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1、《太陽》第一課時教案杭州天成教育集團新塘校區(qū)蔡秀鳳教學過程 課前：出示巴金爺爺《海上日出》片斷，欣賞。一、導入?！ 懸粋€”日”的象形字，“你知道最早這個字指的是什么嗎？”“日”也就是太陽，（師相機板書：太陽）齊讀課題。二、初讀課文同學們，除了下雨陰天,我們天天有太陽相伴,那么你對太陽有多少了解呢?----學生答。同學們課前查的資料可真多。今天我們就來學習一篇有關太陽的說明文，我想你會對太陽有更多的了解。請同學們打開課本。出示要求：1、大聲地、正確地把課文讀通順；2、課文寫了哪幾方面的內容？每個自然段用
2、一個詞或一個短句來概括。1．學生自由讀課文。2．詞語檢查：幻燈片同學們讀得很認真，老師想看看你對其中的詞語掌握的怎樣。出示幻燈片，指名讀。指名帶讀。3、指名讀課文，隨機指導（長句子）(因為/煤炭是由遠古時代的植物/埋在地層底下/變成的)4、交流：課文主要寫了有關太陽的什么內容?(按自然段回答)我們可以把它們歸并成幾個方面?-----兩個方面,板書師相機板書：遠特點大太陽熱動物的…、人的…與人類關系密切云、雨、雪冷、熱、風防治疾病雖然這是一篇說明文，不過，說明文也有它的語言魅力。今天我們就先來學習太陽的特點
3、，感受一下說明文的語言魅力。四、學習太陽的特點。1．師：太陽公公聽說我們要了解它，很高興，特意趕來了，你們聽——“同學們，我離你們很遠、很遠，我很大、很大，我的溫度很高、很高?，F在，你們對我了解清楚了嗎？-----我只知道太陽的三個特點是：遠、大、熱，但它遠、大、熱到什么程度并沒有說清楚，所以我覺得太陽公公說的話不清楚。（師進行鼓勵，進入下一環(huán)節(jié)。）2.師：現在請同學們自由讀1～3自然段，看看課文是怎樣把太陽的三個特點寫清楚的，選一個你最喜歡的特點進行重點閱讀，另兩個特點可以略讀。3.學生根據自己的興趣選
4、一個喜歡的特點進行重點學習。4.交流匯報?！∧阌X得太陽離我們遠嗎？你從哪些地方感受到的?遠：重點學習“遠”的學生請舉手。課文第一自然段給你最深的感覺是？----太陽離我們很遠很遠。你是從哪些地方感覺到的？------太陽離我們有1.5億千米遠，到太陽上去，如果步行，日夜不停地走，差不多要走三千五百年；就是坐飛機也要坐二十幾年。(出示句子)說說你對這句話、這些數字的理解。（出示這句話）學生說，括號點出。太陽離我們有（1.5億千米）遠，到太陽上去，如果步行，日夜不停地走，差不多要走（三千五百年）；就是坐飛機也
5、要坐（二十幾年）。（3500年，人的一生不過百年，你作神仙才有機會到那里呀如果坐飛機到太陽上去打個來回，就要耗盡人的大半生。）（哦，原來這是一連串的數字的功勞啊。通過數字具體說明，我們對太陽的“遠”就了解得比較清楚了。）小結：所以在說明某一事物的時候，列出一些具體的數字，可讓我們更好地來理解，但數字必須是精確的，有科學依據的。這就是列數字的方法。師板書：列數字（學生匯報：太陽離我們有一億五千萬公里遠，到太陽上去，如果步行，日夜不停地走，差不多要走三千五百年；就是坐飛機也要坐二十幾年。（學生將課文中的內容讀
6、了出來。） 師引導：不錯，你讀出了重要的部分，能不能就這個內容說一說課文是怎樣把這個內容說清楚的。） 引導：一億五千萬公里有多遠？------走：三千五百年，飛：二十幾年?！ ∪绻サ暨@句話,你覺得如何?除了列數字的說明方法外,還用了什么方法? ------舉例子.舉例子,可以讓我們對這個“1.5億千米”有了更直觀的印象。板書：舉例子朗讀：那你能把你感受到的“太陽離我們很遠很遠”通過朗讀表現出來嗎？（重讀數字）指名讀，比讀，齊讀。朗讀評價:遠不可及、你評價一下，說說他是怎么把“遠”讀出來的。師：寫太
7、陽“遠”這個特點還用了其他什么方法，在課文中找找看?！ 。ㄟ€運用了寫傳說故事的方法。）請同學讀一讀。這就是我們熟知的“后羿射日”的傳說。學法小結:回頭想想，我們是怎樣來學習匯報這個“遠”的？①找到句子，想想說明方法，說說對這句話的理解。②朗讀體現自己的理解布置任務：老師希望后面兩個特點的匯報就按照這樣的順序來，能做到嗎？大：太陽有多大？學習“大”的學生匯報：課文也運用了列數字的方法來說明太陽的“大”，130萬個地球等于1個太陽。（對學生能說出列數字的方法進行鼓勵。） 還有嗎？（根據句子你能列出一個等式
8、嗎？）從中你體會到了什么？ ------拿地球的大小來和太陽作比較。這樣的比較，好處在哪？ ?。▽W生的細心觀察進行鼓勵）小結：我們生活在地球上，對我們而言，地球非常大，我們不可能走遍地球的每個角落，然而，拿地球和太陽一比，哇，那可真是“小巫見大巫”啊，更突出了太陽的大。這就是作比較的方法?！ 煱鍟鹤鞅容^朗讀，評價。引導學生發(fā)現說明太陽“大”的特點還有沒有其他的方法。熱：學習“熱”的學生匯報：課文在寫太陽熱的特點時，運用
