氣和氧氣,讓學(xué)生通過認(rèn)真觀察兩瓶中的現(xiàn)象,迅速掌握并且區(qū)分氧氣的具體方法。2.開展有趣的實(shí)驗(yàn)活動(dòng),激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。創(chuàng)新教學(xué)模式,比如游戲教學(xué)、魔術(shù)教學(xué)等,目的都是提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。例如學(xué)習(xí)“堿能使酚酞試液變紅色”這節(jié)內(nèi)容時(shí),教
3、師可以做這樣一個(gè)有趣的實(shí)驗(yàn),在一張白紙上事先用酚酞寫下兩個(gè)字“實(shí)驗(yàn)”,當(dāng)教師將“氫氧化鈉溶液”用噴霧器均勻地灑在白紙上的時(shí)候,紙上頓時(shí)出現(xiàn)了“實(shí)驗(yàn)”兩個(gè)紅色的字。這樣的實(shí)驗(yàn)過程能極大地激發(fā)學(xué)生的興趣,他們紛紛討論,課堂氣氛活躍,這時(shí)再通過耐心地講解,讓他們把興趣遷移到化學(xué)學(xué)習(xí)上,有效掌握本節(jié)要學(xué)習(xí)的知識(shí)點(diǎn)。二、以生活實(shí)例導(dǎo)入優(yōu)化課堂教學(xué),創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境“通過生活實(shí)例進(jìn)行情境創(chuàng)設(shè)”的教學(xué)模式可以把學(xué)生的認(rèn)知活動(dòng)和情感活動(dòng)結(jié)合起來,充分利用情境教學(xué)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)的動(dòng)力。有效的情境教學(xué)有利于鍛煉學(xué)生的創(chuàng)造性思維,培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。生活中的化學(xué)情境,無處不在,扣人心弦,我
4、們?cè)诮虒W(xué)中一定要進(jìn)行合理的開發(fā)和利用,以此達(dá)到化學(xué)教學(xué)的最終目的,順利實(shí)現(xiàn)化學(xué)教學(xué)目標(biāo)。51.利用身邊的事物進(jìn)行化學(xué)教學(xué),提高化學(xué)教學(xué)效率。創(chuàng)設(shè)情境,可以集中全體學(xué)生的注意力,使課堂氣氛活躍,提高教學(xué)效率。例如在教學(xué)“奇妙的二氧化碳”一節(jié)內(nèi)容時(shí),教師可以通過二氧化碳在自然界的應(yīng)用,闡述二氧化碳在自然界中的重要性。如“人工降雨”就是固態(tài)的二氧化碳,即“干冰”,用飛機(jī)在高空噴撒下來,可以使空氣中水蒸氣冷凝,形成人工降雨,有利于農(nóng)作物的生長。這樣大大提高了學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣,有效地將學(xué)生引入新課的學(xué)習(xí)中,讓學(xué)生在愉快的課堂氛圍中學(xué)習(xí)二氧化碳的知識(shí),讓學(xué)生感受到化學(xué)知識(shí)與工農(nóng)業(yè)
5、生產(chǎn)息息相關(guān)。2.化學(xué)來源于生活,又造福于生活。在教學(xué)中,將理論與實(shí)際相聯(lián)系,會(huì)使學(xué)生達(dá)到學(xué)以致用的目的,對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的能力,拓寬學(xué)生的化學(xué)知識(shí)面,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)都具有十分重要的作用。例如在學(xué)習(xí)“酸和堿的中和反應(yīng)”一節(jié)內(nèi)容時(shí),教師可以根據(jù)教材內(nèi)容,精選生活問題,讓這些問題同新課的知識(shí)點(diǎn)有效結(jié)合,給學(xué)生進(jìn)行解釋。例如我們吃皮蛋時(shí)會(huì)有澀味,這是因?yàn)槠さ霸陔缰七^程中生成了堿,吃皮蛋時(shí)如果蘸取少量食醋就可以很好地去除皮蛋的這種澀味,這是因?yàn)樗岷蛪A在接觸的過程中發(fā)生了化學(xué)反應(yīng)。這種簡單的列舉,使化學(xué)知識(shí)走進(jìn)了學(xué)生的生活,讓學(xué)生感受到了生活中處處有化學(xué),還為課本知識(shí)的引入做好了鋪
6、墊。三、有效提問是關(guān)鍵5有效的課堂提問可以激發(fā)學(xué)生的求知欲,發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性,還能讓學(xué)生保持長期穩(wěn)定的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),活躍化學(xué)課堂氣氛,促使學(xué)生積極思考,鍛煉思維能力,達(dá)到最佳教學(xué)效果。1.針對(duì)生活情境,進(jìn)行有效提問。這種由知識(shí)的實(shí)際應(yīng)用提出的問題,能最大限度地激發(fā)學(xué)生的求知欲望。火是生活中比較常見的,通過生活中比較常見的事物作為新課的引子,能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,還能夠引發(fā)他們的積極思考,培養(yǎng)他們辯證思考問題的能力。例如教學(xué)“燃燒與滅火”一節(jié)時(shí),化學(xué)教師可以展示幾幅有關(guān)燃燒的畫面讓學(xué)生觀察,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,緊接著教師可以創(chuàng)設(shè)相關(guān)的問題情境,讓學(xué)生在看完圖片后思考火對(duì)人
7、類有利的一面和不利的一面;讓學(xué)生通過互動(dòng)交流猜想燃燒應(yīng)具備的條件及滅火的方法和原理等。教師可以適時(shí)引導(dǎo);可燃物與氧氣接觸后溫度達(dá)到可燃物最低溫度的時(shí)候(著火點(diǎn)),會(huì)發(fā)生什么狀況呢?學(xué)生在教師的引導(dǎo)下很快想到燃燒,這時(shí)可以引出著火點(diǎn)的概念。把溫度降低到可燃物的著火點(diǎn)以下又會(huì)發(fā)生什么情況呢?學(xué)生回答:“火滅了。”教師可以順勢導(dǎo)出滅火原理的知識(shí)點(diǎn),這樣能為接下來的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。52.課堂提問要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。例如教學(xué)“維生素與蛋白質(zhì)”時(shí),教師可以提問:我們吃的食物中哪些食物中含有蛋白質(zhì)和維生素呢?蛋白質(zhì)的性質(zhì)是什么呢?它對(duì)人體有什