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《如何提高學(xué)生的英語(yǔ)聽力技能》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在學(xué)術(shù)論文-天天文庫(kù)。
1、如何提高學(xué)生的英語(yǔ)聽力技能 摘要：在傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)中，教師們往往側(cè)重學(xué)生英語(yǔ)閱讀能力的訓(xùn)練，而忽略聽力技能的提高，這對(duì)于學(xué)生英語(yǔ)綜合能力的提高是很不利的。本文綜合分析了初中學(xué)生聽力失分的幾個(gè)原因，并提出了解決對(duì)策，以期教師能夠重視英語(yǔ)聽力訓(xùn)練，使學(xué)生的聽力技能有突破性提高。關(guān)鍵詞：初中英語(yǔ)提高聽力訓(xùn)練一、聽力先分的原因（一）詞匯量不足很多英語(yǔ)教師認(rèn)為，要想提高聽力能力，就要多聽多練。當(dāng)然，多聽確實(shí)能夠培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感，但是聽力能力的高低不完全取決于練習(xí)聽力所花的時(shí)間和次數(shù)。英語(yǔ)聽力考查的是學(xué)生的英語(yǔ)知識(shí)掌握情況，而我們掌握的英語(yǔ)知識(shí)的根本基礎(chǔ)是詞
2、匯，因?yàn)閷?duì)話、短文語(yǔ)篇的基本組成部分都是單詞，因此，要想提高學(xué)生的聽力能力，就要要求學(xué)生扎實(shí)掌握詞匯。（二）聽讀相關(guān)性5很多學(xué)生的英語(yǔ)閱讀能力要優(yōu)于聽力能力，當(dāng)學(xué)生作閱讀理解題時(shí)，即使當(dāng)中有一些生詞，也不會(huì)影響他們的理解能力；但是如果把同樣的閱讀材料作為聽力測(cè)試材料，學(xué)生就聽不明白，甚至降低聽力材料的難度，很多學(xué)生還是會(huì)理解不了。這種情況和學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)時(shí)所要經(jīng)歷的內(nèi)心活動(dòng)特點(diǎn)有關(guān)系。學(xué)生一直處在母語(yǔ)學(xué)習(xí)的環(huán)境中，而母語(yǔ)的學(xué)習(xí)是以聽說(shuō)開始的，這就使學(xué)生在最初就在大腦中把語(yǔ)言和日常生活相對(duì)應(yīng)，在能夠聽說(shuō)的基礎(chǔ)上才能進(jìn)一步進(jìn)行讀寫訓(xùn)練。當(dāng)然，聽說(shuō)的過(guò)程
3、比讀寫要復(fù)雜得多，在母語(yǔ)中先進(jìn)行了聽說(shuō)訓(xùn)練，無(wú)疑是降低了難度。而在英語(yǔ)的學(xué)習(xí)過(guò)程中，聽說(shuō)讀寫的學(xué)習(xí)順序與母語(yǔ)的學(xué)習(xí)是不同的。英語(yǔ)學(xué)習(xí)的順序是由字母到單詞再到句型，最后是篇章。而且在學(xué)習(xí)過(guò)程中，聽說(shuō)讀寫這四種技能是綜合在一起的，這就提高了學(xué)習(xí)的難度。在整個(gè)英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，由于受教學(xué)大綱、學(xué)習(xí)環(huán)境、教學(xué)條件和學(xué)生個(gè)體發(fā)展差異的影響，學(xué)生的這四項(xiàng)技能的發(fā)展并不是同步的。教師往往重視閱讀的訓(xùn)練，而輕視聽力的訓(xùn)練，這就造成了學(xué)生聽和看發(fā)展的不平衡。盡管聽力和閱讀的訓(xùn)練形式是不同的，但是他們最終的目的都是對(duì)語(yǔ)言的理解和運(yùn)用，聽力訓(xùn)練的過(guò)程需要學(xué)生對(duì)語(yǔ)言知識(shí)、
