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《初中數(shù)學教學生活化淺探》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在學術(shù)論文-天天文庫。
1、初中數(shù)學教學生活化淺探新課改的基本理念之一是加強課堂教學與生活的聯(lián)系，而數(shù)學也是源于生活的，生活化的數(shù)學學習資源大量地存在于學生的日常生活中。所以，數(shù)學教學應(yīng)重視學生的生活體驗，把教學與生活相結(jié)合，使數(shù)學生活化，生活數(shù)學化，讓數(shù)學回歸生活，服務(wù)生活，解決生活中存在的各種問題，這樣才能真正地實現(xiàn)數(shù)學的價值。一、數(shù)學教學生活化的必要性5新課標指出：“數(shù)學課程應(yīng)強調(diào)從學生已有的生活經(jīng)驗出發(fā)，讓學生經(jīng)歷將實際問題抽象成數(shù)學模型并進行解釋與應(yīng)用的過程，使學生獲得對數(shù)學理解的同時，在思維能力、情感態(tài)度與價值觀等
2、多方面得到進步和發(fā)展?！痹趥鹘y(tǒng)數(shù)學教學中教師只是單純地為了教而教，把知識填鴨式地教給學生，學生往往會覺得數(shù)學是枯燥的，數(shù)學定理、公式只是用來應(yīng)付考試與作業(yè)，沒有什么實際的應(yīng)用，學習數(shù)學只是為了完成學習任務(wù)，進行數(shù)學考試，僅此而已。這樣的數(shù)學教學欠缺了活力，使數(shù)學與生活脫節(jié)，學生失去學習的興趣，遠沒有達到教學的目的。而當今的教育應(yīng)該是人的教育，是科學教育與生活教育的結(jié)合。因此，在數(shù)學教學活動中如何讓數(shù)學教學內(nèi)容與學生的生活實際相結(jié)合，讓學生感受到數(shù)學來源于生活，體驗數(shù)學在生活中的應(yīng)用，成為數(shù)學教師教學
3、重要的探索方向。再者，學生的成長和發(fā)展不應(yīng)該也不可能是封閉式的，而是應(yīng)該通過生活來進行教育，通過教育使學生學會生活。所以，為了不使學生學習數(shù)學的興趣和主動性受到壓抑，變被動施教為主動受教，積極踐行生活化的數(shù)學教學勢在必行。二、數(shù)學教學生活化的踐行數(shù)學課程改革的基本思路是：以與學生年齡特征相適應(yīng)的大眾化、生活化的方式呈現(xiàn)數(shù)學內(nèi)容，使學生在活動中，在現(xiàn)實生活中學習數(shù)學，發(fā)展數(shù)學，運用數(shù)學。筆者認為可從以下幾個方面來踐行生活化的數(shù)學教學。1.導入生活化課堂導入是教師在一個新的教學內(nèi)容或新的教學活動開始時，
4、利用各種教學媒體，創(chuàng)設(shè)學習情境，激發(fā)學生學習興趣，啟迪學生思維，使學生主動學習新知的一種教學行為方式。導入新課是課堂教學的一個重要環(huán)節(jié)，“良好的開端是成功的一半”，在上課之前，教師根據(jù)教學內(nèi)容的特點和學生的認知能力恰當?shù)卦O(shè)置不同的導入情境，能使課堂教學更接近現(xiàn)實生活，使學生如臨其境，能夠在很大程度上激發(fā)他們的學習興趣，吸引他們的注意力，提高他們學習數(shù)學的積極性。5例如在上“軸對稱圖形”這一節(jié)時，教師可以制作一個flash動畫，畫面是生活中常見的一種小昆蟲蝴蝶在花叢中翩翩起舞的情景，flash的最后是
5、蝴蝶停在了一朵花上，翅膀還在不停地扇動著，且特別突出了蝴蝶的翅膀。這時畫面上還出現(xiàn)了問題：在動畫里你看到了什么？從中可以發(fā)現(xiàn)哪些數(shù)學現(xiàn)象？這時學生就紛紛討論，課前預習過的學生應(yīng)該已經(jīng)知道答案了。在學生討論之后，教師再加以完善和解釋，最后導出這節(jié)課所學的內(nèi)容――“軸對稱圖形”。生活化的導入把數(shù)學知識還原到生活原型，把抽象的數(shù)學概念、定義形象化、具體化、簡單化，從而激發(fā)了學生的學習興趣。2.例題生活化荷蘭數(shù)學教育家漢斯?福弗萊登塔爾認為：“數(shù)學來源于現(xiàn)實，存在于現(xiàn)實，并且應(yīng)用于現(xiàn)實。教學過程應(yīng)該是幫助學
6、生把現(xiàn)實問題轉(zhuǎn)化為數(shù)學問題的過程……”在數(shù)學例題教學中，教師要善于挖掘生活中的數(shù)學問題，用所學知識解決同學們能感受得到、親身經(jīng)歷的問題，把數(shù)學知識融入生活，增加學習情趣，從而讓學生能更深刻地理解所學知識。例如在學習有關(guān)價錢問題的數(shù)量關(guān)系時，可以讓學生根據(jù)自己的購物經(jīng)驗編題，然后讓其他學生運用所學的數(shù)學知識解決這一問題。從生活實踐中發(fā)現(xiàn)數(shù)學，使學生真正感受到數(shù)學的實用性。3.練習生活化5把所學的知識應(yīng)用到生活中，是學習數(shù)學的最終目的，學生學習數(shù)學是運用所學的數(shù)學知識和方法解決一些簡單的實際問題的，使數(shù)
7、學成為必要的日常生活的工具。課堂時間是短暫的，僅僅靠四十五分鐘來實現(xiàn)教和學的統(tǒng)一有一定困難，所以課后作業(yè)成了課堂教學的延伸和補充。學生應(yīng)該在課后練習中鞏固所學知識，加深理解，而生活化的練習恰恰可以讓學生在實踐中體會有形的數(shù)學知識，體驗書本知識的生活性。例如：在學了水池注水和放水的相關(guān)問題之后，教師可留這樣一道課后練習題：請你回去自制一個小水池（可用泡沫箱等），設(shè)置好放水的速度、注水的速度，看看只注水要用長時間把水池注滿，只放水要用多長時間把水池放空，同時注水和放水又要多長時間。通過親自操作這一實驗，
8、學生對注水和放水的問題的理解就更深刻了。4.應(yīng)用生活化5生活是數(shù)學的寶庫，生活中的數(shù)學問題具有形象性和啟發(fā)性，它能喚醒學生已有的經(jīng)驗，增強學習動機和學習信心。教育學和心理學研究表明：當學習的材料與學生已有的知識和生活經(jīng)驗相聯(lián)系時，學生對學習才會是有興趣的。教師要有意識地將教材內(nèi)容與學生的生活實際聯(lián)系起來，寓數(shù)學知識于學生喜聞樂見的生活活動之中，使枯燥的數(shù)學問題變?yōu)榛钌纳瞵F(xiàn)實。在傳授新知時，教師應(yīng)在教學中創(chuàng)造問題的情景，啟發(fā)、引導學生，從實際問題中抽象出數(shù)學知識解
