淺談小學(xué)生作文從模仿到創(chuàng)作

《淺談小學(xué)生作文從模仿到創(chuàng)作》由會員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在學(xué)術(shù)論文-天天文庫。

1、淺談小學(xué)生作文從模仿到創(chuàng)作利用小學(xué)生模仿性強(qiáng)的特點(diǎn)，鼓勵他們通過模仿范文，使讀寫結(jié)合，提高作文能力，符合學(xué)生認(rèn)識規(guī)律?！　≡鯓幼寣W(xué)生從模仿到創(chuàng)作?學(xué)生模仿的范文，大多是語文課本的課文。為此，在閱讀教學(xué)中。引導(dǎo)學(xué)生模仿，并豐富學(xué)生的課余生活，讓學(xué)生的模仿不千篇一律，不落俗套，從而為學(xué)生創(chuàng)作打下基礎(chǔ)。具體做法是：　　一、認(rèn)真上好閱讀課，使學(xué)生有內(nèi)容可仿　　1.仿寫文章的開頭　　當(dāng)你遇到這樣的文章開頭：“我喜歡花朵絢麗的春天，但更喜歡瓜果累累的秋色。”讓學(xué)生明確，在這里，要突出的是“秋色”，但要用“春天“作對比，這里目的是要襯托出“更喜歡秋色”，這樣的開頭。無疑會給人一種遐想。本來，“花朵絢麗的春天

2、”也夠美的了，但“更喜歡瓜果累累的秋色?！睍屓梭w會到“秋”的韻味，從而形成懸念，“秋色”到底是有多迷，怎樣“瓜果累累”。能激發(fā)人們往下讀的興趣。　　學(xué)生明確了這種文章的開頭方法后，為了不讓學(xué)生仿得千篇一律、落入俗套，要趁熱打鐵，緊接著帶學(xué)生去實地觀察，讓學(xué)生有內(nèi)容可寫，積累學(xué)生的作文材料。如范文寫粉紅的桃花、雪白的梨花……學(xué)生經(jīng)過觀察可仿寫鮮紅的雞冠花、火紅的石榴花等等。這樣。學(xué)生不僅學(xué)到了文章的開頭方法，而且所寫的內(nèi)容豐富。不千篇一律，這樣持之以恒的練下去，學(xué)生作文的開頭也會慢慢地從仿寫走向創(chuàng)作?！　?.仿寫文章的中間部分　　仿寫文章的中間部分，主要是抓住片段的練習(xí)。片段的練習(xí)，主要是仿寫

3、閱讀教學(xué)中學(xué)到的有些單元的訓(xùn)練重點(diǎn)內(nèi)容。如何寫事物的動態(tài)與靜態(tài)，在教學(xué)《鳥的天堂》的時候，學(xué)生明確了什么是事物的動態(tài)、靜態(tài)后，再讓學(xué)生清楚，寫事物的動態(tài)、靜態(tài)對表現(xiàn)文章思想的意義，教給學(xué)生觀察方法，帶著學(xué)生走出學(xué)校，去接觸大自然。指導(dǎo)學(xué)生利用課內(nèi)學(xué)到的描寫事物的動態(tài)、靜態(tài)的方法，去將自己感悟到的大自然的美寫出來。這里可以這樣做：《鳥的天堂》寫榕樹的靜態(tài)，鳥的動態(tài)；而學(xué)生可寫花朵上蜂、蝶的動態(tài)，寫花朵的美麗的靜態(tài)。這樣，學(xué)生能將課內(nèi)學(xué)到的知識運(yùn)用到課外學(xué)習(xí)生活中，讓學(xué)生把課內(nèi)和課外的學(xué)習(xí)有機(jī)地結(jié)合在一起?！　?.仿寫文章的結(jié)尾　　文章的結(jié)尾寫得好，會給人以力量，給人以啟迪。如：《我的伯父魯迅先生

4、》一文，文章是這樣結(jié)尾的：“的確，伯父就是一個這樣的人，他為自己想得少，為別人想得多?！边@樣的結(jié)尾，總結(jié)出了我的伯父魯迅先生是一個品德高尚的人。這樣，學(xué)生也會去尋找自己生活中品行高尚的人。此時，教師加以引導(dǎo)，學(xué)生便會從仿作不斷地過渡到創(chuàng)作?！　《⑦B片段成文章，評析仿作求創(chuàng)作　　在學(xué)生有了片段描寫能力的基礎(chǔ)上，教給學(xué)生連段成篇的方法，要讓學(xué)生有連段成篇的能力，關(guān)鍵要讓學(xué)生認(rèn)識，運(yùn)用過渡句、過渡段。如學(xué)習(xí)《偉大的友誼》運(yùn)用過渡段的方法，讓學(xué)生仿寫《我熟悉的一個人》。當(dāng)學(xué)生寫完兩個片段，他熟悉的人是一個勤奮學(xué)習(xí)、成績優(yōu)異的人：另外，這個人還是—個樂于助人的人，學(xué)生就可以用過渡段去連片段成篇。即在寫

5、完第一個片段后，用上過渡段，“他不僅是一個勤學(xué)好問、成績優(yōu)異的人，還是一個樂于助人的人?！比缓蠼又鴮懰绾沃耍又鴮⑵芜B接成篇，最后加以總結(jié)、概況，學(xué)生便完成了一篇作文?！　‘?dāng)學(xué)生把一篇作文寫成后，學(xué)生的仿作并沒有完。在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生相互講評作文，賞析作文中的好詞、好句。讓學(xué)生自己去分析、比較，哪些是仿寫的內(nèi)容，哪些內(nèi)容是學(xué)生通過仿作，根據(jù)自己的豐富的生活素材而創(chuàng)作的。用此類的作文方法，指導(dǎo)自己以后的寫作，不斷從模仿過渡到創(chuàng)作?！　∽魑木褪巧畹乃囆g(shù)再現(xiàn)，只不過是把口頭語言轉(zhuǎn)化為書面語言。能幫助學(xué)生認(rèn)識生活、認(rèn)識自、己、學(xué)會選材。從而有效地完成作文的從仿寫到創(chuàng)造?！　?單位　江蘇省宿遷

6、市宿城區(qū)耿車中心小學(xué))