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《科學(xué)教學(xué)與學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在行業(yè)資料-天天文庫(kù)。
1、科學(xué)教學(xué)與學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)內(nèi)容提要：本文認(rèn)為，知識(shí)創(chuàng)新是一個(gè)社會(huì)文化的基礎(chǔ)和核心，創(chuàng)新人才將成為決定國(guó)家競(jìng)爭(zhēng)力的關(guān)鍵，素質(zhì)教育的核心應(yīng)是創(chuàng)新教育。因此，在科學(xué)教學(xué)中，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，成為實(shí)施素質(zhì)教育的一個(gè)重要方面。關(guān)鍵詞：科學(xué)教學(xué)創(chuàng)新能力培養(yǎng)“創(chuàng)新是一個(gè)民族的靈魂，是一個(gè)國(guó)家興旺發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力”?！吨泄仓醒搿?guó)務(wù)院關(guān)于深化教學(xué)改革全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》也指出：智育工作是轉(zhuǎn)變教育觀念，改革人才培養(yǎng)模式，積極實(shí)行啟發(fā)式和討論式教學(xué)，激發(fā)學(xué)生獨(dú)立思考和創(chuàng)新的意識(shí)，切實(shí)提高教學(xué)質(zhì)量，要讓學(xué)生感受、理解知識(shí)產(chǎn)生和發(fā)展的過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)
2、生的科學(xué)精神和創(chuàng)新思維習(xí)慣……。實(shí)踐證明：實(shí)施創(chuàng)新教育是開發(fā)創(chuàng)新潛能的一種最根本、最有效的方法?！犊茖W(xué)》研究的是各種自然現(xiàn)象，只要留心觀察，從探究身邊的問(wèn)題著手，我們都可以進(jìn)入科學(xué)的世界?？茖W(xué)課程的這一特點(diǎn)，也決定了它是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新活動(dòng)的最佳學(xué)科?？茖W(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)，已成為新課程改革的必然趨勢(shì)，那么，在教學(xué)實(shí)踐中如何貫徹實(shí)施？本人結(jié)合科學(xué)課課程改革近三來(lái)的教學(xué)實(shí)踐，談?wù)勛约旱膸c(diǎn)體會(huì)和做法：一、興趣激發(fā)：興趣是創(chuàng)造一個(gè)快樂(lè)和光明的教學(xué)環(huán)境的主要途徑之一。青少年學(xué)習(xí)中只有產(chǎn)生一種迫切探索新知識(shí)的的欲望，他們的創(chuàng)造力才能得以發(fā)揮。
3、興趣是積極探索某種活動(dòng)的意識(shí)傾向，是學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的重要心理因素，是創(chuàng)造力的原動(dòng)力和維持力。在教學(xué)中，教師應(yīng)想方設(shè)法煽起學(xué)生探求新知的星星之火，激發(fā)他們的創(chuàng)造興趣?！犊茖W(xué)》以自然為研究對(duì)象，而自然界中存在許許多多奇妙的現(xiàn)象和奧秘。通過(guò)介紹、播放自然界中的許多奧秘，演示自然界中的許多奇妙的現(xiàn)象，可激發(fā)學(xué)生的興趣，調(diào)動(dòng)起為解開科學(xué)之謎而進(jìn)行科學(xué)探究的欲望。良好的開端等于成功的一半，這句話蘊(yùn)含著深刻的哲理，所以我在開始部分——《科學(xué)在我們身邊》一節(jié)，就列舉了大量學(xué)生感興趣的奇妙現(xiàn)象，蘋果的落地（為什么不往上落？）、飛翔的蝙蝠、遷徙中的大雁、
