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1、初中英語課堂如何提高學(xué)生參與度聶文雁山東省煙臺(tái)市第十中學(xué)264000課堂教學(xué)是教師的主導(dǎo)作用和學(xué)牛的主體作用的雙邊互動(dòng)關(guān)系的體現(xiàn)。學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體，在課堂上的參與程度直接決定著他們的學(xué)習(xí)效率。學(xué)生課堂的參與度一一參與的人數(shù)、參與的態(tài)度、參與的時(shí)間、參與的效果等是判斷學(xué)生是否成為課堂主體的一個(gè)重要指標(biāo)。教師盡可能采取多元化的手段力求讓學(xué)牛“動(dòng)”起來，即讓學(xué)生的個(gè)性彰顯出來、思維活躍起來、主觀能動(dòng)性發(fā)揮出來，從而達(dá)到提高課堂教學(xué)有效性，提升課堂效率之目的。那么，在英語課堂教學(xué)中，如何提高學(xué)牛參與度呢？我從
2、以下幾方面進(jìn)行了研究。一、布置好課前預(yù)習(xí)的任務(wù)，激發(fā)學(xué)牛去質(zhì)疑、思考“學(xué)起于思，思起于疑”。例如在七年級(jí)上學(xué)期，一般過去時(shí)的學(xué)習(xí)是個(gè)重點(diǎn)，也是難點(diǎn)。在學(xué)習(xí)一般過去時(shí)之前，可以讓學(xué)生通過查找資料，弄明白“一般過去時(shí)用于描述什么時(shí)候發(fā)牛的事情？”“它的結(jié)構(gòu)是什么？”“有哪些表示時(shí)間的詞語和它連用？”“它和一般現(xiàn)在時(shí)有什么區(qū)別”等等問題。讓學(xué)牛帶著這樣的問題去查找相關(guān)資料，能引起學(xué)牛思考，在課堂上教師再次拋出這些問題，找到答案的同學(xué)會(huì)非常積極地回答出來，在此過程中體驗(yàn)到成功的自信。沒有弄明白的同學(xué)也會(huì)在師牛們
3、的互動(dòng)交流中找到自己思維過程中的不足之處以及自己在理解、認(rèn)知上的缺陷與偏差。通過這樣的活動(dòng)，每個(gè)學(xué)牛都能深刻理解知識(shí)的形成和發(fā)展過程，體驗(yàn)解決問題的過程，學(xué)習(xí)參與度大大提高。二、把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生，多給學(xué)生一些時(shí)間，給學(xué)生一些活動(dòng)的空間，讓學(xué)牛真正參與例如在學(xué)習(xí)魯教版七年級(jí)下冊(cè)第三單元的課文“Willyouhaveyourownrobotsinthefuture?”時(shí)，可以課前播放機(jī)器人的演變史以及不同類型的機(jī)器人在工廠、醫(yī)院等不同場(chǎng)合工作的多媒體課件引入課題，引起學(xué)生的興趣與聯(lián)想。接下來的學(xué)習(xí)過程
4、中，在學(xué)牛們掌握了一定的目標(biāo)語言之后，可以讓學(xué)生們發(fā)揮想象：自己將來擁有的機(jī)器人會(huì)是什么樣子，能為自己做些什么。中學(xué)生愛幻想，喜歡想象，通過這樣的活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與到課堂中來，學(xué)生會(huì)主動(dòng)請(qǐng)教老師他們?cè)诒磉_(dá)上遇到的困難，從而對(duì)未知的新知識(shí)無意識(shí)地進(jìn)行了主動(dòng)探究，真正參與到學(xué)習(xí)當(dāng)中。三、充分發(fā)揮小組活動(dòng)的作用在實(shí)際教學(xué)中，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)Groupwork中，小組活動(dòng)效果往往并不十分理想，積極發(fā)言的總是個(gè)別學(xué)生，有些學(xué)生基本都是在聽別人說，根本插不上嘴,其至有吋這樣的學(xué)生也不乏基礎(chǔ)好的，因?yàn)樗麄冃愿駜?nèi)向，不善
