語文課堂要激活學生想象

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1、語文課堂要激活學生想象五年級張彩萍【內(nèi)容提要】記得薩特曾說過：“閱讀是一種被引導的創(chuàng)造?！睂W生在閱讀中，并不是消極地接受、獲取意義，而是積極地發(fā)現(xiàn)、建構(gòu)意義，甚至創(chuàng)造意義。作為充滿靈性與人性的語文課堂教學，我們究竟帶給孩子們些什么呢？《語文課程標準》提出“讀文章要展開想象，獲得初步的情感體驗，感受語言的優(yōu)美?！睈垡蛩固挂舱f過：“想象力比知識更重要，因為知識是有限的；而想象力概括著世界上的一切，推動著社會的進步，成為知識進化的源泉?！彼晕覀兝蠋煈夥潘枷?，大膽放手。首先讓學生的思維能夠放得開，能夠縱橫馳悵，然后再進行一些合

2、理的想象。但想象也不是憑空編造，不是無中生有，它是以學生的知識積累、生活積累為基礎的。孩子們是最富于想象的，在小學階段，我們要不失時機地著力培養(yǎng)學生的想象力，以初步培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力，讓他們的個性得到發(fā)展，口頭表達能力得到提高，也為他們將來立足社會打下扎實的基礎。在語文課堂教學中，可以從以下幾方面來激活學生想象：1、利用文中句段，開啟想象之門。對課文中有些寫得簡略，但有著豐富內(nèi)涵的句段，教師要引導學生有依據(jù)地進行擴展性想象，這樣既可使學生更深刻的理解內(nèi)容，又可以此激活學生的想象能力。例如《中彩那天》，描寫父親給庫

3、伯先生打電話的細節(jié)是略寫的，我就從人物的語言、動作、神態(tài)幾方面啟發(fā)學生把父親當時的表現(xiàn)描述具體，進而讓學生上臺交流。2、利用省略號，啟發(fā)學生想象。課文中的省略號經(jīng)常會出現(xiàn)，留有很多空間和想象的余地。教師不能視而不見，要抓住時機，讓學生進行想象，并當堂交流。就拿《我站在祖國地圖前》來說吧，后面一部分詩中，有這樣一句話：“沙漠在呼喚綠色，河水正思念電站……”這里的省略號就留有想象的余地。3、利用結(jié)尾空間，發(fā)揮學生想象。對于故事結(jié)局留有想象空間的課文，教師要鼓勵學生展開想象和聯(lián)想，推測可能產(chǎn)生的新結(jié)局。這樣，故事續(xù)寫成了供學生發(fā)

4、揮才能的過程，在此過程中，學生的想象力就可得到充分培養(yǎng)。還是拿《中彩那天》這篇課文來說吧：結(jié)尾說第二天，庫伯先生把奔馳汽車開走了，課文就結(jié)束了。至于庫伯會怎樣道謝父親，一字也沒提，所以又可以讓學生進行想象練習。4、利用課文插圖，激發(fā)學生想象。課文插圖雖是根據(jù)課文內(nèi)容而作，但其內(nèi)容的信息量往往要勝于文字。利用插圖內(nèi)容的不確定性和可擴展性激發(fā)學生展開想象是行之有效的方法。例如學習古詩《游園不值》第三、四句“春色滿園關(guān)不住，一枝紅杏出墻來”后，在學生理解詩意的基礎上，讓學生仔細觀察書上的插圖展開想象說話。5、利用課文情景，再造想

5、象。在教學有情有景的課文時，教師要啟發(fā)學生進行再造想象，邊學課文邊在頭腦中浮現(xiàn)畫面，這樣既能用圖畫幫助理解內(nèi)容，又能培養(yǎng)想象能力。就拿《女媧補天》來說吧，修補好的蒼天，大地是一派怎樣的景象呢？課文中沒有插圖。于是，我讓學生在讀第三節(jié)時，腦子里同時進行想象。此外，我們還應引導學生大量、廣泛閱讀富有想象色彩的文學作品和科普作品，以開闊視野；引導學生留心觀察生活，觀察自然，增加體驗。語文課堂要激活學生想象五年級張彩萍培養(yǎng)學生的想象力，是中華民族自立于世界民族之林的需要。想象力培養(yǎng)的一個重要方面是創(chuàng)造想象力的培養(yǎng)。愛因斯坦說：“想

6、象力比知識更重要，因為知識是有限的；而想象力概括著世界上的一切，推動著社會的進步，成為知識進化的源泉?！焙⒆觽兪亲罡挥谙胂蟮?，在小學階段，我們要不失時機地著力培養(yǎng)學生的想象力，以初步培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力，讓他們的個性得到發(fā)展，口頭表達能力得到提高，也為他們將來立足社會打下扎實的基礎。那么，在語文教學過程中，究竟如何開啟學生想象之門呢？我的體會是：要抓住機會激發(fā)學生展開想象。1．利用文中句段，開啟想象之門。對課文中有些寫得簡略，但有著豐富內(nèi)涵的句段，教師要引導學生有依據(jù)地進行擴展性想象，這樣既可使學生更深刻的理解內(nèi)容

7、，又可以此激活學生的想象能力。例如《中彩那天》，描寫父親給庫伯先生打電話的細節(jié)是略寫的，我就從人物的語言、動作、神態(tài)幾方面啟發(fā)學生把父親當時的表現(xiàn)描述具體，進而讓學生上臺交流。有一位學生這樣說道：父親一跨進客廳，放下皮包，神采飛揚地走到電話機前，利索地提起電話，撥了號，高興地說道：“是庫伯老弟嗎？還記得上次你叫我捎一張彩票的事嗎？昨天開獎了，你中彩了，祝賀你獲得了一輛奔馳汽車。獎我給你領(lǐng)了，你趕快上我家來拿吧！”可見，學生的想象之門一旦被打開后，說起話來滔滔不絕。2．利用省略號，啟發(fā)學生想象。課文中的省略號經(jīng)常會出現(xiàn)，留有

8、很多空間和想象的余地。教師不能視而不見，要抓住時機，讓學生進行想象，并當堂交流。就拿《我站在祖國地圖前》來說吧，后面一部分詩中，有這樣一句話：“沙漠在呼喚綠色，河水正思念電站……”這里的省略號表示祖國還有許多地方需要我們?nèi)ソㄔO。于是我就讓學生以四人為小組，說說祖國有哪些地方等待我們?nèi)ジ淖?，然后派代表進行