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1、故事是開啟幼兒智慧大門的鑰匙摘要：故事作為一種最受幼兒喜歡的文字形式，其優(yōu)美的語言，典型的人物形象塑造，生動的故事講述，讓幼兒深深為之吸引，使他們增長了知識，發(fā)展了智力，并從中受到了感染和教育，懂得了什么是真善美，什么是假丑惡，培養(yǎng)了愛憎分明的情感，并把學到的好思想訴諸行動，有必要研究講故事的學問。關鍵詞：故事幼兒教育訣竅故事以生動有趣的情節(jié)、形象活潑的語言吸引小聽眾，經(jīng)常聽到一些年輕父母說：“我的孩子就喜歡聽故事，總愛纏著我給他講故事?！逼鋵嵾@是一件好事，因為故事是開發(fā)孩子智力的好工具、教育孩子的好教材，可以說故事就是孩子成長的搖籃。在幼兒園里，如果老師能注意選擇一些適合幼兒年齡、心理
2、特點的故事，經(jīng)常講給幼兒聽，往往可以達到良好的教育效果。通過講故事，幼兒能學習語言，接受品德教育。世界上沒有不愛聽故事的孩子，可是有的老師講故事幼兒愛聽，有的教師講故事幼兒不愛聽，這是為什么呢？原來，給幼兒講故事也是一門學問。講故事有什么訣竅呢？不外乎恰當選材、趣味講述、有效啟迪。一、選擇合適的故事51.根據(jù)幼兒的年齡選擇故事只有符合幼兒年齡特點、適合其理解程度的故事，幼兒才會感興趣。一般來說，兩三歲幼兒理解力有限，喜歡以動物為主人公的童話，內容應貼近幼兒生活，可選擇一些講述生活常識、規(guī)范幼兒行為的故事，篇幅短小，情節(jié)簡單，詞匯盡量口語化。隨著孩子理解和思維能力的提高，故事內容可漸趨多元
3、化，如思想品德、革命歷史傳統(tǒng)、自然科學常識等，情節(jié)要有起伏，詞匯可使用淺顯易懂的書面語。對幼兒來說，童話、神話故事最有魅力，如《安徒生童話選》、《格林童話》、《葉圣陶童話選》等都是講故事的好材料。2.針對幼兒個性選擇故事如果發(fā)現(xiàn)幼兒個性上存在不足，可有針對性地選擇一些適當?shù)墓适?，潛移默化地引導幼兒個性向良好的方向發(fā)展。比如：對膽小懦弱的孩子，要多講些英雄勇士的故事；對粗暴霸道的孩子，要多講些謙遜禮讓的故事；對愛慕虛榮的孩子，要多講些頌揚內在美的故事。3.抓住教育時機選擇故事幼兒犯了錯誤，有時直接批評會給他造成心理壓力，或產(chǎn)生逆反心理，強化錯誤行為。如果借助具有教育功能的故事，就能有效避免
4、負面影響，讓幼兒在輕松的氛圍中不知不覺地接受教育。二、學會有趣味地講述51.教師要熟悉故事給幼兒講故事，不應照著書念，因為念書不利于思想感情的表達，影響教育效果。幼兒故事一般不長，故事內容是容易記住的。講故事前一定要有所準備，根據(jù)故事的中心思想和重點熟悉故事，把故事情節(jié)和主要對話記熟，同時要想好怎么講，不一定把每句都背誦出來。在故事情節(jié)和主要對話不隨便改動的情況下，用口語化語言講，會講得更生動，更能吸引幼兒。對難懂的詞，應該考慮怎樣解釋清楚。2.掌握講述的藝術性給幼兒講故事要掌握技巧，如果照本宣科，平鋪直敘，幼兒定會興味索然。首先，應分析主題，確定用什么語氣，需要突出什么，5講到哪兒應提
5、個什么問題讓孩子回答，等等。講故事時應該注意：①態(tài)度要和藹可親，開講前猜個謎語或提個問題，引起興趣，再自然引出故事。②故事要講不要念，也不要背，語言要口語化。而且要有對象感，講故事時，要時時想著他們，看著他們，注意他們的反應。③要有起伏高低，抑揚頓挫。根據(jù)故事情節(jié)的發(fā)展，聲音有高有低，節(jié)奏有快有慢，重點的地方要突出。④要有動作，有表情。要想把故事講活，不但要有喜怒哀樂的變化，而且要學會用眼神和手勢，做到心到、話到、眼到、手到。在講故事的語言技巧方面不妨學學孫敬修老先生，他在講故事時，就十分注意語言適合孩子的口味。此外，對故事進行形象化加工，可以適當增加一些象聲詞。這樣可以使故事活起來、動
6、起來。培養(yǎng)和發(fā)展兒童想象力的最好方法是在講故事時，為他們準備一些圖片、玩具和實物?？梢赃呏v邊讓他們看圖片，聽模擬的聲音，觸摸有關的實物，這樣大腦中就會浮現(xiàn)一幅幅鮮明的圖像，浮想聯(lián)翩，使想象的觸角伸得更深、更遠。還可以讓兒童邊聽故事邊看書，或邊聽音樂，了解快樂和悲傷的心情。了解人的情感比獲得知識更重要，這是非常重要的生活經(jīng)驗。因為兒童對感知的對象十分敏銳，只有當感知和思考對象是可以看得見、聽得著或摸得著的形象時，才能正常工作。三、進行有效啟迪5給幼兒講故事不是為了敷衍幼兒，而是為了開發(fā)幼兒智能，培養(yǎng)他們良好的個性品質。講故事時，要注意給予幼兒多方面的啟迪。如在講前、講后或在重要地方提出一些
7、問題，如“誰對，誰不對，為什么”，“你喜歡誰，不喜歡誰，原因是什么”，待幼兒回答后再問“以后會怎么樣”、“會得到什么結果”等，使幼兒邊聽、邊想、邊構思，這樣能加深幼兒對故事內容的理解，啟發(fā)他們思考，發(fā)展思維能力和想象能力。有時講到高潮時，還可以賣“關子”，讓幼兒自己猜猜故事的結尾，處理故事的結局。德國大詩人歌德的母親每天都給兒子講故事，每講到關鍵之處，就“且聽下回分解”，下面的故事情節(jié)就讓小歌德想象。第二天，講故事前，先讓孩子說說是
