小學(xué)語(yǔ)文高效課堂之我見(jiàn)

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1、小學(xué)語(yǔ)文高效課堂之我見(jiàn)摘要：新時(shí)期，對(duì)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)效率提出了更高的要求，要實(shí)現(xiàn)小學(xué)語(yǔ)文高效課堂，筆者以為，在教學(xué)中應(yīng)該大膽應(yīng)用多媒體，徹底轉(zhuǎn)變學(xué)生角色，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)方式、主體價(jià)值觀等，利用小組合作學(xué)習(xí)提高教學(xué)效率，從實(shí)現(xiàn)高效課堂之目的。關(guān)鍵詞：高效課堂多媒體轉(zhuǎn)變角色關(guān)注過(guò)程團(tuán)隊(duì)協(xié)作《語(yǔ)文標(biāo)準(zhǔn)課程》中強(qiáng)調(diào)，學(xué)生是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主人，是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)在師生平等對(duì)話中的過(guò)程中進(jìn)行，教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)中的組織者和引導(dǎo)者。靈活運(yùn)用多種教學(xué)策略，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。即要求學(xué)生從“學(xué)會(huì)”到“會(huì)學(xué)”。而教師就不再是課堂的“主角”，其主要任務(wù)是如

2、何調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓學(xué)生在課堂教學(xué)中充當(dāng)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的“主人”，從而提高教學(xué)效率。那么，如何在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中構(gòu)建高效課堂呢？筆者以為：一、運(yùn)用多媒體，讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣6小學(xué)語(yǔ)文高效課堂之我見(jiàn)摘要：新時(shí)期，對(duì)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)效率提出了更高的要求，要實(shí)現(xiàn)小學(xué)語(yǔ)文高效課堂，筆者以為，在教學(xué)中應(yīng)該大膽應(yīng)用多媒體，徹底轉(zhuǎn)變學(xué)生角色，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)方式、主體價(jià)值觀等，利用小組合作學(xué)習(xí)提高教學(xué)效率，從實(shí)現(xiàn)高效課堂之目的。關(guān)鍵詞：高效課堂多媒體轉(zhuǎn)變角色關(guān)注過(guò)程團(tuán)隊(duì)協(xié)作《語(yǔ)文標(biāo)準(zhǔn)課程》中強(qiáng)調(diào)，學(xué)生是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主人，是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)在師生平等對(duì)話中的

3、過(guò)程中進(jìn)行，教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)中的組織者和引導(dǎo)者。靈活運(yùn)用多種教學(xué)策略，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。即要求學(xué)生從“學(xué)會(huì)”到“會(huì)學(xué)”。而教師就不再是課堂的“主角”，其主要任務(wù)是如何調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓學(xué)生在課堂教學(xué)中充當(dāng)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的“主人”，從而提高教學(xué)效率。那么，如何在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中構(gòu)建高效課堂呢？筆者以為：一、運(yùn)用多媒體，讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣6愛(ài)因斯坦曾說(shuō)過(guò)“興趣是最好的老師”?，F(xiàn)代心理學(xué)研究表明，興趣是人們力求認(rèn)識(shí)某種事物或愛(ài)好某種活動(dòng)的心理傾向。它能激發(fā)和引導(dǎo)人們從思想和意志上去努力探索某種事物的底蘊(yùn)，直接促進(jìn)其智力的發(fā)揮和學(xué)習(xí)效率的提高。因此

4、，如果我們?cè)谡Z(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中能激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，使他們的感官處于最活躍狀態(tài)，這樣教與學(xué)就能得到和諧的發(fā)展，教學(xué)效率和學(xué)習(xí)效率就會(huì)隨之大幅度提高。所以說(shuō)開(kāi)發(fā)高效的語(yǔ)文課堂，激發(fā)興趣對(duì)語(yǔ)文教學(xué)而言、對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)而言都是一個(gè)很好的策略，能達(dá)到語(yǔ)文教與學(xué)的雙贏效果?；谛畔⒓夹g(shù)的多媒體課件直觀形象，能滿(mǎn)足兒童好奇的心理特點(diǎn)，符合兒童直觀形象的思維特點(diǎn)。多媒體課件圖像清晰、色彩逼真，展示過(guò)程、顯現(xiàn)內(nèi)容十分簡(jiǎn)便，有刺激感官的作用。巧用信息技術(shù)，充分調(diào)動(dòng)多種感官參與，實(shí)現(xiàn)多渠道信息交流，使學(xué)生產(chǎn)生身臨其境的感覺(jué)，從而激發(fā)起學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的興趣。如