5、于表達(dá)，或者已經(jīng)習(xí)慣了只聽不說，在活動(dòng)中也是缺乏主動(dòng)性。還有調(diào)皮的學(xué)生趁此機(jī)會(huì)說笑與學(xué)習(xí)無關(guān)的內(nèi)容等等，導(dǎo)致這一環(huán)節(jié)發(fā)揮不了應(yīng)有的作用。所以教師要結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)水平和性格特點(diǎn)進(jìn)行合理分組，讓不同學(xué)習(xí)水平、不同性格的學(xué)生優(yōu)劣互補(bǔ),并根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，精心設(shè)計(jì)貼近學(xué)生生活、能引起學(xué)生興趣的話題，引發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與語言實(shí)踐活動(dòng)的欲望。在小組討論中，教師應(yīng)走下講臺(tái)，在各組之間走動(dòng)，及吋發(fā)現(xiàn)問題，解惑釋疑。與此同吋，還應(yīng)該特別關(guān)注小組中的那些狀態(tài)不夠積極的同學(xué)，給予他們特殊的關(guān)注和指導(dǎo)。在展示小組活動(dòng)成果吋，根據(jù)話題的難
6、易度，讓水平不同的學(xué)生都能有表現(xiàn)的機(jī)會(huì)。同吋，通過競賽等形式讓組與組之間形成競爭，促進(jìn)學(xué)生人人參與、互相學(xué)習(xí)、互相幫助，讓學(xué)生體驗(yàn)集體榮譽(yù)感和成就感，發(fā)展合作精神，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。四、因材施教，加強(qiáng)指導(dǎo)，提高學(xué)生課堂參與度面向全體學(xué)生，讓每個(gè)學(xué)生都參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中去，這是人面積提高教學(xué)質(zhì)量的前提。在實(shí)際教學(xué)過程中，同一班級(jí)的學(xué)生，學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)水平肯定有著很大差別，所以在課堂上必須做到“一個(gè)都不能少”。教師在教學(xué)中，要針對(duì)不同的教學(xué)內(nèi)容，精心設(shè)計(jì)課堂練習(xí)，準(zhǔn)備形式不同、難易度不同的練習(xí)讓不同認(rèn)
7、知水平的學(xué)生都有事可做，有話可說。比如針對(duì)基礎(chǔ)較薄弱的學(xué)生，教師可以安排朗讀、冋答簡單的問題等活動(dòng)增強(qiáng)他們的自信心，而對(duì)于基礎(chǔ)不錯(cuò)的同學(xué)，可以讓他們自由發(fā)揮、拓展運(yùn)用。只有關(guān)注到了每一個(gè)學(xué)生，他們參與的積極性才能充分調(diào)動(dòng)起來。五、注重個(gè)性化評(píng)價(jià)，激發(fā)學(xué)生參與意識(shí)學(xué)生的參與動(dòng)機(jī)很人程度上需要教師的情感激發(fā)，這種情感激發(fā)就來自教師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)。在課堂上，師生間不應(yīng)該僅僅有知識(shí)的交流，還應(yīng)該有情感的溝通。教師對(duì)學(xué)生的冋答不應(yīng)該只簡單地停留在幾種英語老師常用的口語上，比如"Verygood!”"Youdidag
8、oodjob!”uGreat!”等等，而是應(yīng)該更加個(gè)性化，具體化，尊重學(xué)生人格,保護(hù)學(xué)生的積極性與創(chuàng)造性，允許學(xué)生差異與不足的存在。比如在講授“NewYear’sResolution”這一課時(shí)，我設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)話題“Howareyougoingtoimproveyourrelationshipswithyourfamily?”（你打算女口何更好地與家人相處？）多數(shù)學(xué)生冋答的都是幫父母干家務(wù)等，有一個(gè)同學(xué)的回答是ul’
