淺析心理問(wèn)題產(chǎn)生的溯源

《淺析心理問(wèn)題產(chǎn)生的溯源》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在學(xué)術(shù)論文-天天文庫(kù)。

1、淺析心理問(wèn)題產(chǎn)生的溯源　　[摘要]本文就精神分析理論、行為主義理論、人本主義理論以及認(rèn)知心理學(xué)關(guān)于心理問(wèn)題產(chǎn)生的原因的觀點(diǎn)加以整合，提出心理問(wèn)題的產(chǎn)生可能與一個(gè)人幼兒時(shí)期的創(chuàng)傷體驗(yàn)、個(gè)人外部的行為經(jīng)驗(yàn)、兒童時(shí)期自我的形成和發(fā)展以及個(gè)體的信念體系有關(guān)。[關(guān)鍵詞]心理問(wèn)題；經(jīng)典理論；整合；溯源一、引言心理問(wèn)題也稱(chēng)心理失衡，是正常心理活動(dòng)中的局部異常狀態(tài)，不存在心理狀態(tài)的病理性變化，具有明顯的偶發(fā)性和和暫時(shí)性，常與一定的情境相聯(lián)系，常有一定的情景誘發(fā)，脫離該情景，個(gè)體的心理活動(dòng)則完全正常。心理問(wèn)題可能是由于現(xiàn)實(shí)

2、生活，工作壓力、處事失誤等產(chǎn)生的內(nèi)心沖突，并體驗(yàn)到如厭煩、后悔、懊喪、自責(zé)等不良情緒體驗(yàn)；心理問(wèn)題也可能是個(gè)體遭遇強(qiáng)烈的、對(duì)自身威脅較大的現(xiàn)實(shí)刺激，并體驗(yàn)到悔恨、冤屈、失落、憤怒、悲哀等不良情緒體驗(yàn)。二、關(guān)于心理問(wèn)題產(chǎn)生的理論觀點(diǎn)1、精神分析理論9精神分析理論著重探索人的深層次的精神世界。在我看來(lái)，精神分析比較重視人在幼兒時(shí)期的體驗(yàn)，認(rèn)為個(gè)體的性格、人格強(qiáng)烈地受到其幼兒期體驗(yàn)的影響，幼兒時(shí)期產(chǎn)生的創(chuàng)傷被壓抑在個(gè)體的潛意識(shí)中，當(dāng)個(gè)體在成長(zhǎng)過(guò)程中，由于出現(xiàn)幼兒時(shí)期類(lèi)似刺激，潛意識(shí)被壓抑的心理創(chuàng)傷得以顯現(xiàn)，心理

3、問(wèn)題就產(chǎn)生了。（1）能量學(xué)的觀點(diǎn)核心概念：創(chuàng)傷能量學(xué)觀點(diǎn)描述的是情感的處理問(wèn)題，焦點(diǎn)集中于外在事件對(duì)心理的影響。創(chuàng)傷是能量學(xué)觀點(diǎn)的中心主題。它發(fā)生在過(guò)強(qiáng)的情感來(lái)襲超過(guò)個(gè)體所能維持的心理平衡能力時(shí)，它不是事件本身的內(nèi)容，而是這一事件帶來(lái)的情感過(guò)于強(qiáng)大難以處理而被壓抑在潛意識(shí)中。意識(shí)的情形下會(huì)激發(fā)病態(tài)的反應(yīng)或行為模式，隨之產(chǎn)生心理問(wèn)題。創(chuàng)傷的強(qiáng)度與遭遇創(chuàng)傷時(shí)心理人格結(jié)構(gòu)的脆弱程度有關(guān)，與心理本質(zhì)及成熟度有關(guān)，創(chuàng)傷事件發(fā)生的時(shí)機(jī)也很重要。（2）人格結(jié)構(gòu)觀人格結(jié)構(gòu)觀指出，人的人格是由本我、自我和超我三個(gè)部分組成。

4、它們交織在一起相互工作，各自代表了人格的某一方面，追求不同的目標(biāo)。當(dāng)三者關(guān)系協(xié)調(diào)時(shí)，人格表現(xiàn)出健康狀況，而一旦這種平衡被打破，人就會(huì)處于一種焦慮和矛盾的情境中，心理問(wèn)題也就隨之產(chǎn)生了。（3）性心理發(fā)展觀9弗洛伊德將人的心理發(fā)展分為5個(gè)階段，即口欲期、肛欲期、性蕾期、潛伏期和生殖期，人一般遵循著這個(gè)規(guī)律發(fā)展，一旦某個(gè)階段遇到阻礙、創(chuàng)傷或是發(fā)展不完善，心理問(wèn)題就會(huì)顯現(xiàn)在未來(lái)成長(zhǎng)和生活過(guò)程中?？谟冢?―1歲）嬰兒通過(guò)吮吸、咀嚼、吞咽等口腔活動(dòng)獲得快感與滿(mǎn)足，力比多集中在口部。此時(shí)期嬰兒的自我界限和現(xiàn)實(shí)感尚未形

