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《小學(xué)作文教學(xué)-從模仿到創(chuàng)新》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在學(xué)術(shù)論文-天天文庫。
1、小學(xué)作文教學(xué):從模仿到創(chuàng)新摘要：仿寫是寫作教學(xué)中傳統(tǒng)的教學(xué)手段之一，既降低了寫話的難度，又與閱讀緊密結(jié)合，仿寫對于激發(fā)小學(xué)生的寫作熱情和提高學(xué)生的寫作水平是行之有效的，是連接讀與寫最好的紐帶。它拓展了語言文字的訓(xùn)練點，豐富了小學(xué)生的想象力，有助于開發(fā)他們潛在的創(chuàng)造力。仿寫的最終目的是將模仿引向創(chuàng)新，在模仿中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，引導(dǎo)學(xué)生利用已有的材料和個人感受，充分發(fā)揮想象力，獨立寫作。關(guān)鍵詞：小學(xué)作文教學(xué)仿寫創(chuàng)新仿寫，從內(nèi)容上看，或詞語，或句子，或段落，或篇章；從形式上看，或結(jié)構(gòu)，表現(xiàn)手法，或立意。仿寫前需要仔細閱讀文章，尋找合適的點。初學(xué)作文，好詞佳句的仿寫較
2、多，水平提高后，就不僅限于好詞佳句，而要學(xué)習(xí)篇章技法，有所創(chuàng)新了，就好像蜜蜂采花釀蜜，蜜中看不見花一樣。一、仿寫訓(xùn)練的依據(jù)10從心理學(xué)角度看，模仿是人類的天性，是一種學(xué)習(xí)語言的基本途徑之一?，F(xiàn)代心理學(xué)研究表明，模仿以理解為基礎(chǔ)，同時加速著從理解到使用的過程，因此，語文教師應(yīng)當(dāng)自覺把學(xué)生模仿的天性發(fā)展成為一種能力。模仿是由幼稚到成熟的必經(jīng)之路，沒有模仿就沒有創(chuàng)造，如魯迅的《狂人日記》，格式上基本是模仿果戈理的《狂人日記》，但內(nèi)容上已根本不同，表達了反封建的重大主題，成為新文學(xué)運動的奠基之作。小學(xué)兒童的思維活動仍然具有很大成分的具體形象性。在整個小學(xué)階段，小學(xué)兒童的
3、思維由具體形象思維向抽象邏輯思維發(fā)展要經(jīng)歷很長過程。低年級兒童所掌握的概念大部分是具體的、可以直接感知的，要求低年級學(xué)生指出概念的本質(zhì)常常是比較困難的。他們的思維活動在很大程度上還是與面前的具體事物或其生動的表象聯(lián)系著。在整個小學(xué)時期內(nèi)，對有關(guān)具體事實和經(jīng)驗的知識較有興趣，對有關(guān)抽象因果關(guān)系知識的興趣在初步發(fā)展著[1]。正因為如此，在小學(xué)階段以仿寫訓(xùn)練開啟學(xué)生的寫作之門是十分必要的，仿寫范文為學(xué)生提供了“怎樣寫”的具體形象，并且小學(xué)生可以利用已經(jīng)初步發(fā)展的抽象思維進行創(chuàng)新，知道怎樣寫及如何寫自己的東西。10魯迅先生說：“凡是已有定評的大作家，他的作品，全部就說明
4、著怎樣寫?！盵2]典范的課文正是作者對“怎樣寫”的一種最直接的表現(xiàn)，讓學(xué)生仔細揣摩并仿照范文寫法的某個方面練習(xí)寫小文章，往往比教師喋喋不休地講“應(yīng)該怎樣寫”效果要好得多。仿寫是寫作的基礎(chǔ)，是閱讀與寫作之間的一座橋梁，它使學(xué)生寫作的入門變得簡單，葉圣陶把模仿看成是初學(xué)寫作者的重要突破口，由此可見仿寫練習(xí)之重要地位。教材的范文和課外閱讀的作品，是引導(dǎo)學(xué)生從模仿到創(chuàng)造開始，向創(chuàng)作發(fā)展的奠基石。葉圣陶先生說：“語文教材無非是個例子，憑這個例子要使學(xué)生能夠舉一反三練習(xí)閱讀和寫作技巧?！盵3]他指出：“學(xué)寫文章也有臨摹的方法，熟讀若干篇范文，然后動手試作，這是臨摹，在準備動
5、手的時候，翻著一些范文作參考，也是臨摹，另外一個方法是不管讀過什么文章，直接寫出自己的所見所聞、所感、所思、所見怎么樣就怎么樣寫，所聞怎么樣就怎么樣寫，其余類推。這就是寫生的方法?！盵4]二、仿寫教學(xué)的文本在語文教學(xué)中，寫作一直是重中之重，學(xué)生怕動筆，教師難點評。在作文教學(xué)的初級階段，仿寫教學(xué)一直被認為是開啟寫作之門的鑰匙。對于初學(xué)寫作的中低年級學(xué)生來說，仿寫無疑是提高學(xué)生寫作能力的一條捷徑。仿寫能降低學(xué)生初學(xué)寫作的難度，使學(xué)生由讀到寫，由不會寫到會寫，是閱讀與寫作之間的一座橋梁。因此，如何正確引導(dǎo)學(xué)生寫，拓展學(xué)生的寫作之路的關(guān)鍵是教師的正確引導(dǎo)。（一）仿寫范文
6、的選擇10教材中的文章都包含了教材編者的意圖，其中包含不同文體，不同題材，不同國家的作者的文章，等等，被選擇仿寫的范文一定要有值得仿寫的點，所以，在進行仿寫訓(xùn)練時應(yīng)注意根據(jù)訓(xùn)練目的選取合適的文章、片段或句子等進行訓(xùn)練。同時，被選擇的文章也應(yīng)接近生活，易被學(xué)生接受。初學(xué)仿寫可以選擇一些內(nèi)容淺顯、思想單純、語言活潑的文章，激發(fā)學(xué)生的寫作興趣。對于學(xué)生來說，老師選擇仿寫的范文一定是非常好的文章，所以教師在選擇仿寫對象時一定要慎重。如仿寫《拉薩的天空》寫《××的天空》或者仿寫家鄉(xiāng)一景，我們可以學(xué)習(xí)作者比喻的修辭，生動活潑的語言。（二）仿寫文本的研讀在確定仿寫對象后，教師
7、應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生仔細研讀仿寫文本，通過反復(fù)誦讀，仔細揣摩文本字詞句的意思。學(xué)生通過有感情地朗讀文章，從文章的字詞句入手，讀懂、讀準文章作者所要表達的道理與情感，從而在仿寫時明確如何寫及寫什么。對于文本，主要從文章結(jié)構(gòu)、語言、寫作方法、表現(xiàn)手法等方面對文本進行分析研讀，明確文章的中心思想，體會作者的思想感情。明確作者運用的是總分總結(jié)構(gòu)還是因果分總結(jié)構(gòu)，通過對字詞句的分析，使學(xué)生了解作者的語言是生動形象還是簡潔概括，作者運用了哪些修辭方法描繪事物或者人物，等等。如《美麗的小興安嶺》作者的寫作思路是按小興安嶺的春夏秋冬的四季變化來描寫的，如《泉城》作者以總分總的結(jié)構(gòu)描寫了濟
8、南名泉的奇麗特色等。三、
