《秋天的雨》教學(xué)設(shè)計(jì)

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1、《秋天的雨》教學(xué)設(shè)計(jì)五蓮縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)三年級(jí)李玲學(xué)習(xí)目標(biāo):1.識(shí)字學(xué)詞,讀準(zhǔn)課后生字的字音,了解詞義,正確讀記“涼爽、喇叭、清涼、衣裳、喇叭、鑰匙、扇子、郵票”等。2.指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文,感受秋雨的奇特、秋景的美麗,并能通過有感情的朗讀表達(dá)對(duì)秋天的喜愛之情。3.引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文和已有的生活經(jīng)驗(yàn)理解重點(diǎn)詞句的意思,初步感受語(yǔ)言文字之美。教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文，理解重點(diǎn)詞句的意思，讀懂課文，體會(huì)秋天的美好。教學(xué)難點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，并能通過有感情的朗讀表達(dá)對(duì)秋天的喜愛之情。教學(xué)過程：播放課件：秋景欣賞一、導(dǎo)入新課：1、孩子們,毛澤東主席有

2、一句描寫秋天的詩(shī)句：天高云淡，望斷南飛雁。不到長(zhǎng)城非好漢，屈指行程二萬。這句詩(shī)氣勢(shì)恢宏，非常有名。那你有沒有關(guān)于描寫秋天的詩(shī)句？（學(xué)生背誦）。老師也有兩句古詩(shī)，大家看一看。（空山新雨后，天氣晚來秋。梧桐更兼細(xì)雨，點(diǎn)點(diǎn)滴滴，到天明）這兩句詩(shī)描寫的是秋天的什么？秋雨。今天我們就一起來學(xué)習(xí)《秋天的雨》，伸出小手和老師一起板書。板書課題。（書寫雨字的時(shí)候）你瞧，小雨點(diǎn)一滴一滴地落下來啦，請(qǐng)同學(xué)們齊讀課題。雨字讀得多響亮啊，讓大家一聽就明白了課題寫的是秋天的——雨。師：昨天老師讓小朋友預(yù)習(xí)了課文，生字一定都會(huì)認(rèn)了，下面我們就來響亮地讀一讀這些生字。好不好？師：請(qǐng)看屏幕出示生字

3、：涼爽。認(rèn)讀，書空，（爽字讀起來很容易，寫起來可不太容易，伸出小手跟老師一起寫一遍，用心記住他的筆順，先寫四個(gè)?。?，再寫一個(gè)人字托住他）扇子，扇哪扇哪，（兩個(gè)扇的讀音區(qū)別，指導(dǎo)讀好多音字。師：第三行生讀衣裳，喇叭，鑰匙。認(rèn)讀。（這一行詞有什么共同點(diǎn)？生答。師點(diǎn)明輕聲）認(rèn)讀。除了它們，課文中的其他生字寶寶也來報(bào)到了，快跟它們打個(gè)招呼吧。（齊讀、同桌讀、開火車認(rèn)讀檢查）二、讀文感受：1、老師：鑰匙啊，很常見，也很神奇，那它輕輕一轉(zhuǎn)，一扇扇大門就打開了。秋天的雨也是一把神奇的鑰匙，他為我們打開了什么呢？咱們一起來聽一下課文范讀，同學(xué)們感受一下，秋天的雨給你留下了什么印象？

4、師生交流。（預(yù)設(shè)：難忘、神奇、美麗等，鼓勵(lì)學(xué)生把話說完整。）2、自讀課文，把相應(yīng)的句子畫下來：老師：在文章中，作者在每個(gè)自然段的開頭寫出了他的感受，自讀課文，把相應(yīng)的句子畫下來。學(xué)生讀課文。老師：找到了嗎？交流學(xué)習(xí)成果吧。學(xué)生讀每個(gè)自然段開頭一句。老師：這每一句就是每一段的意思，這樣的句子叫中心句。我們?cè)谧x書的時(shí)候要學(xué)會(huì)，通過找段落的中心句來理解每一段的意思。（教給學(xué)生閱讀的方法）老師：看屏幕，這幾句話連起來越看越象一首小詩(shī)，連起來齊讀。學(xué)生：讀小詩(shī)老師：每句話是每段的意思。好，秋天的雨真神奇，它不但給我們帶來了繽紛的色彩，香甜的氣味，還有好聽的聲音。2、3、4自然

5、段你喜歡哪一段就繪聲繪色的讀一讀吧。3、學(xué)習(xí)第二自然段：師：誰(shuí)來讀讀第二自然段，思考:這一段寫了秋天的什么？（秋天的色彩）師：誰(shuí)來讀讀這一段的中心句。指名讀第一句話。其中有一個(gè)寫顏色的四字詞語(yǔ)。生：五彩繽紛師板書五彩繽紛師：五彩繽紛是什么意思？讀讀后面的句子，把描寫顏色的詞語(yǔ)圈一圈。（黃黃的/紅紅的/金黃色/橙紅色/雪白/淡黃色/紫紅色）現(xiàn)在誰(shuí)再來說說五彩繽紛的意思。（讀第一句）。你能再說幾個(gè)描寫顏色多、漂亮的四字詞語(yǔ)嗎？——五顏六色，五光十色、色彩斑斕、花花綠綠……（感悟“五彩繽紛”）。這么多漂亮的顏色秋雨分別給了誰(shuí)呢？咱們師生合作讀好不好？師引讀：你看，它把黃色

6、給了銀杏樹——。它把紅色給了楓樹——。金黃色是給田野的——菊花仙子得到的顏色就更多了——這么多漂亮的顏色，這么些優(yōu)美的句子，你喜歡哪一句？美美的讀一讀吧。練好了嗎？我們來交流一下，誰(shuí)喜歡讀銀杏樹這一句？學(xué)生：讀句子老師：為什么喜歡這句呢？學(xué)生：喜歡小扇子如果我把句子當(dāng)中的“扇哪扇哪、飄哇飄哇’去掉，自己再來讀讀看，好不好？為什么？（“扇哪扇哪”讓我們仿佛看到銀杏葉像一把把黃色的小扇子，輕輕地、輕輕地幫我們扇走了夏天的炎熱；而“飄哇飄哇”讓我們感受到紅紅的楓葉多像一枚枚郵票，為我們郵來了秋天的涼爽。）老師：出示銀杏葉，結(jié)合圖畫，反復(fù)讀這句話，齊讀這句話。學(xué)生：讀句子老

7、師：剛才我們通過想象銀杏的葉子，把句子讀活了，誰(shuí)能結(jié)合想象讀下面的句子，自己練一下。學(xué)生：練讀老師：指名讀。學(xué)生：讀老師：為什么把“飄啊飄啊”讀得那么慢？（樹葉飄下來的樣子就是慢慢的）邊讀書邊想象畫面，這是一種讀書的好方法，我們?cè)诮窈笞x書的時(shí)候要多運(yùn)用。齊讀這句話。（3）誰(shuí)還想讀自己喜歡的其它句子？學(xué)生：讀關(guān)于田野的句子老師：田野里豐收了，果園里怎樣呢？誰(shuí)來讀一讀果園的句子？學(xué)生：讀果園的句子，相機(jī)教學(xué)“你擠我碰”——豐收了。老師：帶著豐收的喜悅把這兩句連起來讀。學(xué)生：讀句子。老師：誰(shuí)還有自己喜歡的句子？生：讀菊花的句子。讀得真好，就像美麗的花仙子，秋天的美麗寫