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《新課標(biāo)下小學(xué)數(shù)學(xué)教材教法課程的內(nèi)容及編排意義》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在學(xué)術(shù)論文-天天文庫(kù)。
1、新課標(biāo)下小學(xué)數(shù)學(xué)教材教法課程的內(nèi)容及編排意義摘要：小學(xué)數(shù)學(xué)教材教法課程，是師范學(xué)校培養(yǎng)小學(xué)數(shù)學(xué)教師的核心課程之一，師范生只有通過(guò)數(shù)教法課程的學(xué)習(xí)，才能明確小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)內(nèi)容，教材編排的意義及小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)過(guò)程等。但是，目前師范學(xué)校該課程的教學(xué)現(xiàn)狀不容樂(lè)觀，有些學(xué)校出現(xiàn)了學(xué)生厭學(xué)，教師難教，教學(xué)質(zhì)量有待提高的情況。所以，其中開(kāi)展師范學(xué)?！毙W(xué)數(shù)學(xué)教材教法”課程教學(xué)的研究，研究小學(xué)數(shù)學(xué)教材教法課程的內(nèi)容和編排意義對(duì)努力提高中師生的培養(yǎng)質(zhì)量也是一項(xiàng)具有重要現(xiàn)實(shí)意義的工作。關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)教法課
2、程內(nèi)容編排意義現(xiàn)行上饒師范學(xué)校小學(xué)數(shù)學(xué)教材教法課程選用的教材是江西高校出版社出版的《小學(xué)數(shù)學(xué)新課程教學(xué)法》，主編：賴南燕、胡啟宙。本教材共有7大章，總共21小節(jié)?；景凑招W(xué)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)、數(shù)與代數(shù)的教學(xué)、空間與圖形的教學(xué)、統(tǒng)計(jì)與概率的教學(xué)、實(shí)踐與綜合應(yīng)用的教學(xué)、小學(xué)數(shù)學(xué)教師等內(nèi)容循序編排。而且各個(gè)章節(jié)的內(nèi)容將小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)基本原理與最基本的數(shù)學(xué)知識(shí)串聯(lián)講述。在每一章節(jié)的最后一部分都安排了具體的教學(xué)案例。[1]6該教材的內(nèi)容在基于原來(lái)數(shù)教法的基礎(chǔ)上做了些修改和調(diào)整。原來(lái)的課程主體是分為兩
3、個(gè)部分：即“教法”和“算理”。這種“兩元式”的體系的構(gòu)建一直延續(xù)了很多年。原有的課程體系的不足之處在于：①內(nèi)容繁瑣、重復(fù)性比較多。比如“算理”部分在學(xué)科的知識(shí)上大做文章，講得過(guò)于?6嗦，師范生已經(jīng)有了很多這方面的知識(shí)，對(duì)于這點(diǎn)顯得很沒(méi)有必要，“教法”方面又是借鑒了教育學(xué)、心理學(xué)課程方面的知識(shí)點(diǎn)，而教育學(xué)、心理學(xué)在師范學(xué)習(xí)階段的第一、二年期間就已經(jīng)開(kāi)設(shè)了，而且也是師范生的專業(yè)課。對(duì)于這點(diǎn)也有點(diǎn)顯得重復(fù)。在實(shí)際的教學(xué)中，教師和學(xué)生都反應(yīng)教材沒(méi)有創(chuàng)新，比較老套，對(duì)教學(xué)沒(méi)有太多的指導(dǎo)和幫助。②原來(lái)的課程存
4、在機(jī)械劃分。在實(shí)際的教學(xué)中，小學(xué)數(shù)學(xué)中的基本知識(shí)點(diǎn)與這些知識(shí)點(diǎn)的基本教學(xué)原理應(yīng)該是相互依存的，這樣教師在教學(xué)中才會(huì)有針對(duì)性，才不會(huì)讓學(xué)生覺(jué)得紙上談兵、空談理論。但是原來(lái)在這兩塊卻是分開(kāi)的，這對(duì)師范生掌握小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科知識(shí)和有了教育原理之后制約上崗能力之間沒(méi)有很好的協(xié)調(diào)。所以，兩者不宜簡(jiǎn)單的分開(kāi)，若把兩者結(jié)合起來(lái)，則更能促使師范畢業(yè)生專業(yè)素養(yǎng)的提高和專業(yè)能力的形成。隨著小學(xué)數(shù)學(xué)課程改革，這種陳舊的理論遭到了很多小學(xué)數(shù)學(xué)教育研究者的異議，在這種大環(huán)境和新形勢(shì)下勢(shì)必會(huì)遭到挑戰(zhàn)。所以新教材是為了能夠適應(yīng)當(dāng)前
