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《提高學(xué)生英語課堂學(xué)習(xí)參與度》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在學(xué)術(shù)論文-天天文庫。
1、提高學(xué)生英語課堂學(xué)習(xí)參與度摘要：英語是一門語言課，語言的功能在于運用，所以在英語教學(xué)中如何提高學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)參與度是每個英語教師亟待解決的問題。課堂學(xué)習(xí)的參與度是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的體現(xiàn)，是學(xué)生熱愛學(xué)習(xí)的真實表現(xiàn)。我認(rèn)為理想的英語課堂教學(xué)，教師在教學(xué)過程中能做到讓全員參與，而不只是個別尖子學(xué)生的參與，全程參與而不是暫時的參與，如何使學(xué)生盡可能多地參與到教學(xué)活動中來呢？可以從以下幾個方面來提高學(xué)生課堂的參與度。關(guān)鍵詞：課堂參與度；幽默；提問層次感；師生平等中圖分類號：G633.41文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號：1674-9324（2014）12-0070-02一、創(chuàng)設(shè)良
2、好輕松的課堂氛圍，是提高學(xué)生課堂參與度的重要保證5傳統(tǒng)的課堂教學(xué)，教師是主體，學(xué)生處在比較被動的位置，形式上形成一種教師高高在上，學(xué)生只能服從的局面。在這種情況下，學(xué)生很難做到主動參與課堂教學(xué)，在新形勢下，新課標(biāo)要求課堂教學(xué)要以學(xué)生為主體，充分考慮學(xué)生的課堂需求，只要在課堂上能讓學(xué)生主動參與的環(huán)節(jié)，就一定不要老師代替完成。課堂發(fā)言要輕松沒有壓力，學(xué)生可以不用站起來回答問題，氣氛越活躍越輕松，學(xué)生參與課堂教學(xué)的積極性就越高。二、充分利用語言的風(fēng)趣和幽默性教學(xué)是一門語言藝術(shù)，教師的語言應(yīng)體現(xiàn)出風(fēng)趣和幽默。事實表明，教師風(fēng)趣的語言藝術(shù)，能贏得學(xué)生的喜愛、信賴和敬
3、佩，從而對學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣，即產(chǎn)生所謂“愛屋及烏”的效應(yīng)。教學(xué)語言生動風(fēng)趣，不但能活躍課堂氣氛，而且能加深學(xué)生對所學(xué)知識的印象，提高學(xué)生的課堂參與度。例如，我在講“bemarriedtosb.”與“marrysb.”的含義區(qū)別時，前者表示狀態(tài)，可以與表示一段的時間狀語連用，后者表示動作，不能與表示一段的時間狀語連用，教師讓大家造的句子是“他們十年前結(jié)的婚，他們已經(jīng)結(jié)婚十年了?！焙芏嗤瑢W(xué)造的句子是：Theymarriedtenyearsago，andtheyhavemarriedfortenyears.很顯然后半句是有誤的，老師問大家：“這是什么樣的婚啊？
4、怎么結(jié)得這么艱難呢？法律上承認(rèn)的結(jié)婚就是男女雙方領(lǐng)一張結(jié)婚證，領(lǐng)證半天都用不了，怎么還領(lǐng)了十年？”講到這里大家哄堂大笑，寫錯這個句子的同學(xué)們趕緊把它改成“theyhavebeenmarriedfortenyears.”通過這個笑話我相信大家對這兩個句型會印象很深刻。三、教學(xué)要因材施教，分層教學(xué)5教師在課堂上提問的問題要體現(xiàn)出層次感，教師在課堂上提問問題的難易度在很大程度上決定了學(xué)生的參與度。同一個班里的學(xué)生英語水平是參差不齊的，所以教師設(shè)定的問題必須要有層次感，否則太簡單的問題會讓程度好的學(xué)生覺得沒有聽的必要，太難的問題又會讓程度差的學(xué)生失去興趣。例如有這
5、樣一道題：ThemachineIhave______worksnow.A.haditrepairedB.torepairC.repaired其答案是A。教師在課堂上提出了兩個問題：（1）主語不是動作的執(zhí)行者，“讓人做某事怎么說”。（2）本句中的定語從句中缺少什么成分。前者答案是havesthdone，后者答案是缺少賓語sth，其實只要把第一個問題和第二個問題很好地理解，再把這兩個問題結(jié)合起來思考，它就迎刃而解了，這兩個問題針對不同水平的學(xué)生來提問，只要認(rèn)真聽的同學(xué)都會聽明白的。四、讓學(xué)生自己多動手，自己去探究知識學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，在課堂教學(xué)中我盡量讓學(xué)生多
6、動手參與課堂教學(xué)。比如在講非謂語動詞中的不定式的時候，給出學(xué)生todosth.我讓學(xué)生自己動手推出它的被動式tobedone，完成時tohavedone，以及它的進(jìn)行時tobedoing，然后再根據(jù)以往一個動詞的不同時態(tài)讓學(xué)生試著猜測這幾個時態(tài)什么情況下用，最后教師給學(xué)生們總結(jié)一下，再出些對應(yīng)的題給學(xué)生們練習(xí)，這樣大家就會在邊練邊學(xué)的過程中掌握知識，而且印象還會很深刻。五、注重教學(xué)過程評價，激發(fā)學(xué)生參與意識5學(xué)生的學(xué)習(xí)動機很大程度上需要教師的情感激發(fā)，教師應(yīng)該從知識、情感、意念三個方面塑造學(xué)生。語言本身就具備表情達(dá)意的工具性特征，因此，在英語課堂中，師生之
7、間不僅僅有知識的交流，同時也有情感的溝通。對學(xué)生出現(xiàn)的與教師所提問題無關(guān)的回答或者想法不能簡單地用對錯來評判的情況，教師應(yīng)注重保護學(xué)生思維的創(chuàng)新性和獨立性。教師對學(xué)生所表現(xiàn)出的每一個反應(yīng)都對學(xué)生的學(xué)習(xí)情感產(chǎn)生不同程度的影響。譬如一次在評講練習(xí)題時，有學(xué)生舉手提出“Ihopeyouwillenjoyyourtrip.”是不是還可以用“Ihopeyoutoenjoyyourtrip.”來表達(dá)。其他同學(xué)聽到之后哈哈大笑，我注意到舉手提問的學(xué)生臉漲得通紅?？吹竭@個情景，我首先對他積極思考并敢于提出問題的態(tài)度表示充分的肯定和贊揚。我告訴學(xué)生們，一個提不出問題的人，他
8、在知識上存在的問題是最大的。然后我不點名地對嘲笑他的學(xué)生提出中肯的
