20以內(nèi)的退位減法

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1、20以內(nèi)的退位減法一．教學(xué)內(nèi)容：1.20以內(nèi)的退位減法2.用20以內(nèi)的退位減法和以前學(xué)過的進(jìn)位加法解決簡單的實(shí)際問題即：“用數(shù)學(xué)”。安排如下表：20以內(nèi)的退位減法十幾減9（含用數(shù)學(xué)）十幾減幾（含用數(shù)學(xué)）用數(shù)學(xué)（綜合應(yīng)用口算口算20以內(nèi)的退位減法是在20以內(nèi)進(jìn)位加法和10以內(nèi)加減法的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的。它對(duì)進(jìn)一步學(xué)習(xí)多位數(shù)計(jì)算和其他數(shù)學(xué)知識(shí)打好基礎(chǔ)。學(xué)生必須在理解算理的基礎(chǔ)上學(xué)會(huì)計(jì)算方法，通過合理的練習(xí)達(dá)到一定的熟練程度，并運(yùn)用于生活中解決實(shí)際問題，對(duì)理解運(yùn)算的意義，體會(huì)數(shù)學(xué)的作用，逐步提高解決問題的能力十分有益。二．制定教學(xué)目標(biāo)：計(jì)算教學(xué)

2、中注重培養(yǎng)學(xué)生的非智力因素是十分必要的。因?yàn)樵谟?jì)算題中，學(xué)生普遍有輕視的態(tài)度，主要表現(xiàn)在缺乏濃厚的興趣，認(rèn)真的態(tài)度，堅(jiān)強(qiáng)的意志，良好的品質(zhì)和習(xí)慣。例如：一些計(jì)算題并不是學(xué)生不會(huì)做，而是由于注意力不夠集中，抄錯(cuò)題，運(yùn)算粗心草率，因此我制定的20以內(nèi)的退位減法的教學(xué)目標(biāo)是：1.使學(xué)生經(jīng)歷與他人交流各自的算法的過程，能夠比較熟練地口算20以內(nèi)的退位減法。2.培養(yǎng)學(xué)生計(jì)算的興趣，使學(xué)生樂于計(jì)算，學(xué)會(huì)口算，達(dá)到準(zhǔn)確迅速的目的。3.使學(xué)生初步學(xué)會(huì)用加法和減法解決簡單的問題。三．本單元的重難點(diǎn)：學(xué)生能用不同的計(jì)算方法熟練口算20以內(nèi)的退位減法。并

3、會(huì)解決實(shí)際問題。四．本單元的課時(shí)安排是：本單元可分四個(gè)部分用12課時(shí)完成。第一部分（3課時(shí)）內(nèi)容有：十幾減9例1，做一做1-3，練習(xí)二第二部分（4課時(shí)）內(nèi)容有：十幾減幾例2，做一做1-2，練習(xí)三第三部分（2課時(shí)）內(nèi)容有：用數(shù)學(xué)解決問題，做一做1-3，練習(xí)四第四部分（3課時(shí)）內(nèi)容有：整理和復(fù)習(xí)，練習(xí)五根據(jù)以上的安排我提出了以下的教學(xué)建議。五．教學(xué)建議（一）重視引導(dǎo)學(xué)生在具體的情景中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生計(jì)算的興趣。在教學(xué)20以內(nèi)退位減法的例題時(shí)，可利用教材提供的許多教學(xué)資源編成有趣的故事或假設(shè)一個(gè)真實(shí)的情景吸引學(xué)生的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的情

4、感投入，同時(shí)能激活學(xué)生原有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)以此為基礎(chǔ)展開想象和思考，吸引學(xué)生想出結(jié)果，然后引出計(jì)算。自覺的構(gòu)建自己的知識(shí)，學(xué)會(huì)計(jì)算方法。教師在教學(xué)中應(yīng)充分運(yùn)用教材提供的教學(xué)資源，自覺地創(chuàng)造性的發(fā)揮和設(shè)計(jì)。（二）引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手操作，開展多種形式的教學(xué)活動(dòng)學(xué)習(xí)知識(shí)。一年級(jí)學(xué)生以形象思維為特點(diǎn)，在具體活動(dòng)中引導(dǎo)學(xué)生多動(dòng)手，動(dòng)腦，動(dòng)口，調(diào)動(dòng)各種感官參加學(xué)習(xí)活動(dòng)，提高學(xué)習(xí)效率。如：教12-9時(shí)，由具體情景引入，讓學(xué)生想，想不出來時(shí)就借助學(xué)具來擺，擺明白后互相交流，比較吸收的基礎(chǔ)上完善自己的想法，學(xué)會(huì)計(jì)算方法。在練習(xí)的初始階段也要強(qiáng)調(diào)多擺，多圈多說，以

