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1、小學(xué)語文學(xué)科論文學(xué)中玩玩中學(xué)──趣味學(xué)習(xí)漢語拼音上虞市鶴琴小學(xué)周呂摘要：蘇聯(lián)著名教育學(xué)家蘇霍姆林斯基說：“學(xué)習(xí)如果為思想感情、創(chuàng)造、美和游戲的璀璨所照，就能成為孩子妙趣橫生和心醉神迷的樂事。”基于這種認(rèn)識(shí)，針對(duì)兒童形象思維發(fā)達(dá)的特點(diǎn)，作為啟蒙老師，如何帶領(lǐng)孩子們輕松愉悅地走過著段拼音之路，盡快掌握這些拼音的認(rèn)讀方法呢？在教學(xué)中我采用孩子們喜聞樂見的方法，寓拼音教學(xué)于兒歌、故事、音樂、游戲、表演之中，讓兒童在歡樂的氣氛中獲取知識(shí)，培養(yǎng)能力。關(guān)鍵詞：拼音兒歌游戲能力一、快快樂樂唱兒歌小學(xué)生的思維以形象為主，對(duì)于拼音字母中那些彎彎曲曲，顛來倒去，極易
2、混淆的字形和抽象的、生硬的字音，往往難以區(qū)分、記憶。為解決這些問題，我在教學(xué)中常編一些通俗易懂、有趣而又容易上口的兒歌輔導(dǎo)教學(xué)。盡量使教學(xué)過程形象生動(dòng)，讓學(xué)生在歡樂、愉快、輕松、活潑的氛圍中獲得知識(shí)和智慧。如為了幫助學(xué)生區(qū)分b和d這兩個(gè)字形非常容易混淆的字母。教學(xué)時(shí)，把b和d同時(shí)寫在黑板上，讓學(xué)生仔細(xì)看一看它們有什么區(qū)別，由學(xué)生得出b的圓圈在右下方，而d的圓圈在左下方，然后讓學(xué)生看b、d像兩個(gè)小朋友一樣面對(duì)面坐著，想想他們會(huì)做些什么呢?（講故事、做游戲等）那么他們心里一定很高興。然后可教給學(xué)生一段兒歌，一邊表演一邊唱：小學(xué)語文學(xué)科論文我們都是好
3、朋友??????1=D?4/4學(xué)生們?cè)谟淇斓母杪曋?，既鞏固了b、d的讀音，又區(qū)別了b、d的形狀。開始一兩節(jié)課，教師按照字形特點(diǎn)采用邊學(xué)字母，邊教編兒歌的方法，學(xué)生們很感興趣。后來在老師的鼓勵(lì)下學(xué)生開始自己學(xué)著編兒歌，如教學(xué)j、q、x時(shí)，我指導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系字形，仔細(xì)看圖說圖意，最后師生共同將它們編成兒歌，并配上孩子熟悉和喜愛的曲譜，邊表演邊唱：小學(xué)語文學(xué)科論文j?q?x1=C?3/4通過唱歌，學(xué)生不僅可以記住拼音字母的音、形，而且還創(chuàng)造了一種充滿韻律的課堂節(jié)奏，學(xué)生一邊拍手，一邊歌舞，在流動(dòng)的節(jié)奏感中發(fā)展了音樂智慧，并輕松愉快地學(xué)會(huì)了拼音字母。正如現(xiàn)
4、代心理學(xué)研究表明，學(xué)生的學(xué)習(xí)并不是一個(gè)“純認(rèn)知”的過程，而是要有助于情感、興趣等整體心理活動(dòng)的結(jié)合。通過這一方法，可以培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察事物的能力和口頭表達(dá)能力，同時(shí)還能較好地激發(fā)他們的學(xué)習(xí)積極性，使他們?cè)谳p松愉悅的氣氛中學(xué)到知識(shí)。小學(xué)語文學(xué)科論文二、津津有味聽故事美國心理學(xué)家布魯納指出：“學(xué)習(xí)的最后刺激乃是對(duì)所學(xué)材料的興趣。要給學(xué)生上好課，就得千方百計(jì)點(diǎn)燃學(xué)生心靈的興趣之火?！甭牴适率且荒昙?jí)孩子最樂于做，最感興趣的事。在拼音教學(xué)中編故事必須去思考如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，圍繞知識(shí)點(diǎn)，把知識(shí)形象化、趣味化，使其便于記憶。如教學(xué)j、q、x與ü相拼時(shí)，
