讓學(xué)生在愉快的課堂氛圍中自主探索

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1、讓學(xué)生在愉快的課堂氛圍中自主探索——《6的乘法口訣》教學(xué)案例與反思江蘇省靖江市城南小學(xué)盧海霞《6的乘法口訣》是在學(xué)生理解乘法的初步意義，掌握2—5的乘法口訣的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，是乘法計(jì)算的基礎(chǔ)，也是用6的乘法口訣求商的前提，是學(xué)生學(xué)習(xí)多位數(shù)乘、除法的基礎(chǔ)。結(jié)合教材的特點(diǎn)和學(xué)生的身心發(fā)展、認(rèn)知規(guī)律，將本課的教學(xué)目標(biāo)定位以下幾點(diǎn)：1．引導(dǎo)學(xué)生們通過(guò)直觀的實(shí)物圖和乘法的含義，編出6的乘法口訣．2．在編口訣的過(guò)程中，引導(dǎo)學(xué)生們找出6的乘法口訣的規(guī)律，初步熟記6的乘法口訣，會(huì)用乘法口訣正確求積．3．初步培養(yǎng)學(xué)生抽象概括能力和類(lèi)推能力，培養(yǎng)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣．教學(xué)重點(diǎn)：編制6的乘法口訣，用

2、口訣解決實(shí)際問(wèn)題。教學(xué)難點(diǎn)：乘法口訣的結(jié)構(gòu)，相鄰口訣之間的聯(lián)系。教具學(xué)具：寫(xiě)有乘法算式的卡片、多媒體課件。教學(xué)過(guò)程：一、引入。1．看卡片寫(xiě)得數(shù)：2×3＝5×2＝3×3＝2×2＝3×5＝4×4＝3×4＝2×1＝5×5＝3×1＝師：你能說(shuō)說(shuō)做這道乘法題用了那句乘法口訣？[分析：學(xué)生進(jìn)行口算訓(xùn)練，同時(shí)復(fù)習(xí)已學(xué)過(guò)的乘法口訣。]２．每次加６,把得數(shù)填在空格里。6、（）、（）、（）、（）、（）。二、展開(kāi)。1、初探蟬的只數(shù)和腿的條數(shù)之間的關(guān)系。（1）（課件）你看，這是什么？看到這只蟬你知道它有幾只腳？教師歸納得出一只蟬6條腿。并填寫(xiě)表格：蟬的只數(shù)1腿的條數(shù)6一邊填表一邊問(wèn)學(xué)生：你能用手勢(shì)告

3、訴老師一只蟬6條腿，1個(gè)6是6？學(xué)生用手指表示6。說(shuō)一說(shuō)1個(gè)6是6。（2）現(xiàn)在又來(lái)了一只蟬，（課件再顯示出一只蟬）兩只蟬幾條腿？12怎么來(lái)的？能列出算式嗎？（2×6＝126×2＝12）板書(shū)，填入表中。你能用手勢(shì)告訴老師兩只蟬12條腿，2個(gè)6是12？（3）如果蟬的只數(shù)越來(lái)越多，腿的條數(shù)又會(huì)發(fā)生什么變化呢？你找到了嗎？[分析：滲透函數(shù)知識(shí)。]根據(jù)蟬的圖你能得出3只、4只、5只蟬分別有多少條腿？你是怎么想的？列出乘法算式，并用手勢(shì)表示，如果自己的手指不夠用，怎么辦？同桌同組的小朋友幫忙。[分析：用形象的肢體語(yǔ)言表示，讓學(xué)生在動(dòng)手、動(dòng)腦中學(xué)會(huì)與人合作。]2、生活中的6。3生活中像這樣

