如何有效培養(yǎng)小學(xué)生數(shù)學(xué)的審題能力

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1、如何有效培養(yǎng)小學(xué)生數(shù)學(xué)的審題能力當(dāng)前，新課改理念已深入人心，在素質(zhì)教育背景下，廣大教師都在思考有效教學(xué)的問題。培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，教會學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，不失為實現(xiàn)有效教學(xué)的一種途徑。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生審題能力，就是實現(xiàn)有效教學(xué)的方法之一。然而，我們在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，經(jīng)常出現(xiàn)的問題是一教就會，一做就錯的局面。學(xué)生作業(yè)質(zhì)量不高，作業(yè)情況不好，不單單用一個“粗心”“馬虎”就可以解釋和涵蓋的；也不單單用一個不會做，就可以推辭的。究其背后的真實，恰恰是審題而起。然而正是教學(xué)中這樣的忽視，才給了學(xué)生完美的借口，給了老師煩惱的源頭。著名教育家葉圣陶先生說過：“教育是什么，簡單地說，只有一句話，

2、就是養(yǎng)成良好的習(xí)慣……”筆者認(rèn)為，認(rèn)真審題是學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的體現(xiàn)。是掌握良好的學(xué)習(xí)方法的有效途徑。那么如何在數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生審題能力呢？結(jié)合自己的教學(xué)經(jīng)驗和反思從以下四個方面談些自已實踐體會：一、讀題是有效審題的前提7我們在平時的教學(xué)中，常常為了抓緊課堂的40分鐘，往往把題目的要求自己一手包辦，仔細(xì)地幫學(xué)生分析題目的要求，學(xué)生也就按老師說的要求去完成練習(xí)，這樣沒有讓學(xué)生養(yǎng)成獨(dú)自讀題的習(xí)慣，所以解決問題時，學(xué)生就會對題目的要求一眼看過，不求甚解。在讀題習(xí)慣的培養(yǎng)上，我的原則是從低年級開始就要重視讀題習(xí)慣的培養(yǎng)。1、創(chuàng)造讀題的機(jī)會。低年級的學(xué)生，具有一定的拼音能力了，這時，在我們的練習(xí)

3、中，要考慮到這一點(diǎn)。對于學(xué)生不認(rèn)識的字應(yīng)加上拼音，不能貪圖省快而放棄了拼音這個工具。應(yīng)充分利用拼音這個工具讓學(xué)生自己讀題解題。到二年級后就應(yīng)該完全讓學(xué)生自主讀題，教師再也不能插手干預(yù)了。2、教給正確的讀題方法。低年級小朋友讀題基本是借助拼音來完成的，如果這個題的內(nèi)容較長的話，往往當(dāng)學(xué)生拼讀完最后一個字的時候，前面的已經(jīng)忘了，如果不對他們正確的指導(dǎo)，學(xué)生依然讀不懂題意。最初讓他們讀題的時候，可以讓他們每拼讀完一個字，就和前面拼讀過的字連起來讀，這樣，當(dāng)他們拼讀完最后一個字時，就能把整個句子連起來了，然后讓他們把句子多讀幾遍，想一想，這道題有幾個要求，每個要求要做什么。在這一過程中，雖然費(fèi)時

4、較多，但讓學(xué)生動眼、動口又動腦，最終達(dá)到明白題意的目的。中年級學(xué)生需要培養(yǎng)重復(fù)讀題，我的經(jīng)驗是要求學(xué)生至少讀二遍以上，能夠用自己的語言描述題意方可動手做題。高年級學(xué)生讀完題后要求說說題目的要求是什么？在解題你認(rèn)為要注意什么？避免學(xué)生在讀題時有口無心，只為讀題而讀題，失去了讀題的真正意義。7不同年齡階段學(xué)生的認(rèn)知和思維各有特點(diǎn)，只要我們平時有計劃、有目的地在課堂教學(xué)中加以引導(dǎo)，要求學(xué)生讀題要做到“眼到、口到、手到、心到”，長期堅持下去，學(xué)生的審題能力一定會得到很大的提高，從而為學(xué)生終生可持續(xù)發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)。二、觀察是有效審題的落實觀察是認(rèn)識世界的第一步，沒有精確細(xì)致的觀察，就不可能有準(zhǔn)

5、確無誤的發(fā)現(xiàn)。那么在審題觀察時要注意以兩點(diǎn)：1、要給學(xué)生觀察的時間。我們知道有觀察才有分析，傳統(tǒng)的教學(xué)采取的是“填鴨式”“滿堂灌”學(xué)生沒有觀察和思考的時間，所以我在課堂上，會安排學(xué)生觀察的時間，比如：六年級的下冊圓柱的表面積練習(xí)中有這樣一題，“將高都是1米，底面半徑分別是1.5米、1米和0.5米的三個圓柱組成一個物體（見圖1），求這個物體的表面積S”，學(xué)生看到道題一般都會用常規(guī)的解題思路去完成。本題的物體由三個圓柱組成。如果分別求出三個圓柱的表面積，再把三個圓柱的表面積加在一起，然后減去重疊部分的面積，才能得到這個物體的表面積，這種計算方法很麻煩。這是以一般的觀察方法去解題。7在用常規(guī)思

6、路解完后，我再給學(xué)生觀察的時間，提示他們變換觀察的角度，看看有什么新的發(fā)現(xiàn)？學(xué)生馬上發(fā)現(xiàn)了，從這個物體的正上方向下俯視這個物體，會看到這個物體上面的面積就像圖2那樣。這三個圓的面積，就是底面半徑是1.5米的那個圓柱的底面積。所以，這個物體的表面積，就等于一個大圓柱的表面積加上中、小圓柱的側(cè)面積。慢慢地，學(xué)生就能學(xué)會從數(shù)學(xué)的角度來觀察，尋找有用的數(shù)學(xué)信息來解決實際問題。2、通過觀察打破思維定勢在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，數(shù)學(xué)運(yùn)算占了相當(dāng)大的比重。而運(yùn)算的準(zhǔn)確性很大程度上取決于審題的正確與否。這也是四則混合運(yùn)算是計算教學(xué)中的難點(diǎn)內(nèi)容，也是學(xué)生出錯率最高的題型之一。因此，四則混合運(yùn)算的審題教學(xué)要求學(xué)生必

7、須做到：先觀察題目里有幾個數(shù)，含有幾種運(yùn)算符號，再看一看運(yùn)算符號和數(shù)據(jù)有什么特點(diǎn)，有什么內(nèi)在聯(lián)系。如：“1-58+38“這類題型經(jīng)常會在口算中出現(xiàn)，學(xué)生認(rèn)為很簡單，先算加法，再算減法，結(jié)果等于0，但這題仔細(xì)觀察后發(fā)現(xiàn)，這是一道同一級運(yùn)算的計算題，要先算減法再算加法，正確結(jié)果是34。再比如有這樣兩題，“124÷（512+38）”.“（512+38）÷1247”粗一看這兩題都可以運(yùn)用乘法的分配律，結(jié)果應(yīng)該是一樣的.仔細(xì)觀察后發(fā)現(xiàn)那時兩道