5、ü上兩點(diǎn)應(yīng)省略的書寫規(guī)律是小學(xué)生不易掌握的教學(xué)難點(diǎn)。教學(xué)時(shí)我把它編成故事：j、q、x是三兄弟，他們住在樹林里的一幢木房子里，小u和小ü是他們的鄰居。小u脾氣很壞，又沒有禮貌，所以j、q、x從不和他在一起玩；小ü弟弟最有禮貌了，每次見到j(luò)、q、x三位哥哥，就趕快脫帽子行禮，因此他們成了好朋友。這個(gè)小故事緊緊扣住了拼音省寫規(guī)律的知識(shí)要點(diǎn)，學(xué)生弄清道理后，在津津有味聽故事的同時(shí)，也把省寫規(guī)律記住了。同時(shí)我把這一規(guī)律歸納為一句話：“小ü見了j、q、x,擦掉眼淚笑嘻嘻”。這就有效地突破了聲、韻母相結(jié)合時(shí)，其書寫規(guī)則較抽象、難掌握的問題。這種符合兒童認(rèn)知規(guī)
6、律的教學(xué)設(shè)計(jì)比教師直接灌輸要深刻得多。三、開開心心做游戲陳鶴琴先生曾深有感觸地說過這樣一段話：“游戲是人生不可缺少的活動(dòng)，不管年齡性別，人們總是喜歡游戲的，假如在讀書時(shí)代，孩子們能化讀書的活動(dòng)為游戲。那么，讀書不是會(huì)變得更有趣、更快樂、更能有進(jìn)步了嗎?”漢語拼音，是剛?cè)雽W(xué)兒童學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容。如何根據(jù)兒童的心理、生理特征，提高兒童學(xué)習(xí)漢語拼音的興趣，幫助學(xué)生掌握教材，解決漢語拼音字形、字音難以區(qū)分、記憶，拼音方法難以掌握的困難。教學(xué)中我嘗試把游戲引入教學(xué)實(shí)踐，寓教于樂，起到了事半功倍的效果。小學(xué)語文學(xué)科論文鞏固6個(gè)單韻母時(shí)，我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生做“找寶寶”
7、的游戲。請(qǐng)一位學(xué)生做單韻母媽媽，分別將6張單韻母卡片發(fā)給6位同學(xué)，讓他們做單韻母寶寶。游戲時(shí)，如單韻母媽媽叫：“a寶寶在哪里?”手拿a卡片的同學(xué)就說：“a寶寶在這里?！蓖瑫r(shí)跑到講臺(tái)前出示自己拿著的a卡片，其他同學(xué)校對(duì)，如正確便齊說：“對(duì)、對(duì)、對(duì)，你是a”。如出示e便齊說：“不對(duì)、不對(duì)、你不對(duì)，你是e”。一年級(jí)學(xué)生年齡小，枯燥的拼音練讀，容易使他們感到疲勞和厭倦，難以獲得理想的學(xué)習(xí)效果。為激發(fā)學(xué)生興趣，增強(qiáng)教學(xué)效果，帶領(lǐng)學(xué)生做“買菜”游戲。游戲以故事形式開頭：“春節(jié)到了，家里來了許多客人，為幫助媽媽做點(diǎn)家務(wù)，我去市場(chǎng)買菜?！痹诤诎迳腺N出菜單，菜單
8、上的菜名分別用各個(gè)音節(jié)表示，背面是蔬菜圖。然后請(qǐng)三名同學(xué)手拿塑料袋去買菜。要求讀出菜名，才能把菜放到袋內(nèi)。最后，比一比誰買的菜多。這一游戲，既讓學(xué)生練