4、和6有關(guān)的物體還有嗎？（學(xué)生說(shuō)）[分析：符合“數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，并服務(wù)于生活?！边@一新課程理念。]確實(shí)，日常生活中和6有關(guān)的物體有很多。把書(shū)打開(kāi)到17頁(yè)，看一看旋轉(zhuǎn)木馬一次能坐幾人？（1）旋轉(zhuǎn)木馬一次能坐6人。次數(shù)1人數(shù)6完成這張表格，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你是怎樣填的？（填正確的小朋友坐好）（2）出示：一個(gè)六邊形用6根小棒搭成。六邊形的個(gè)數(shù)1小棒的根數(shù)6你能快速的把這張表格填好嗎？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你是怎樣填的？3、圈得數(shù)。把1，2，3，4，5，6分別乘6得到的數(shù)圈出來(lái)。12345678910111213141516171819202122232425262728293031323334353637

5、3839404、觀察以上的3張表格以及剛才所圈的數(shù)，你發(fā)現(xiàn)了什么？（都有6在里面）對(duì)，咱們今天研究的就是6的乘法口訣。（板書(shū)）你能根據(jù)這些表格來(lái)編一編乘法口訣嗎？（1）先自己想想，能編幾道就編幾道，寫(xiě)在書(shū)上。（2）把你所編的乘法口訣在小組內(nèi)說(shuō)說(shuō)，請(qǐng)組長(zhǎng)記住你們組編的口訣。（3）全班交流。5、學(xué)生說(shuō)時(shí)教師板書(shū)。6、觀察這些乘法口訣，有沒(méi)有什么好的方法把它們記??？如果忘了四六（），怎么辦？將三六18中的18再加一個(gè)6就知道是24了。說(shuō)得太好了。7、熟記口訣，對(duì)口令，背口訣。師生對(duì)口令，生生對(duì)口令。[分析：教師創(chuàng)設(shè)條件讓每個(gè)學(xué)生都有充分表現(xiàn)自己的機(jī)會(huì),引導(dǎo)學(xué)生積極動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口，

6、讓全體學(xué)生都能自始自終，主動(dòng)積極地參與到鞏固新知的過(guò)程中去。使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。同時(shí)培養(yǎng)師生、生生之間相互交流合作的能力。]三、鞏固。1.看卡片說(shuō)得數(shù)，并說(shuō)出所用的口訣。2.小白兔拔了很多蘿卜，小朋友能按得數(shù)的不同將它們分裝在不同的筐里嗎？小組合作，裝一裝，并檢查復(fù)看。[分析：根據(jù)低年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，設(shè)置“裝蘿卜”的游戲，增強(qiáng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和集體觀念，促進(jìn)師生、生生、群體之間的交互活動(dòng)。愛(ài)玩是每個(gè)孩子的天性，通過(guò)這一游戲，讓天性愛(ài)動(dòng)的孩子在快樂(lè)的氛圍中學(xué)會(huì)數(shù)學(xué)，運(yùn)用數(shù)學(xué)。在整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程中讓學(xué)生“在玩中學(xué)，學(xué)中玩”，形式多樣化，體現(xiàn)活動(dòng)化。學(xué)生學(xué)

7、習(xí)積極性高，課堂氣氛輕松愉悅。讓學(xué)生真正地喜歡數(shù)學(xué)，喜歡生活中的數(shù)學(xué)，喜歡生動(dòng)的數(shù)學(xué)課堂。]33.課件：小蝌蚪圖。幫青蛙找孩子。每排6只蝌蚪，有3排，算一算它有多少個(gè)蝌蚪？所用的口訣。4.老師這兒有個(gè)6元超市，巧克力餅干可樂(lè)兒童畫(huà)科學(xué)大眾日記本6元6元6元6元6元6元你想買(mǎi)那些東西？需要付多少錢(qián)？怎么算的？用了什么口訣？跟你的同桌說(shuō)說(shuō)吧！然后集體匯報(bào)。教師問(wèn)學(xué)生答：買(mǎi)4瓶可樂(lè)要多少錢(qián)？買(mǎi)5本日記本要多少錢(qián)？[分析：數(shù)學(xué)服務(wù)于生活，學(xué)有所用，讓學(xué)生感到學(xué)習(xí)了“有用”的數(shù)學(xué)。]教后反思：由于學(xué)生已學(xué)過(guò)5以?xún)?nèi)