5、師范生的綜合素質(zhì)和基本能力、并且適合新課程小學(xué)數(shù)學(xué)教材的教學(xué)而編修的。新教材在以前教材的基礎(chǔ)上，處理好了以下幾個(gè)關(guān)系：第一，實(shí)踐與理論的關(guān)系。教法課是一門應(yīng)用性很廣泛的學(xué)科，充分把本學(xué)科的實(shí)踐性和應(yīng)用性與理論的闡述相結(jié)合。為此，本教材很注意這兩點(diǎn)的結(jié)合，將小學(xué)教育理論和小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)相結(jié)合。并在每一章節(jié)的后面都附以教學(xué)案例來(lái)說(shuō)明教學(xué)原理。第二，繼承和發(fā)展的關(guān)系。這本教材的編寫參閱了很多教學(xué)成果以及文獻(xiàn)資料，內(nèi)容十分豐富，并且繼承了過(guò)去教材的先進(jìn)的學(xué)術(shù)思想、有價(jià)值的教學(xué)成果。本書不僅是原教法的繼承
6、，而且是在繼承的基礎(chǔ)上力求創(chuàng)新、發(fā)展、與時(shí)俱進(jìn)。比如對(duì)新課程下小學(xué)數(shù)學(xué)增加內(nèi)容“概率與統(tǒng)計(jì)”的教學(xué)，“體現(xiàn)三個(gè)維度”方面等等，均反映了編者的發(fā)展愿望。第三，創(chuàng)新建立在規(guī)范基礎(chǔ)上。作為一門師范的專業(yè)教材，本書力求規(guī)范，但在此基礎(chǔ)上也力求創(chuàng)新。因?yàn)橛辛藙?chuàng)新，教材才具生命力。[2]該教材的重新編寫，給現(xiàn)行師范教師和學(xué)生的教與學(xué)重新帶來(lái)了挑戰(zhàn)?，F(xiàn)行小學(xué)數(shù)學(xué)教法與新課標(biāo)存在著很大的區(qū)別和聯(lián)系，主要的區(qū)別是設(shè)計(jì)思路不同，包括內(nèi)容、目標(biāo)、學(xué)段。而聯(lián)系就是基本的教學(xué)理念相同。主要6表現(xiàn)在以下方面：①小學(xué)基礎(chǔ)教育階
7、段的數(shù)學(xué)課程突出體現(xiàn)了基礎(chǔ)性、普及性和發(fā)展性，使數(shù)學(xué)教育面向全體學(xué)生，實(shí)現(xiàn)人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué);使人人都能獲得必需的數(shù)學(xué);并且不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展。②數(shù)學(xué)的應(yīng)用性很廣，它是一門工具。人們?cè)谏a(chǎn)勞動(dòng)、學(xué)習(xí)生活上都會(huì)用到數(shù)學(xué)，人們通過(guò)數(shù)學(xué)知識(shí)和所具備綜合能力，處理和分析數(shù)據(jù)、進(jìn)行計(jì)算、證明和推理、描述社會(huì)自然現(xiàn)象以及把數(shù)學(xué)應(yīng)用到計(jì)算機(jī)中;數(shù)學(xué)也是其他學(xué)科的基礎(chǔ)，為其他學(xué)科提供思想、語(yǔ)言和數(shù)學(xué)方法;數(shù)學(xué)還是一門高雅的文化，是現(xiàn)代文明的重要組成部分，推動(dòng)了人類的進(jìn)步和發(fā)展。③小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)應(yīng)當(dāng)是
8、有意義的、現(xiàn)實(shí)的、富有挑戰(zhàn)性的，這些內(nèi)容要有利于學(xué)生主動(dòng)地進(jìn)行實(shí)驗(yàn)、觀察、猜想、驗(yàn)證、推理與匯報(bào)交流等數(shù)學(xué)活動(dòng)。④數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)必須建立在學(xué)生的已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)之上，教師應(yīng)主動(dòng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在實(shí)際教學(xué)中，學(xué)生和教師都是主體，學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合作者[3]。這冊(cè)新編小學(xué)數(shù)學(xué)教材教法根據(jù)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)際，與時(shí)俱進(jìn)，改革了教學(xué)的內(nèi)容，深化了教學(xué)內(nèi)涵。[3]6新編小學(xué)數(shù)學(xué)教材教法教材重新編寫的意義在于：①適當(dāng)?shù)卦鰟h了教學(xué)的內(nèi)容，
