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《淺談小學數(shù)學教學中的小組合作學習》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在學術(shù)論文-天天文庫。
1、淺談小學數(shù)學教學中的小組合作學習摘要：小組合作學習是現(xiàn)代課堂中比較常用的一種有效的教學方式。這種方式能夠激發(fā)學生的興趣，調(diào)動他們學習的積極性。但是小組合作學習在運用的過程中需要注意，不能只做形式上的轉(zhuǎn)變，表面上的工作，需要科學、合理地設(shè)置、選擇，從而有效提高教學效率和學生的學習效率。關(guān)鍵詞：小學數(shù)學小組合作中圖分類號：G633文獻標識碼：A文章編號：1673-9795（2014）05（c）-0000-00數(shù)學課程標準指出：有效地數(shù)學學習活動不是單純的依賴模仿和記憶，“動手實踐、自主探索、合作交流”是學生的主要學習方式，只有這樣
2、，孩子們才能真正獲得知識、獲取方法。那么如何才能讓孩子們在課堂上積極的動起來呢？筆者通過班級實施的“小組合作學習”談?wù)剛€人的一些觀點和看法，愿與廣大同仁共議。1科學組建小組，搭建學習平臺6合作學習是以小組為基本單位進行教學活動的，構(gòu)建合作學習進行合作學習活動的組織前提。合作學習小組在構(gòu)成上要根據(jù)每組成員的性別、性格、成績、智力等方面的比例進行組向平行微調(diào)，使同號的組員實力相當，組與組之間的綜合水平基本平衡。這樣構(gòu)建的合作小組“但內(nèi)異質(zhì)，組間同質(zhì)”。組內(nèi)異質(zhì)為互助合作奠定了基礎(chǔ)，而組間同質(zhì)又為在全班各小組間展開公開競爭創(chuàng)造條件。
3、合作小組的人數(shù)，一般建設(shè)4――6人，4人相鄰合作學習，2人同桌，對空間場地的變化要求不是很高，較容易實現(xiàn)。每組成員里包含成績好、中、差的學生。這樣小組間力量相當，小組間學習成為可能，便于學習時發(fā)揮自己的優(yōu)勢和特長，讓中等生的才能得到施民，中等生得到鍛煉，學困生得到幫助，同時還能保證各小組間公平競爭。2恰當選擇合作探究內(nèi)容2.1挖掘新知時，開展小組合作學習新教材的編寫具有一定的開放性和創(chuàng)造性，一些開放性、探索性的問題可用多中策略解決，而學生考慮問題比較單一，往往想不到多種答案，這時教師可以采用小組合作交流。一方面為每個學生提供了
4、表達個性思想的機會。另一方面能匯集多角度的想法，便于學生在傾聽中發(fā)現(xiàn)別人的長處，突破個人思維的局限，拓展自己的視野。通過小組合作學習可以使學生迸發(fā)出意想不到的創(chuàng)新的火花。2.2動手操作時，開展小組合作學習6早動手操作探究時，如“圓的周長”教學中，組織學生操作實驗感知圓的周長與直徑的關(guān)系時，由于學生個人測量圓的周長有一定的難度，同時一組數(shù)據(jù)也難以發(fā)現(xiàn)內(nèi)在的規(guī)律，需要合作交流才容易探求圓的周長與直徑的關(guān)系，這樣，合作來自現(xiàn)實的需要，合作的效果自然也就比較明顯。2.3容易出現(xiàn)意見分歧時，開展小組合作學習在解決問題的過程中，有些題容易
5、出現(xiàn)不同的意見時，最值得開展小組合作學習。小組及全班的辨析、評判、爭論能夠引發(fā)思維的碰撞，使學生在合作中探索，在交流中感悟，從而體驗合作的價值，促進學生合作意識的養(yǎng)成。例如在平面圖形的教學中設(shè)計一道開放題：把一個正方形沿一條直線分成兩部分，可得到兩個怎樣的圖形？由于學生直觀經(jīng)驗的局限，容易產(chǎn)生認識上的分歧，此時引導學生動手實驗，并通過進一步的討論深化，能使原有的模糊認識得到澄清，同時可以使學生更好地體驗合作交流的價值。3小組合作學習應(yīng)與自主探索有機結(jié)合，有效提高教學效率小組合作學習雖然是一種重要的、有效的學習方式，但并不是萬能
6、的，它還應(yīng)與其它學習方式有機結(jié)合，特別是與自主探索有機結(jié)合，才能發(fā)揮出更好的合作效應(yīng)。因為自主探索是有效合作學習的前提和重要保證，小組合作學習離開了自主探索這個前提，就如水上浮萍，落不到實處。因此，在教學6中，教師既要給學生獨立思考、自主探索的時間和空間，又要為學生創(chuàng)造小組合作交流的機會，帶著研討價值的問題，讓學生在自主探索的過程中形成自己對知識的理解，在與人合作交流中逐漸完善自己的想法，充分發(fā)揮小組合作學習的實效性！例如：我在教學《9加幾》時，當”還有多少盒飲料？”這個問題提出來后，我沒有急于讓學生通過小組合作去解決問題，而
7、是讓學生先自己思考解決問題的方法。當學生舉起了一雙雙小手，急于想表達自己的想法時，我說：”孩子們，把你的想法在小組里交流交流！”通過小組的合作交流，學生出現(xiàn)了多種解決問題的方法，如點數(shù)法、接數(shù)法、湊十法……象這樣建立在學生自主探索基礎(chǔ)上的小組合作學習，我認為非常必要！如：《求圓周率》的學習過程中，先自主完成學習（1）圓的周長與直徑，（2）求圓的周長與直徑的比值。（3）觀察發(fā)現(xiàn)問題？然后帶著問題進行合作學習，討論圓的周長與直徑的關(guān)系，討論歸納出圓周率的定義。4師生互動，提高合作學習的效率6在個人獨立學習思考的基礎(chǔ)上進行的合作學習
8、才是有價值的合作學習，合作動機與個人責任是合作學習產(chǎn)生良好教學效果的關(guān)鍵。老師應(yīng)明確規(guī)定一些基本的合作學習的任務(wù)，養(yǎng)成良好的小組合作學習的習慣，首先是要求小組成員在交流討論前應(yīng)先進行獨立地學習思考，讓每一個同學都有思考與交流的機會和時間，再把自己的想法進行討論，形成小組集體的
