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《教育論文讓寫作教學(xué)早日走出困境》由會員上傳分享,免費在線閱讀,更多相關(guān)內(nèi)容在學(xué)術(shù)論文-天天文庫。
1、讓寫作教學(xué)早日走出困境讓寫作教學(xué)早日走出困境是小柯論文網(wǎng)通過網(wǎng)絡(luò)搜集,并由本站工作人員整理后發(fā)布的,讓寫作教學(xué)早日走出困境是篇質(zhì)量較高的學(xué)術(shù)論文,供本站訪問者學(xué)習(xí)和學(xué)術(shù)交流參考之用,不可用于其他商業(yè)目的,讓寫作教學(xué)早日走出困境的論文版權(quán)歸原作者所有,因網(wǎng)絡(luò)整理,有些文章作者不詳,敬請諒解,如需轉(zhuǎn)摘,請注明出處小柯論文網(wǎng),如果此論文無法滿足您的論文要求,您可以申請本站幫您代寫論文,以下是正文。 [摘要]寫作在語文教學(xué)中處于很重要的位置,但多數(shù)學(xué)員在寫作中往往感到無從下手,本文就此闡述了提高寫作能力必須改變寫作教學(xué)的觀念,才能讓寫作教學(xué)逐步走出困境?! 摘要]寫作教學(xué)寫作能力讓寫作教學(xué)
2、早日走出困境讓寫作教學(xué)早日走出困境是小柯論文網(wǎng)通過網(wǎng)絡(luò)搜集,并由本站工作人員整理后發(fā)布的,讓寫作教學(xué)早日走出困境是篇質(zhì)量較高的學(xué)術(shù)論文,供本站訪問者學(xué)習(xí)和學(xué)術(shù)交流參考之用,不可用于其他商業(yè)目的,讓寫作教學(xué)早日走出困境的論文版權(quán)歸原作者所有,因網(wǎng)絡(luò)整理,有些文章作者不詳,敬請諒解,如需轉(zhuǎn)摘,請注明出處小柯論文網(wǎng),如果此論文無法滿足您的論文要求,您可以申請本站幫您代寫論文,以下是正文?! 摘要]寫作在語文教學(xué)中處于很重要的位置,但多數(shù)學(xué)員在寫作中往往感到無從下手,本文就此闡述了提高寫作能力必須改變寫作教學(xué)的觀念,才能讓寫作教學(xué)逐步走出困境。 [摘要]寫作教學(xué)寫作能力寫作訓(xùn)練 一直
3、以來,寫作在整個語文教學(xué)中都處于邊緣的位置,幾乎所有的人都能認(rèn)識到寫作能力的重要性,而且提高寫作能力的愿望也非常迫切。但卻常感到無從下手。作文教學(xué)中也存在簡單化、片面化的一些誤區(qū)。如只著重寫作方法的指導(dǎo)而淡化生活的積累;只專一練“寫”,而忽視“聽”“說”“讀”的訓(xùn)練;只偏重謀篇布局的指導(dǎo)而弱化語言的訓(xùn)練等。所以,每寫作文,學(xué)生總會叫苦連天,抓耳撓腮、叫苦連天也無濟(jì)于事,最終只能勉強(qiáng)成文,內(nèi)容空洞、思想貧乏。無數(shù)次訓(xùn)練,學(xué)員寫得辛苦,教員改的更辛苦。而學(xué)員的寫作水平卻并無多大提高。這一直是困擾寫作教學(xué)的一個難以解決的問題。通過與語文教員的溝通,逐漸有所感悟:要想真正提高寫作能力,就必須從
4、根本上改變寫作教學(xué)的觀念?! ∫弧⒁晫懽鹘虒W(xué)的特點 寫作能力是一種綜合能力。它包括一個人的文字能力、思想修養(yǎng)、生活閱歷、知識積累,等等。這其中任何一個方面都不容忽視。思想修養(yǎng)關(guān)系到作文的思想內(nèi)容、中心主題的優(yōu)劣;生活經(jīng)驗和知識積累影響到文章材料的選擇和內(nèi)容的取舍,等等。所以培養(yǎng)寫作能力必須從各個方面去綜合培養(yǎng)學(xué)員的綜合素質(zhì),不能局限于語言文字能力的修養(yǎng),而要樹立大語文、大作文的觀念。否則,即使學(xué)員有更多的寫作秘訣,即使進(jìn)行大強(qiáng)度的重復(fù)練習(xí),寫作水平也不會有大的提高。只有在平時培養(yǎng)學(xué)員一種大語文的思想,督促他們有意識地從各個方面加強(qiáng)訓(xùn)練,寫作水平才有可能發(fā)生質(zhì)的飛躍。
5、 二、要循序漸進(jìn)地進(jìn)行寫作綜合訓(xùn)練 寫作是一種比較寬泛、比較復(fù)雜的應(yīng)用或工具課程,它有著比較全面的、比較寬泛的容納機(jī)制。任何生活和學(xué)科都可以從作文中找到表現(xiàn)的方式。反過來講,寫作也可以從任何生活和學(xué)科中找到體現(xiàn)自己的豐富內(nèi)容。所以寫作的表現(xiàn)內(nèi)容是廣泛的。但也正因為寫作這種包羅萬象的特點,使得寫作能力的提高并不像解答數(shù)學(xué)題一樣,只要有了公式,所有的問題便可迎刃而解,而且可以一通皆通。寫作訓(xùn)練需要有一個長期的綜合的過程,必須有計劃、系統(tǒng)地進(jìn)行全面的指導(dǎo)訓(xùn)練,才能使寫作整體水平真正得到提高,具體可以從以下幾個方面進(jìn)行?! ?.引導(dǎo)學(xué)員“開放”五官,體察生活。學(xué)員的寫作實踐中存在的問題之
6、一就是無從說起,每寫作文便覺得無話可說。這從根本上阻礙了自身寫作水平的提高。學(xué)員寫作的源泉很多,家庭、學(xué)校、社會、世界都可能引起學(xué)員的關(guān)注。而每一個人的眼里也都有一個“世界”,這個世界是靈動的、鮮活的,每一個“世界”都有生動的人事,有厚重的情感,而且,不同人眼里的世界又不盡相同。學(xué)員寫作內(nèi)容之所以貧乏,很重要的原因在于對自己心靈的忽視,對自己“世界”的不敏感。教員的任務(wù)就是有目的的引導(dǎo)學(xué)員自覺地將視野投向生活,主動觀察生活、體察生活、感悟生活,在不斷的觀察、體察和感悟中,增強(qiáng)對生活的敏銳度,加深對生活的認(rèn)識,提高對生活的感悟能力。久而久之,使之成為一種能力和習(xí)慣。另外,還要指導(dǎo)學(xué)員從生
7、活中捕捉有意義的材料,正確領(lǐng)會其中閃光的思想道理。最后,再指導(dǎo)學(xué)員把從生活中觀察、體察、感悟的所得以及從中捕捉到的思想形之于文。 這種指導(dǎo)和引導(dǎo)可以從多方面入手。例如,可以帶領(lǐng)學(xué)員實地觀察,布置觀察任務(wù),寫觀察日記,分析日記等。教員要多對此進(jìn)行具體的檢查和指導(dǎo),促使學(xué)員有意識的“開放”五官,體察生活,獲得源源不斷的寫作資源?! ?.指導(dǎo)方法必須靈活、得當(dāng)。寫作過程中有三個層次,即課內(nèi)訓(xùn)練、課外練筆和自覺創(chuàng)作。就課內(nèi)訓(xùn)練而言,教員對學(xué)員的指導(dǎo)方