提高小學(xué)語文識字寫字教學(xué)有效性的策略

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1、提高小學(xué)語文識字寫字教學(xué)有效性的策略　　【摘要】識字、寫字是閱讀和寫作的基礎(chǔ)，是學(xué)習(xí)能力的基礎(chǔ)，是創(chuàng)新能力的基礎(chǔ)。與此同時，作為小學(xué)語文教育教學(xué)的基本內(nèi)容和難點。按照小學(xué)語文課程改革要求，小學(xué)低年級學(xué)生需要認識的生字個數(shù)為1600～1800個，要能寫出的生字個數(shù)為800～1000個。然而，在實際的教學(xué)過程中，要想達到這個要求是非常困難的。因此，要想提高小學(xué)語文識字寫字課堂教學(xué)實效性是我們一線教師最急需解決的問題?！娟P(guān)鍵詞】小學(xué)語文；識字寫字；課堂教學(xué)；實效性；策略引言小學(xué)生字寫的規(guī)范與否，與學(xué)習(xí)的態(tài)度和修養(yǎng)息息相關(guān)。小學(xué)語文教師要充分挖掘課本中的知識，引導(dǎo)學(xué)生找出課

2、本中潛在的規(guī)律，讓學(xué)生通過課本，能夠?qū)W會生字，并且得以熟練使用。在教育教學(xué)過程中，可以專門設(shè)計若干生字，讓學(xué)生不但學(xué)會生字，而且學(xué)會如何去寫生字。所以，教師要深挖課本，將課本中能夠用于訓(xùn)練的文字素材尋找出來，并且多渠道的收集一些有關(guān)資料，將課本中的生字向課外活動進行延伸和擴展，擴充學(xué)生的漢字識記量，從而有效提升學(xué)生的閱讀、書寫能力。5一、激發(fā)學(xué)生的寫字興趣（一）利用競賽調(diào)動學(xué)生練字的積極性通過一系列競賽活動，激發(fā)學(xué)生識字、練字的學(xué)習(xí)興趣，同時還能養(yǎng)成學(xué)生之間團結(jié)協(xié)作和相互競爭的意識。例如：對學(xué)生作業(yè)進行審批的時候，讓學(xué)生將自己寫的字與標準字進行比對，以及將每次作業(yè)進

3、行比對，給出一定的成績，在期末進行作業(yè)評比的時候，給予優(yōu)秀學(xué)生一定的獎勵；在寫字課堂之上，讓學(xué)生進行寫字競賽，選出寫字優(yōu)秀的學(xué)生，并且給予一朵紅花的獎勵，讓學(xué)生感受到激勵的作用，增強對寫字的積極主動性；定期進行學(xué)生作業(yè)評比展覽，創(chuàng)辦學(xué)生園地，將優(yōu)秀作品粘貼上去，以供學(xué)生互相參考學(xué)習(xí)，提升學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心和積極性，激發(fā)學(xué)生寫字、識字的興趣。（二）多講趣味故事在日常的教學(xué)活動中，要多渠道的收集一些具有趣味性的故事，然后在課堂上講給同學(xué)們聽，這些故事一般在報刊、圖書以及網(wǎng)絡(luò)上面都可以找到。例如：“辦”字對“為”字說：“你的兩只眼睛怎長成這樣了，為什么呢？”；“莊”對“壓”

4、說：“一點也不要放錯，錯了就永遠也翻不了身了?！?；“廣”對“廠”說：“站得高才能看得遠?！?；“鳥”對“烏”說：“不長眼睛的，你眼前能不漆黑一團么？”。這種形式的對話具有生動和形象的意義，給學(xué)生們會產(chǎn)生很深的印象，提高學(xué)生們記憶生字的能力。5在教學(xué)中遇到形近字，經(jīng)常讓學(xué)生自編漢字對話來識記，而學(xué)生對這樣的活動非常感興趣，他們或自己編，或與同桌互編，或小組合作編，編出了許多內(nèi)容豐富、淺顯易懂的漢字對話。例如：“底”對“低”說：“我有‘廣’所以變海底?！?；“低”對“底”說：“我有‘人’所以比高低”；“載”對“裁”說：“你呀，就會給別人裁剪衣服?！?；“裁”對“載”說：“怎么

5、，你不是只會用車給別人裝載東西？”。像這樣的漢字對話，不但點出了形近字之間的區(qū)別，而且點明了字義，既能增加識字的趣味性，又能加深學(xué)生對這些字的理解與掌握。二、歸類識字法漢字可以分為很多種類，從其造字法去看，它分為會意、形聲、象形、假借、指事以及轉(zhuǎn)注等，這些形聲的漢字均具備自己特殊的意義和規(guī)律。在教學(xué)的過程中，應(yīng)當(dāng)將漢字分門別類，予以歸納，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)其中的規(guī)律，舉一反三，這不僅能夠提升學(xué)生認字的效率，而且可以增大認字的范圍。所以，造字規(guī)律對于生字的認識有著積極的意義。例如：進行同部首識記，如“桃，柳、楊、桂、松、柏”，讓學(xué)生通過觀察，尋找出這類字的特殊意義，與此同時，

6、加以擴展，讓學(xué)生指出帶有‘木’字旁的漢字，并說明這些漢字與‘木’5字之間存在哪些關(guān)聯(lián)，進而進行溝通和交流。通過這一系列的教學(xué)方式，學(xué)生不但能夠認識本篇文章的生字，而且對與本課有關(guān)的生字也做到了識記。又比如在進行“燥、躁、澡、操”等字的學(xué)習(xí)時，要讓學(xué)生通過仔細觀察，找出這些字之間的相同點和不同點，讓同學(xué)們發(fā)現(xiàn)部首不同，所以這些字的含義也各不相同，有“火’太干燥；人要一“急躁”容易跺腳；有“水”洗澡；用“手”（提手旁）做早操。四、有效練習(xí)由于學(xué)生識字、寫字的目的就是要學(xué)以致用，因此多樣化的練習(xí)對于學(xué)生學(xué)習(xí)有著很大的幫助。對學(xué)生課堂上和家庭作業(yè)上的練習(xí)要做到多樣化、興趣化

7、的設(shè)置，讓學(xué)生對此產(chǎn)生極大的興趣。在認識生字的過程中，要針對課程設(shè)計，將每一個生字的學(xué)習(xí)落實到位，強化課后復(fù)習(xí)，鞏固練習(xí)，將生字聽寫、練習(xí)多樣化，每節(jié)課程之后都有課后練習(xí)，讓學(xué)生多做詞語搭配和造詞成句的練習(xí)。教師要根據(jù)學(xué)生的作業(yè)情況，對學(xué)生容易寫錯的生字要進行特別的講解，可以采取講故事、唱歌曲的方式加強學(xué)生對生字的記憶，與此同時，要根據(jù)情況的不同，設(shè)計不同的學(xué)習(xí)、測試方法，這樣能夠大大激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生積極、主動的參與到學(xué)習(xí)中來。結(jié)束語：5綜上所述，我們可以發(fā)現(xiàn)，在對學(xué)生識字、練字教學(xué)的過程中，教師要為學(xué)生量身打造學(xué)習(xí)方案。與此同時，要做到在規(guī)定的時間里