5、在教學(xué)《和田的維吾爾人》一文時(shí)，我首先用多媒體播放維吾爾歌曲和維吾爾人生活情景的圖片，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣一下子被調(diào)動(dòng)起來(lái)了。學(xué)生邊聽(tīng)美妙的音樂(lè)，邊欣賞著美麗的畫(huà)面，維吾爾人的那種性格特點(diǎn)躍然眼前，對(duì)課文產(chǎn)生興趣。這樣，就會(huì)很快地進(jìn)入學(xué)習(xí)情境中，內(nèi)心產(chǎn)生探索的欲望，情緒上受到感染，情感上產(chǎn)生共鳴，從而使他們輕松自如地集中注意力，積極主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)。本節(jié)課的教學(xué)效果非常好。信息技術(shù)的高速發(fā)展給學(xué)生搭建了一個(gè)多角度、全方位的學(xué)習(xí)平臺(tái)，為學(xué)生形成一定的語(yǔ)文能力，提供了嶄新的天地。同時(shí)也充分展示了教學(xué)手段的多樣化，彌補(bǔ)了傳統(tǒng)語(yǔ)文教學(xué)的枯燥乏味，給語(yǔ)文教學(xué)注

6、入了新鮮血液。信息技術(shù)對(duì)語(yǔ)文課程教學(xué)的價(jià)值是不可估量的。我們小學(xué)語(yǔ)文教師一定要合理地、巧妙地使用信息技術(shù)，使它成為語(yǔ)文教學(xué)中真正有效的輔助手段，從而提高語(yǔ)文課堂教學(xué)效果。二、轉(zhuǎn)變角色，讓學(xué)生成為課堂中的主角。在小學(xué)語(yǔ)文課堂中，教師和學(xué)生都要進(jìn)行相應(yīng)的角色轉(zhuǎn)變。傳統(tǒng)的課堂中，教師是語(yǔ)文課堂的絕對(duì)主宰，教師的“講”占用了課堂的絕大多數(shù)時(shí)間，學(xué)生總是扮演一個(gè)“聽(tīng)”課者的角色，在新課改實(shí)行的大潮中，這種教學(xué)方式已經(jīng)不適合學(xué)生的學(xué)習(xí)要求了。因此在語(yǔ)文課堂中，不管是教師還是學(xué)生都要進(jìn)行角色的轉(zhuǎn)變。教師的角色轉(zhuǎn)變并不意味著教師失去對(duì)課堂的駕馭能力，相反，對(duì)

7、教師的素質(zhì)提出了更高的要求。教師要改變傳統(tǒng)的“滿(mǎn)堂灌”的方式，教師要精講，雖然教師講得少了，但應(yīng)該是一堂課的主線，應(yīng)該是一堂課的靈魂，只有通過(guò)教師有限但是有效的講解，才能讓一堂課高效地實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)，也才能讓一堂課沒(méi)有偏離教學(xué)方向。因此，在高效課堂中，教師角色雖然發(fā)生變化，但是教師對(duì)課堂的有效駕馭是不能忽略的。伴隨教師角色的轉(zhuǎn)變，在小學(xué)語(yǔ)文課堂中，學(xué)生6的角色也需要一定的轉(zhuǎn)變，否則教師的角色轉(zhuǎn)變就沒(méi)有意義了。小學(xué)語(yǔ)文課堂中，學(xué)生要樹(shù)立課堂主體的角色意識(shí)。當(dāng)然這種角色意識(shí)的樹(shù)立要依靠教師的引導(dǎo)。在語(yǔ)文課堂教學(xué)中，教師要把更多的學(xué)習(xí)空間留給學(xué)生。通

8、過(guò)一定時(shí)間的引導(dǎo)，學(xué)生會(huì)逐步樹(shù)立起課堂主體的意識(shí)，才會(huì)真正成為學(xué)習(xí)的主人。三、關(guān)注過(guò)程，讓學(xué)生學(xué)習(xí)效率得到提高。注重過(guò)程應(yīng)給予學(xué)生四大關(guān)注，這是提高課堂教學(xué)有效性的