5、成，遇到挫折時(shí)多呈現(xiàn)否定、歪曲、外射等心理防御機(jī)制。肛門(mén)期（1―3歲）嬰兒在排泄時(shí)因內(nèi)及壓力的解除而獲得快感，對(duì)肛門(mén)活動(dòng)特別關(guān)注，此階段能量貫注于肛門(mén)。性欲期（3―5歲）該時(shí)期嬰兒開(kāi)始懂得了兩性的區(qū)別，他們通過(guò)撫摸或暴露生殖器來(lái)獲得新滿(mǎn)足；他們會(huì)產(chǎn)生閹割焦慮與陰經(jīng)嫉羨。隨著發(fā)展，會(huì)產(chǎn)生對(duì)異性父母的眷戀，對(duì)同性父母嫉恨的俄狄普斯情結(jié)（戀母情結(jié)）和厄勒克特拉情結(jié)（戀父情節(jié)），這種感情便具有性的意義，不過(guò)還是心理上而非生理上的性愛(ài)。潛伏期（5―12歲）這時(shí)期教育、道德、社會(huì)規(guī)范的學(xué)習(xí)帶來(lái)了超我的發(fā)展，性興趣大減

6、，力比多得到了升華。生殖期（12歲―）這時(shí)期以生殖器性性交為最高滿(mǎn)足形式。弗洛伊德認(rèn)為成人人格的基本組成在前三個(gè)發(fā)展階段以基本形成，所以?xún)和脑缒戥h(huán)境早年經(jīng)歷對(duì)成年后的人格發(fā)展起著重要作用，許多成人的變態(tài)心理、心理沖突都可追溯到早年創(chuàng)傷經(jīng)歷和壓抑的情節(jié)。92、行為主義理論（1）經(jīng)典條件反射觀點(diǎn)行為主義理論強(qiáng)調(diào)外界環(huán)境對(duì)人行為和心理問(wèn)題產(chǎn)生的影響。巴浦洛夫的經(jīng)典條件反射過(guò)程就是：把食物顯示給狗，并測(cè)量其唾液分泌。在這個(gè)過(guò)程中，如果隨同食物反復(fù)給一個(gè)中性刺激，即一個(gè)并不自動(dòng)引起唾液分泌的刺激，如鈴響，這狗就會(huì)

7、逐漸“學(xué)會(huì)”在只有鈴響但沒(méi)有食物的情況下分泌唾液。一個(gè)原是中性的刺激與一個(gè)原來(lái)就能引起某種反應(yīng)的刺激相結(jié)合，而使動(dòng)物學(xué)會(huì)對(duì)那個(gè)中性刺激做出反應(yīng)，這就是經(jīng)典性條件反射的基本內(nèi)容。在這個(gè)實(shí)驗(yàn)之后，會(huì)引起類(lèi)似行為的泛化、辨別和消退，可如果在這期間，引起的類(lèi)似行為產(chǎn)生無(wú)法分辨的時(shí)候，就會(huì)產(chǎn)生焦躁感，行為引起的心理問(wèn)題就產(chǎn)生了。推測(cè)到人的身上，即就是說(shuō)在人對(duì)早期的一些行為經(jīng)驗(yàn)產(chǎn)生了定勢(shì)反應(yīng)，可再遇到類(lèi)似經(jīng)驗(yàn)人無(wú)法判斷和決策的時(shí)候，就會(huì)產(chǎn)生矛盾和焦慮，自然就產(chǎn)生心理問(wèn)題了。而華生則認(rèn)為：每一種基本的情緒都有一種適當(dāng)?shù)?/p>

8、刺激引起的內(nèi)臟和內(nèi)分泌反應(yīng)的特征模式；有一種與它相聯(lián)系的外顯的反應(yīng)模式。如恐懼、憤怒和愛(ài)，成人的復(fù)雜情緒都是在此基礎(chǔ)上，通過(guò)條件作用、泛化、遷移形成的。即引起不良的情緒反應(yīng)和心理問(wèn)題也是基于存在這樣的經(jīng)驗(yàn)而造成的。（2）社會(huì)學(xué)習(xí)理論觀點(diǎn)9班杜拉在對(duì)幼兒作了大量的實(shí)驗(yàn)研究后提出的。觀察的學(xué)習(xí)機(jī)制由注意、保持、動(dòng)作再現(xiàn)和動(dòng)機(jī)建立這四個(gè)相互聯(lián)系的階段構(gòu)成，各階段分別受一系列變量的影響。人的大量行為都是通過(guò)模仿而習(xí)得的，人的不良行為也