5、具體形象的操作過程與抽象的計(jì)算過程一一對(duì)應(yīng)，便于學(xué)生理解算理和掌握計(jì)算方法。我就具體的談?wù)劇笆畮诇p9”是20以內(nèi)退位減法教學(xué)的第一課，它是在學(xué)生掌握了10以內(nèi)的加減法、20以內(nèi)的進(jìn)位加法的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，它既是為學(xué)生學(xué)習(xí)退位減法鋪路，又為四則計(jì)算奠定基礎(chǔ)。本節(jié)課教材在編排上注意體現(xiàn)新的教學(xué)理念，設(shè)計(jì)的情境有利于學(xué)生了解現(xiàn)實(shí)生活中的數(shù)學(xué)，讓學(xué)生初步感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。本節(jié)課教材共安排了兩道例題，主題圖為我們提供的資源是元旦游園會(huì)的場景圖，通過氣球圖中的問題“還有多少個(gè)？”引出不同的計(jì)算方法，體現(xiàn)學(xué)生的不同思維過程和方法，體

6、現(xiàn)算法多樣化。例1展示的是十幾減9的兩種基本算法（“做減想加”、“破十法”）學(xué)生只需掌握其中的一種。本節(jié)課的教學(xué)，要使學(xué)生理解十幾減9的算理，會(huì)用十幾減9的一般方法（或破十、或做減想加）正確計(jì)算。為了達(dá)到這個(gè)目的，本節(jié)課的教學(xué)主要從以下幾方面進(jìn)行設(shè)計(jì)。1．引導(dǎo)學(xué)生在具體情境中學(xué)習(xí)十幾減9的知識(shí)為了讓學(xué)生掌握十幾減9的減法，教材為我們提供了豐富的教學(xué)資源。第10～11頁的游園圖中展示的活動(dòng)是學(xué)生熟悉的并樂于參與的。教學(xué)時(shí)，我充分利用用這幅游園圖，引導(dǎo)學(xué)生在不同的游園活動(dòng)中學(xué)習(xí)十幾減9的減法。a．利用氣球圖學(xué)習(xí)“15-9”的算法。我將氣

7、球圖做了一些處理，將阿姨賣氣球的全過程展示給學(xué)生看：先是阿姨手中有15個(gè)氣球，賣給小朋友9個(gè)（9個(gè)氣球從阿姨手中轉(zhuǎn)到3個(gè)小朋友中）。然后讓學(xué)生根據(jù)這一情景提出數(shù)學(xué)問題，引出“15-9”的算式，并鼓勵(lì)學(xué)生用自己的方法算出結(jié)果。b．利用“套圈圈”學(xué)習(xí)“14-9”的算法。我充分利用課件的動(dòng)態(tài)優(yōu)勢，顯示學(xué)生投圈的動(dòng)態(tài)過程。讓學(xué)生在投圈的游戲中思考“14-9”的算法。c．利用“猜字謎”的活動(dòng)鞏固十幾減9的算法，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)提出一些簡單數(shù)學(xué)問題的良好習(xí)慣。2．動(dòng)手操作，體會(huì)“破十法”和“做減想加”的算理學(xué)生掌握十幾減9的計(jì)算方法有快有慢，理解時(shí)

8、有深有淺。為了讓那些學(xué)有困難的學(xué)生理解十幾減9的算理,我加強(qiáng)了學(xué)生的操作活動(dòng)。在教學(xué)例1（12-9）時(shí)，設(shè)計(jì)的學(xué)具有兩種顏色（10朵紅花、2朵黃花），讓學(xué)生思考，從12中去掉9，應(yīng)怎么辦？學(xué)生能很快從10朵紅花中拿掉9朵，剩下的1朵紅