價(jià)格變動(dòng)的影響教學(xué)設(shè)計(jì)

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1、“價(jià)格變動(dòng)的影響”教學(xué)設(shè)計(jì)政治科盧麗華一、設(shè)計(jì)思想1、回歸生活世界。力求從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，通過案例分析、資料閱讀、圖片欣賞、實(shí)踐探究等，架設(shè)生活與教材的橋梁，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與，讓他們?cè)谡鎸?shí)情景體驗(yàn)中生成知識(shí)而不是呈現(xiàn)現(xiàn)成的知識(shí)。2、強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體性，關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展。學(xué)生是教學(xué)活動(dòng)的主體，是課堂的主人，所以應(yīng)該充分發(fā)揮他們的作用，讓他們?cè)诜e極參與、快樂體驗(yàn)中關(guān)注生活，關(guān)注社會(huì)，進(jìn)而提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。3、構(gòu)建開放互動(dòng)的課堂。構(gòu)建開放互動(dòng)的課堂。在教學(xué)過程中實(shí)現(xiàn)教與學(xué)的交往、互動(dòng)。師生雙方相互

2、交流、相互溝通、相互啟發(fā)、相互補(bǔ)充，教師與學(xué)生分享彼此的思考、經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)，交流彼此的情感、體驗(yàn)與觀念，豐富教學(xué)內(nèi)容，求得新的發(fā)現(xiàn)，從而達(dá)到共識(shí)、共享、共進(jìn)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長(zhǎng)和共同發(fā)展。二、教學(xué)策略與手段本課教學(xué)過程以教師創(chuàng)設(shè)情景、設(shè)置問題、師生共同探究作為基本模式。通過創(chuàng)設(shè)相關(guān)情境、設(shè)置探究活動(dòng)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情與學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的探究欲望，提高學(xué)生獲取信息和解決問題的能力。教師在教學(xué)過程中作為引導(dǎo)者、促進(jìn)者與參與者，在學(xué)生學(xué)習(xí)過程中提供必要的指導(dǎo)，營(yíng)造民主、開放的教學(xué)空間。整個(gè)教學(xué)過程中貫穿情境

3、教學(xué)法、自主探究法、合作探究法和教師講解相結(jié)合的教學(xué)方法。三、教學(xué)過程（一）情景設(shè)置，設(shè)疑探究，學(xué)習(xí)新課經(jīng)濟(jì)學(xué)知識(shí)來源于生活，因此在教學(xué)時(shí)，利用同學(xué)們熟悉的若干經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象作為情景導(dǎo)入，圍繞情境精心設(shè)置問題，引導(dǎo)學(xué)生自己生成知識(shí)。（二）回歸生活，解決問題，遷移知識(shí)通過前面階段的學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)知識(shí)有了一定程度的掌握，為了更進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析解決實(shí)際生活中的問題的能力，在新知識(shí)學(xué)完之后，設(shè)置如下實(shí)踐探究。實(shí)踐探究以四人小組為單位，合作思考，并提出小組解決方案。（三）精選練習(xí)，鞏固知識(shí)