《秋天的雨》教學(xué)設(shè)計

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1、《秋天的雨》教學(xué)設(shè)計方紀園教材分析：《秋天的雨》是人教版語文三年級上冊三單元的一篇主體課文。作者用散文的筆觸從感覺、顏色、味道、動物的生活習(xí)性幾方面為我們描繪出了秋雨中大地的多姿與事物的變化。課文洋溢著童真、童趣，有利于啟迪學(xué)生的智慧，激發(fā)想象；有利于教師創(chuàng)造性地理解和使用教材，引導(dǎo)學(xué)生在實踐中學(xué)會學(xué)習(xí)，讓他們獲得真實的情感體驗，感受到秋雨的可愛，秋天的美好。教學(xué)目標(biāo)：1、會認8個生字，會寫12個生字。正確讀寫“清涼、留意、扇子、炎熱、郵票、涼爽、柿子、仙子、菠蘿、氣味、香甜、糧食、加緊、油亮亮、楊樹、豐收”等詞語。2、正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對

2、秋天的喜愛和贊美之情，背誦自己喜歡的部分。3、讀懂課文內(nèi)容，感受秋天的美好。4、積累好詞佳句。教學(xué)過程：一、引入新課：（一）、師：同學(xué)們，我們以前學(xué)過許多關(guān)于秋天的詞語，你能說說嗎？學(xué)生自由說，教師隨機板書詞語，并將詞語分成兩類。（一類是描寫秋天景物的變化；一類詞語是形容秋天的氣候。）?（積累好詞,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,有效地促進學(xué)生懷著極強的學(xué)習(xí)期待投入到課文的學(xué)習(xí)中。）?（二）、師：是呀，關(guān)于秋天的詞語還有很多很多，（板書：……）秋天的確是個美麗的季節(jié)。仔細觀察黑板，你有什么發(fā)現(xiàn)嗎？學(xué)生仔細觀察，得出：第一排為描寫秋天景物發(fā)生的變化；第二排的詞語是形容秋

3、天的氣候。（三）、師：今天，就讓我們一起伴著秋天的雨，共同去領(lǐng)略秋天的美麗。欣賞課件板書課題。齊讀課題。二、初讀課文，整體把握：（一）、初讀課文，提出預(yù)習(xí)要求：1、?請學(xué)生大聲朗讀課文，讀準(zhǔn)生字的讀音，讀通句子，標(biāo)自然段序號。標(biāo)上小節(jié)號。2、?思考：秋天的雨給我們帶來什么？?讀文思考，了解課文大意。3．指名回答。（二）、預(yù)習(xí)檢查，1、?課文一共有幾個自然段？指名回答。2﹑學(xué)生采取指名讀，小老師領(lǐng)讀、齊讀等形式學(xué)習(xí)生字。3、?生字檢查：（1）在學(xué)習(xí)課文的過程中，你覺得哪個字最難？（重點教學(xué)：“銜”）學(xué)生自行分析讀音、字形，理解“銜”的字義。（2）出示“銜”，

4、正音，明確“銜”是左中右結(jié)構(gòu)。（3）換詞代替，理解詞義。（4）剩余的生字新詞正音。（朗讀中，提醒孩子“扇”為多音字，這里讀第一聲。）（5）讀完課文后交流課文大意。?學(xué)生回答，教師歸納得出：秋天給我們帶來了：五彩繽紛的顏色、水果的香味、冬天來到的訊息。?三、理解美讀，感悟秋意：（一）、讀了課文，你最喜歡哪個自然段？指名學(xué)生交流。（課前了解，學(xué)生興趣多集中在二、三自然段。）?（二）、重點學(xué)習(xí)第二自然段。1﹑學(xué)生默讀課文的第二自然段，把自己喜歡的句子劃一劃，并試著說明喜歡它的理由。2﹑學(xué)生自由談對該句的感悟，鼓勵其大膽提出自我觀點。指名學(xué)生回答，從句子所運用的修

5、辭手法談。3、指名交流，教師隨機予以補充，鼓勵其說清喜歡的理由，并指導(dǎo)有感情朗讀。（1）例：你看，它把黃色給了銀杏樹……郵來了秋天的涼爽。1)????重點練讀扇哪扇哪”、“飄哇飄哇”加上手的動作，把心中的感受讀出來。2)?????指導(dǎo)朗讀。（2）例：橙紅色是給果樹的……人們?nèi)フ兀?)???（體會擬人的修辭手法，從“爭著”、“搶著”感受果子的可愛。）2)?????指導(dǎo)朗讀。（3）例：菊花仙子得到的顏色就更多了，紫紅的、淡黃的、雪白的……1)??理解“頻頻點頭”，體驗擬人手法的好處。2)??省略號感受菊花顏色的豐富。3)?指導(dǎo)讀出不同的感受，可自己加上動作。

6、4﹑?采用男女比賽讀，齊讀等多種形式朗讀。（三）書聲朗朗，深化感情：?師生合作引讀第二段，在朗讀中品味語言，感悟秋意。生嘗試仿寫句式。師生共同合作，引讀第二段，讀出對秋雨的獨特感受。四、仿寫句式：秋天把什么顏色給了誰，誰怎么樣？指名朗讀自己的詩句在音樂聲中，串聯(lián)成一首小詩。板書：秋天的雨秋天的各類詞語五彩繽紛的顏色水果的香味冬天來到的訊息?教學(xué)設(shè)計思路：??1﹑借助媒體,初步感受秋雨的美妙,神奇，為學(xué)生課文的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。?2﹑“授之予魚，不如授之予漁”讓學(xué)生學(xué)會主動學(xué)習(xí)，掌握相應(yīng)的學(xué)習(xí)方法。?以學(xué)生感性認識為主，鼓勵學(xué)生個性化閱讀，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。3

7、﹑學(xué)生整體把握文章內(nèi)容，?通過比較、想象等方式，體會文章語言文字表達之美。通過多種感官調(diào)動，激發(fā)閱讀興趣，加深理解感悟。?4﹑拓展遷移的環(huán)節(jié)，是學(xué)生的語言交際能力再發(fā)展的階段，升華了學(xué)生的情感認識，讓學(xué)生體會秋雨的奇特。?5、借助圖畫，感受秋天的雨的神奇，奇特。畫面與文字的相輔相成，加深學(xué)生對文字的感悟與理解。6、利用課件，進行語言的拓展，開展語言實踐活動。