4、南極的企鵝、恐龍的滅絕、含羞草的合攏、向日葵的轉(zhuǎn)動(dòng)、臘梅花開、航天技術(shù)、納米技術(shù)、克隆技術(shù)……。此外，為進(jìn)一步調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，我還演示了一些奇妙的實(shí)驗(yàn)。如：明信片的下落、液體顏色的變化、拉長(zhǎng)的肥皂泡、刺不破的氣球、空瓶生煙、燃燒的鐵絲、兩只高低不同的蠟燭火焰的熄滅……。學(xué)生們聽后、看后，情緒異常高漲，一開始就對(duì)科學(xué)的學(xué)習(xí)充滿了濃厚的興趣。在平時(shí)的教學(xué)中我更是采取多種形式，諸如：科學(xué)課件、科學(xué)謎語(yǔ)、寓言故事、小說(shuō)詩(shī)歌、名人軼事、順口溜等。充分利用《科學(xué)》課程中引人入勝的地方，發(fā)揮教師的創(chuàng)造精神，營(yíng)造一種寬松的課堂氛圍，激發(fā)他們對(duì)學(xué)習(xí)科
5、學(xué)的持續(xù)興趣。通過(guò)這樣的教學(xué)，不僅激發(fā)了學(xué)生們的求知欲望和探索精神，而且從根本上突破了傳統(tǒng)教學(xué)模式下的學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)，極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的積極性和創(chuàng)造性。二、心靈感化《科學(xué)》課程中有許多小資料來(lái)介紹科學(xué)家的生平事跡，通過(guò)科學(xué)家們的感人事跡來(lái)激勵(lì)感化每一個(gè)學(xué)生，為他們未來(lái)的創(chuàng)新打下一定的基礎(chǔ)。例如：愛(ài)迪生為找到可靠的電燈絲，經(jīng)過(guò)一萬(wàn)余次試驗(yàn)才獲得成功，給人類帶來(lái)了無(wú)限的光明。達(dá)爾文環(huán)球考察了5年，又潛心研究了25年，終于創(chuàng)立了“生物進(jìn)化論”。牛頓從蘋果落地的現(xiàn)象中發(fā)現(xiàn)了萬(wàn)有引力定律，瓦特好奇于水的沸騰頂起壺蓋而發(fā)明了蒸汽機(jī)。有的科學(xué)
6、家是在別人的嘲笑中取得成功的，如雜交水稻之父袁隆平，曾被有的遺傳學(xué)專家說(shuō)為：對(duì)遺傳學(xué)的無(wú)知中取得巨大成功的，為全人類作出了巨大的貢獻(xiàn)。還有的科學(xué)家為了追求真理，甚至獻(xiàn)出了自己的生命。如：德國(guó)的氣象、地球物理學(xué)家魏格納，為了獲取大陸漂移的證據(jù)，不幸犧牲在零下60攝氏度的惡劣天氣之中。有關(guān)的科學(xué)家還有很多，阿基米德、哥白尼、伽俐略等。人的可貴之處在于創(chuàng)造，一個(gè)有所作為的人只有通過(guò)有所創(chuàng)造，為人類作出自己的貢獻(xiàn)，才能體會(huì)到人生的真正價(jià)值和真正幸福。通過(guò)科學(xué)家的事跡介紹，使學(xué)生的心靈受到感化，喚起學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。三、鼓勵(lì)當(dāng)學(xué)生觀察到一些新奇的
7、現(xiàn)象，聽老師說(shuō)一個(gè)生動(dòng)的故事，證明一個(gè)定律時(shí)，就會(huì)產(chǎn)生一種迷惑、驚訝、好奇的情緒。一個(gè)難題解出來(lái)了，一個(gè)實(shí)驗(yàn)的正確結(jié)果得出來(lái)了，一個(gè)現(xiàn)象的解釋得到表?yè)P(yáng)了，就會(huì)產(chǎn)生愉快、興奮的情緒，享受到成功的喜悅和勝利的歡樂(lè)，這些積極的情感也可以成為學(xué)習(xí)的動(dòng)力。著名教學(xué)家魏書生說(shuō)：“人腦的潛能如地下的煤礦、油礦，如果自己不相信地下有礦，只有著眼于砍伐地表的柴草，當(dāng)然會(huì)感覺(jué)資源貧瘠，柴草越砍越少。如果堅(jiān)信自己大腦深處潛在著巨大的資源，立足于往深處開采，那當(dāng)然會(huì)有不盡潛能滾滾來(lái)的感覺(jué)。每個(gè)人都要堅(jiān)信自己有巨大的潛能，每個(gè)人確實(shí)都有巨大的潛能”。孟子也曾說(shuō)
8、過(guò)：“人人皆堯舜”。創(chuàng)新潛能是每一個(gè)正常人都具有的一種屬性，而決不是少數(shù)天才的專利。《科學(xué)》教學(xué)中提出的問(wèn)題很多，有的問(wèn)題不只是有一個(gè)正確答案，可能有多個(gè)，有的問(wèn)題至今科學(xué)家還未找到正確答案，還有的答案一定要通過(guò)實(shí)驗(yàn)，活
