歷史新課程改革的實踐與反思

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1、歷史新課程改革的實踐與反思我國第八次基礎(chǔ)教育課程改革在我市已經(jīng)實驗幾年了。新課程改革猶如春風，由開始的星星之火而成現(xiàn)在的燎原之勢。每一位參加歷史新課程改革的教師都全身心地投入到這次歷史新課程改革浪潮之中。我作為其中的一員，在這幾年來的歷史新課程改革實驗和實踐中，有收獲和喜悅，也有困惑和期望，下面就談?wù)勎覍v史新課程改革的認識、體會，不當之處，請同行們指教。一、新課程改革中的初中歷史課堂教學之特色（一）、“問題探究法”成為主旋律傳統(tǒng)的歷史教學一般是教師滿堂灌，把結(jié)論和答案告訴學生，課堂上為節(jié)省時間教師很少提問題，學生幾乎沒有質(zhì)疑的時間，學生學習的積極

2、性和能力培養(yǎng)都不同程度受到遏制。而在新課改理念指導下，為了讓學生更多地參與課堂教學，許多歷史教師根據(jù)教學目標、每課“動腦筋”、“活動與探究”和學生實際精心設(shè)計問題，使學生通過對問題的思考和解答，活躍了同學們的思維，不斷培養(yǎng)同學們分析問題和理解問題的能力。不僅如此，學生也可以在課堂或課后向老師和其他同學們提問題。例如：去年我上的一堂《開放與交流》新課程研討課就是“問題探究法”的典型案例。在這堂課中我不僅圍繞教學重點和難點設(shè)計出適量的有價值的問題，而且學生也可以在課堂上提出問題問老師、問同學，同時學生還可以有選擇地回答問題，充分體現(xiàn)了學生的主體性，激發(fā)

3、了學生感悟歷史的激情，使學生逐漸形成對歷史知識的認識和升華。（二）、探究式學習成為一道亮麗的風景線初中歷史新教材每課后都有“活動與探究”題，教師可以根據(jù)教學時間和班級學生實際情況，課上或課后積極引導學生探究學習，使探究式學習成為歷史新課程改革中一道亮麗的風景線。例如：人教版《中國歷史》七年級上冊有“探究秦始皇的功與過”、“絲綢之路的開辟，對漢代社會有什么影響？這條中西通道在我們今天的現(xiàn)實生活中有什么價值和作用？”；人教版《中國歷史》七年級下冊有“清朝的閉關(guān)鎖國政策造成什么嚴重的后果？請聯(lián)系當前對外開放的現(xiàn)實，談?wù)勀愕目捶?。”；人教版《中國歷史》八年

4、級上冊有“中國為什么會在鴉片戰(zhàn)爭中失敗？”、“中國共產(chǎn)黨為什么主張和平解決西安事變？”人教版《中國歷史》八年級下冊有“向老人了解‘大躍進’時的高指標、瞎指揮、浮夸風等情況及其危害，并考慮我們今天應(yīng)當吸取什么教訓？”、“調(diào)查改革開放二十年來家鄉(xiāng)發(fā)生的巨大變化?！薄ⅰ疤骄?0世紀歌曲中的歷史”人教版《中國歷史》九年級上冊5“英國資產(chǎn)階級革命和法國資產(chǎn)階級革命是17、18世紀兩次重要的歷史事件，請?zhí)骄克鼈冇心男┫嗤c和不同點？”、“從衣、食、住、行等方面探討一下工業(yè)革命對人們生活的影響。”人教版《中國歷史》九年級下冊“結(jié)合你學過的自然人文地理知識，以及有

5、關(guān)歷史知識，寫一篇報道，分析中東地區(qū)的重要性和中東問題的復雜性。”、“請你做一個社會調(diào)查，問一問你的父母、親戚、鄰居或者其他人，想想中國加入世界貿(mào)易組織后，對我們的生活有什么影響？”等等。通過這些探究式學習，能培養(yǎng)學生良好的歷史思維習慣，學習研究歷史問題、解決歷史問題的基本方法，注重歷史與現(xiàn)實的聯(lián)系，使學生進一步認識到學習歷史的價值，從而有利于全面提高學生的綜合素質(zhì)。（三）、重視歷史活動課教學，培養(yǎng)了學生多方面能力在人教版初中歷史新課改實驗課本中，每一冊都有4至5節(jié)的活動課，活動課設(shè)計的目的是通過自主的學習方式，提高同學們的探究性學習能力，加強培養(yǎng)

6、同學們的創(chuàng)造精神和時間能力，使同學們的歷史課堂與課后學習活潑起來。新課改實踐幾年來，歷史活動課教學越來越受到歷史老師的重視和同學們的喜愛。每學期，我根據(jù)我校實際和班級學生情況，每個班有重點的準備和組織一到兩次活動課。每一次活動課后，我和同學們都及時總結(jié)得與失。同學們都一致認為歷史活動課收獲很大，鍛煉和培養(yǎng)了他們多方面的能力，比如搜集歷史資料能力、語言表達能力、表演能力、歷史思維能力、分析說理能力、團結(jié)協(xié)作和創(chuàng)新能力等都得到了進一步的提高和升華。歷史活動課拉近了歷史與現(xiàn)實、歷史與同學們的距離，激發(fā)了同學們學習歷史的興趣。全體同學在活動中得到了經(jīng)驗的結(jié)

7、累、素質(zhì)的提高、能力的培養(yǎng)、嘗到了成功的喜悅。他們在活動中各抒己見、各盡其能，個性得到了充分地張揚和發(fā)展。（四）、多媒體輔助教學漸成風氣近年來，信息技術(shù)不斷發(fā)展并逐漸運用到教育教學中。前幾年，只是在開公開課時用多媒體課件，一般平時上課不用，一是教師信息技術(shù)水平有待進一步提高，二是做多媒體課件化時間和精力。新課程改革幾年來，隨著現(xiàn)代信息技術(shù)學習和培訓的不斷加強，越來越多的教師認識到多媒體技術(shù)能為歷史學習提供更加方便、快捷和豐富的信息來源，發(fā)揮歷史教學的更大效益，提高課堂教學質(zhì)量。因此，許多歷史教師不僅在開公開課時運用多媒體課件，而且平時也盡力做了不少

8、多媒體課件，為歷史教學服務(wù)，從而使多媒體輔助教學在校園中漸成風氣，信息技術(shù)與歷史學科的整合也得到進一步的加強。5（五）、以