4、地理知識(shí)、社會(huì)文化知識(shí)進(jìn)行整合，運(yùn)用自身認(rèn)知過(guò)程及自己所擁有的背景知識(shí)，對(duì)語(yǔ)篇進(jìn)行語(yǔ)義分析和構(gòu)建，不斷地提高這種能力，有助于學(xué)生提高聽力理解能力。（三）記憶力5聽力的內(nèi)化過(guò)程是首先辨認(rèn)出各個(gè)句子成分或者片段，然后短時(shí)記憶，并與上下文聯(lián)系，最后全部理解并完成題目要求。從這個(gè)內(nèi)化過(guò)程來(lái)說(shuō)，聽力與記憶是有直接關(guān)系的。學(xué)生的聽力訓(xùn)練過(guò)程實(shí)際上是學(xué)生的短時(shí)記憶的過(guò)程，這就給聽力材料的整體理解帶來(lái)了難度。學(xué)生要想提高聽力能力，就要及時(shí)、快速地處理聽力內(nèi)容并作出及時(shí)反應(yīng)。（四）語(yǔ)言功能的操練不夠在傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)工作中，聽力的訓(xùn)練是以課文中的聽力材料為中心的，重
5、點(diǎn)都是圍繞本課的重點(diǎn)詞匯和句型進(jìn)行操練的。而以語(yǔ)篇內(nèi)容為材料的聽力活動(dòng)進(jìn)行得很少，原因不外乎有這幾種：（1）教師對(duì)聽力訓(xùn)練的重視不夠，認(rèn)為長(zhǎng)篇聽力浪費(fèi)課上的寶貴時(shí)間；（2）對(duì)學(xué)生的程度不能全面把控，總是害怕學(xué)生完成不了較長(zhǎng)語(yǔ)篇的理解和運(yùn)用。實(shí)際上，對(duì)于詞匯和句型的聽力訓(xùn)練并不算是真正意義上的“聽”，因?yàn)檫@只是對(duì)語(yǔ)言因素的充分區(qū)別和練習(xí)，并不能作為語(yǔ)言的交流溝通來(lái)使用。語(yǔ)言形式的單一重復(fù)操練幾乎完全排除了學(xué)生對(duì)世界文化和社會(huì)日常交際的運(yùn)用，但是語(yǔ)言功能的操練卻能運(yùn)用到這些知識(shí)。二、解決辦法（一）嚴(yán)格把關(guān)學(xué)生的詞匯掌握量對(duì)于母語(yǔ)是漢語(yǔ)的中國(guó)學(xué)生而言，
6、掌握更多的單詞是提高閱讀水平、帶動(dòng)聽力水平最有效、最直接的方法。因此，作為英語(yǔ)教師，我們要雙管齊下，既要重視語(yǔ)言形式操練，又要重視整體語(yǔ)篇的教學(xué)。5（二）了解英美文化，掌握聽力技巧要想正確理解聽力語(yǔ)篇中的內(nèi)容，就要理解英語(yǔ)國(guó)家與我們不同的歷史背景、人文環(huán)境、地域差異和思維方式等，這樣能避免思維方式不同造成的負(fù)面沖突。學(xué)生要掌握一定的聽力技巧，因?yàn)槲覀兊乃查g記憶的時(shí)間有限，不能對(duì)每個(gè)單詞進(jìn)行記憶和理解。所以，我們要有選擇性地把握語(yǔ)篇的重點(diǎn)，抓住關(guān)鍵詞，提高自己的聽力水平。（三）調(diào)動(dòng)學(xué)生的聽力興趣進(jìn)行聽力訓(xùn)練時(shí)，教師就要對(duì)學(xué)生進(jìn)行積極的心理暗示，消除
7、學(xué)生對(duì)英語(yǔ)聽力的畏難情緒，多方位、全角度地調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)聽力教學(xué)的興趣，有效提高學(xué)生的聽力技能。三、具體訓(xùn)練方法（一）盡可能地多創(chuàng)建英語(yǔ)語(yǔ)言環(huán)境，強(qiáng)化學(xué)生的聽力意識(shí)首先，教師要向課堂上的40分鐘要效率，盡可能地營(yíng)造英語(yǔ)語(yǔ)言環(huán)境，在英語(yǔ)課堂中努力排除漢語(yǔ)的干擾，盡量做到全英教學(xué)，讓學(xué)生用英語(yǔ)理解，并能圍繞課文內(nèi)容提出一些問(wèn)題作為聽力訓(xùn)練。教師要積極調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)于聽力練習(xí)的積極性，讓他們能夠在日常的英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中循序漸進(jìn)，逐步提高。5其次，教師要指導(dǎo)學(xué)生利用課下時(shí)間進(jìn)行英語(yǔ)練習(xí)，組織學(xué)生觀看英文原版電影、歷史上著名的英文演講，舉辦英語(yǔ)聽力競(jìng)賽、朗讀競(jìng)賽、演
8、講競(jìng)賽、情景劇表演等活動(dòng)，通過(guò)營(yíng)造英語(yǔ)語(yǔ)言氛圍提高學(xué)生的聽力水平。（二）訓(xùn)練學(xué)生對(duì)語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)和句子重點(diǎn)信息的理解英語(yǔ)聽力的理解最基本的組
